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语文恐龙教学反思

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  《恐龙》是一篇知识性短文,也是学生接触的第一篇说明文。下面是学习啦小编为大家收集的语文恐龙教学反思,望大家喜欢。
 
  语文恐龙教学反思范文一
 
  在教学《恐龙》这一课时,由于平时注重了预习时对课文的理解力培养,故在教学过程中,课文部分不用讲的太详细,学生并能根据课文找到许多相关资料。在课前布置学生搜集资料,有很好的效果。在实际操作过程中,学生对恐龙的种类及灭绝产生了相当大的兴趣与疑问,借助有声有图的电脑课件,使本节课充满生机,学生好学,教师爱教,不但了解了许多有关恐龙的知识,还了解到说明文中的几种说明方法,反思这节课,有失有得:
 
  一、成功之处:
 
  1.视频的运用,补充了学生生活中对恐龙感性认识的不足,起到了直观的让学生了解特点的作用。通 过比较句子特点,明白说明事物特点的方法,从比较、感悟,到寻找“雷同”,皆为学生自主构建知识,充分体现了重视学习能力培养的新课程理念。
 
  2.自主学习,培养学生的自学能力。在整个课堂教学中,学生始终以自学为主,教师只是起了一个引导作用。如学习说明方法时,就采用了“授之于渔”的教学形式,先范举了如何掌握梁龙有说明方法,师生共同小结学法,再让学生通过小组讨论,自己解说,再结合课文内容来学习,始终让学生把学习的权利掌握在自己的手里。又如汇报学习成果时,教师又让学生自主选择汇报的内容,学生说到哪,就学习哪,提高了学生学习的兴趣。
 
  3.《语文课程标准》特意指出“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍惜学生独特的感受和体验加以鼓励。” 在教学《恐龙》这一课时,尊重学生的个性化阅读,我设计了“走进侏罗纪公园”和“恐龙的自我介绍”两个环节。而这种尊重个性体现在个性化的表达上——“恐龙的自我介绍”,这一环节,是对课文重点内容的提升,在学生通过学习了解了恐龙的特征以后,学习课文对恐龙的描写方法,采用第一人称的写法,写出自己喜欢的恐龙的特征,并用上说明方法,达到了知识的迁移。
 
  4.课堂上以读为本,让学生充分朗读。三年级的教学,朗读指导也是颇为重要的,但在教学过程中,老师灵活地运用指名读、齐读、自由读、默读等各种形式,指导学生有感情的朗读课文。同时设计“竞读”的教学环节,引入“竞争”,培养学生的“竞争”意识,如:“你读得不错,谁能比他读得更好?”“谁来把这一小节读好它”……这些教学环节,都让学生争着读好句子,课堂气氛调动了,学生的积极性也被提起来了,在读中悟,在悟中读,体会语感,在轻松的环境中不知不觉得培养了学生的各种能力。
 
  二、不足之处:每个环节的过渡语不够流利、顺畅,教师的语言不够精炼。( 励志
 
  语文恐龙教学反思范文二
 
  要利用课内的知识激发学生课外的学习。”语文的学习资源应该说是最广泛的,它涵盖了生活的方方面面,因为我觉得课内的学习只是冰山一角,教师要利用课堂,利用课内的知识来激发学生探索课外更广阔的天地。前面相关恐龙知识激起了学生浓厚的探究兴趣,播放一段有关恐龙生活、灭绝的录象一定能把学生的探究欲望推想高潮。恐龙的灭绝到今天还是一个谜团,放手让学生通过浏览“恐龙之最”、“恐龙之谜”,为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”的超级链接,搜集资料,以自己的观点,猜测一下恐龙是怎样灭绝的。课堂时间不够,布置学生找出更多的资料来充实自己的猜测,培养学生自主学习和查阅资料的能力。我也了解到有很多的学生对此也抱有极大的热情,家里有图书,也有光盘,还有模型,因此针对这样的情况,我就在课后开展了一次“恐龙知识展览”,发动学生去做一些材料的收集。从学生的反馈来看,绝大多数的学生都能去收集这样那样的资料,在交流中,学生的兴趣很浓厚,听得也很认真。交流完后,学生似乎还是意犹未尽,还在相互交流,看呀,说的!我想我最初的目的达到了。
 
  语文恐龙教学反思范文三
 
  《恐龙》是一篇知识性短文,介绍了恐龙的种类、形态和生活习性,字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。文章层次清楚,语言浅显。
 
  在课前,我让学生充分利用课外资源,自主收集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期待,激发兴趣,积累相关的知识。
 
  在教学过程中,以问题:课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特点?让学生自主学习,自读自悟,突出学生的主体地位,使全体学生都参与到课堂教学活动中来。接着以雷龙为例,让学生找出描写雷龙特点的句子,通过讨论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体非常庞大的特点写具体的,再通过有感情的朗读把它的特点读出来。小结刚才学习的方法以后,让学生循着这样的思路自学其它恐龙的特点和说明方法,学生能较好地理解课文,能准确地总结出说明方法。俗话说:“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后,由扶到半扶半放到全部放手,学生的观察、思维及语言表达能力都得到了提高。
 
  最后,让学生做小小解说员,介绍自己最喜欢的恐龙,从课内学习延伸到课外探究,大大扩大了学生的视野。学生通过查资料、交流的方式,获得了书本上学不到的知识,同时培养了学生的社会实践能力。最后,让学生猜测恐龙灭绝的原因,学生踊跃发言,答案丰富多彩,极大地发展了思维能力和想象力。
 
  总之,这堂课我作了精心的准备,受到了较好的教学效果。当然,这堂课也存在着不足,过程还不够紧凑,教学语言还应精练些。

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