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音乐巨人贝多芬教学反思

舒依分享

  《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级下册语文课本第13课和鲁教版七年级上册语文课本第13课。今天,学习啦小编为大家带来了音乐巨人贝多芬教学反思,希望大家喜欢!

  音乐巨人贝多芬教学反思篇1

  照《新课标》的精神,我们教师不能像以前那样完全占着主动地位,霸着讲 台照本宣科给学生满堂灌,不再是教学的主宰者,而是教学的组织者和促进 者,是平等的参与者,就教材与学生进行平等对话。学生有足够的时间和机 会提出自己的见解,这就要求我们教师必须对教材有深刻的认识和充分的准 备,对课堂设计就需要倾注更多的智慧和心血,并且具备较强的随机应变和 驾驭调控课堂的能力。

  我们教师只有以温和的面容,期待的目光,鼓励的语 言,平等的态度,营造一种民主开放的课堂气氛,让每个学生都拥有舒展的 心灵,思考的大脑,让感情碰撞感情,思想碰撞思想,让思想的溪流汇成浩 瀚的江河,让思想的火花汇成灿烂的礼花。还要充分的相信学生,永远不要 低估学生的智慧,一旦学生情感的闸门被打开,思想的火花被点燃,他的的 精神世界所迸发的精彩,往往超出我们教师的想像,也是我们的一个大脑所 望尘莫及的。

  音乐巨人贝多芬教学反思篇2

  阅读可以丰富一个人的生活,改变情感世界。教学中,指导学生多读,反 复读,在读的过程中,让学生去体验、感悟、理解、评判,潜移默化地受到 熏陶感染。如果没有情感的熏陶,学生就不会对文章所描写的人物、事件和 景物等留下深刻的印象。强调在阅读教学中注重情感体验,这一要求既体现 语文学科的人文性特点,又遵循了语文学习的规律。

  学生除了关心分数高低、衣食住行之外,还应有丰富的精神世界,语文教学 应致力于语文和生活这两个世界的交往与开放,寻求对文本和自然、社会的 共鸣,使“阅读生活”与“人性完善”一体化,激活学生的生活积淀,了解生活 真谛,不断吸收、内化,充实和优化自己的精神世界,积累情感体验,形成 强烈的表达欲。

  音乐巨人贝多芬教学反思篇3

  教学完课文《音乐巨人贝多芬》,感触最深的就是:时代在发展前进,当今 是信息时代,资讯传媒发达,我们的学生获取知识和信息的渠道非常广泛, 速度非常迅速。我们教师永远不能低估学生的智慧。

  我们的语文教材中选用的课文蕴含着丰富的人文内涵,对学生精神领域的影 响是深广的,学生对语文资料的反应也往往是多元的,因此作为教师,我们 应重视语文的熏陶感染作用,语文教学内容的价值取向也应尊重学生学习过 程的独特体验。我们在教学时,应改变传统的“传授式”的教学方式和学生“ 模仿式”的学习方式,应尊重学生的个体差异和原有的认知结构,关注学生 的内心体验和独特感受,鼓励他们不同的理解。只要真正以学生为主体,给 学生提供表现、思考、创造的机会,他们都乐于学习。尤其是在教学过程和 设计上,注重充分调动学生学习认知的积极性,尊重学生自己的感悟和体验 ,采用合作与会话的方式,使每个学生把具有个性色彩的感受、理解得到了 丰富与完善,使个人在自主阅读中生成的疑问得到了解决。

  按照《新课标》的精神,我们教师不能像以前那样完全占着主动地位, 霸着讲台照本宣科给学生满堂灌,不再是教学的主宰者,而是教学的组织者 和促进者,是平等的参与者,就教材与学生进行平等对话。学生有足够的时 间和机会提出自己的见解,这就要求我们教师必须对教材有深刻的认识和充 分的准备,对课堂设计就需要倾注更多的智慧和心血,并且具备较强的随机 应变和驾驭调控课堂的能力。我们教师只有以温和的面容,期待的目光,鼓 励的语言,平等的态度,营造一种民主开放的课堂气氛,让每个学生都拥有 舒展的心灵,思考的大脑,让感情碰撞感情,思想碰撞思想,让思想的溪流 汇成浩瀚的江河,让思想的火花汇成灿烂的礼花。还要充分的相信学生,永 远不要低估学生的智慧,一旦学生情感的闸门被打开,思想的火花被点燃, 他的的精神世界所迸发的精彩,往往超出我们教师的想像,也是我们的一个 大脑所望尘莫及的。

  有时,我感觉自己是一名平和的节目主持人,引导着学生说出自己的感 悟,自己的体验,自己的故事;有时,我又希望自己成为一名学者,有精辟 的见解与阐述,为学生点拨和补充,能够给学生有益的启示。
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