幼儿社会性活动策划精品范文
社会活动与非社会活动的界限有时是不容易确定的，因为在现实生活中，人的自然属性与社会属性不能截然分开。以下是小编精心收集整理的幼儿社会性活动策划,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
幼儿社会性活动策划1
活动目标：
1、通过交流调查情况，了解社会上需要帮助的人和事。
2、培养幼儿的同情心并乐意助人，做一个有爱心的人。
活动准备：
活动前幼儿完成需要帮助的人调查;幻灯：部分需要帮助的人的图片资料;幼儿捐款统计表 ，背景音乐：《爱的奉献》，捐款箱一只 幼儿每人准备一份零钱。
活动流程：
引出助人话题→说说自身体验→交流调查情况→讨论帮助方法→模拟捐款活动
一、从老师休息说起，引出助人话题
1、提问：还记得老师为何休息了两个星期?
2、引导幼儿小结：老师是献血助人，这是一件光荣的事，是一件好事。
二、说说自身得到帮助的人和事，感受受助情感体验。
1、说说谁帮助过你?
2、别人帮助你时心里怎么想?
三、介绍交流调查情况，了解社会上需要帮助的人
1、请你们介绍一下，他们碰到了什么困难?
2、老师也来介绍一下，我所了解到的需要帮助的人。
3、小结：人们都会碰到各种各样的困难，需要大家互相帮助。
四、讨论帮助的方法，知道人与人之间应互相帮助
1、我们能用什么办法来帮助他们解决。(让幼儿先讨论，再来说)
2、老师用幻灯介绍人们帮助别人的办法。
3、小结：当人们碰到困难时我们采取各种方法去帮助他们，捐款是一种最常用的方法。
五、捐款活动，鼓励幼儿积极参与公益活动
1、每位幼儿一份捐款(零钱1角，5角，1元)
2、放背景音乐(爱的奉献)：幼儿依次捐款
3、统计：鼓励幼儿平时存下零钱，将来为帮助需要帮助的人献上自己的一份爱心。
我们来统计一下，今天我们一共捐了多少?
4、算出总数。
设计思路：
1、从二期课改的新教材中班的主题活动《幼儿园里朋友多》中，生成新的教学内容。前期开展的《幼儿园里朋友多》的主题活动帮助幼儿体验到朋友在一起的快乐，并逐步体会朋友的含义互相帮助，互相关心，团结友爱，分享快乐!
2、从关心伙伴引导幼儿关心周围的人。老师停课休息两周，引起了幼儿极大关注和不舍。当他们知道老师是因为献血要休息，而献血是为了帮助别人时，他们似乎理解了，并开始关心献血助人这个话题。家长陆续从孩子嘴里知道了老师献血休息的消息，而且他们告诉家长，老师这样做是帮助别人。也因为这，小朋友对老师早日回园充满期待。于是上班后，我便在《幼儿园里朋友多》主题活动基础上开展了延伸活动：需要帮助的人。
3、本活动采取从幼儿调查周围需要帮助的人入手，知道社会上还存在一些弱势人群和困难人群，萌发他们的同情心。了解社会是一个大家庭，应该互相关心和帮助，使大家庭里的每个人都能感受温暖。从小树立幼儿的公民意识，培养幼儿的社会公德和责任意识。
4、通过本活动引导幼儿关注周围的人和事，在他们幼小的心里播下关爱他人的种子，乐意助人，学会感恩。知道我帮人人，人人帮我的道理。
幼儿社会性活动策划2
设计意图
许多幼儿家里都有很多玩具，这些玩具主要是从商店买来的，幼儿不懂得珍惜，常常丢弃或毁坏它们。而我们小时候的玩具多是自然物或家人制作的，数量不多却备受珍惜。有感于此，我从幼儿喜欢的玩具人手，借助家长的支持，借用散文《妈妈的玩具箱》的情节，设计了本次社会活动，让幼儿在玩玩、听听、说说的过程中了解自己妈妈小时候的玩具，体验玩具的制作者(外婆)对妈妈的关爱。由此引导幼儿初步理解家长买玩具是出于爱，启发他们珍惜玩具，学会用自己的方式表达对妈妈和其他家人的爱，学着关心长辈和身边的人;同时，了解更多民间游戏的玩法。
活动目标
1.在说说、看看、玩玩的过程中，了解妈妈小时候的玩具的名称和玩法，感知玩具中蕴含着快乐和家人之间的关爱。
2.能用自己喜爱的方式探索玩具的不同玩法并与同伴分享。
3.懂得珍惜玩具;愿意主动表达对妈妈和其他家人的爱，萌发感恩意识;对民间游戏感兴趣。
活动准备
1.请家长(幼儿的母亲)提供一些他们小时候的玩具和讲解玩具来源的视频;请幼儿准备一个玩具带回园。
2.教具：玩具箱(内有手绢、沙包、自制布娃娃等)、PPT、背景音乐《丢手绢》《杜鹃圆舞曲》等。
3.学具：沙包(同幼儿人数)。
活动过程
1.猜测古朴箱子中的玩具，激发参与兴趣
指导语：“刘老师带来了一个神秘的箱子，里面装着你们的妈妈小时候的玩具。小朋友都来猜一猜、说一说，妈妈小时候可能会有什么玩具呢?”
幼儿猜测。
教师逐一出示玩具，让幼儿说说它们的名称。
环节自评：导入环节出现古朴的木制箱子，对此幼儿很少见，激起了他们的好奇心。他们很有兴趣地猜测箱子中自己妈妈小时候的玩具。
2.猜猜妈妈小时候的玩具的玩法，体验不同玩法中的乐趣
(1)玩手绢(手帕)。
讨论：手绢是玩具吗?
幼儿经过讨论，多数可能认为：手绢不是玩具(如果幼儿认为是玩具，请他/她在集体面前展示自己的玩法)。
教师通过用纸巾和手帕做对比，引导幼儿梳理讨论结果：手绢和现在用的纸巾一样，可以用来擦鼻涕、擦脸等。手绢用过之后，清洗之后可以再次使用，比较环保。纸巾用过之后，就扔掉了。
指导语：“妈妈认为，手绢是玩具。一起来看看妈妈小时候是怎么玩的。”
①手帕的玩法1：民间游戏“丢手绢”。
A.介绍该游戏玩法
幼儿围坐成一个大圈，一名幼儿拿着手绢围着大圈跑。播放音乐《丢手绢》。当唱到“轻轻地放在小朋友的后面”时，这名幼儿把手绢悄悄地丢在一个同伴的身后，然后继续围着圈跑。当唱到“快点快点捉住他”时，捡到手绢的同伴马上去追刚才那名幼儿，要围着圈追……
B.幼儿游戏
教师指导重点：提醒幼儿奔跑时不要离开圈;只能是捡到手绢的那名同伴起来追，其他幼儿坐在位子上给他们加油。
②手帕的玩法2：变老鼠。
A.变个小魔术：(边叠布老鼠边念儿歌)“小手帕变变变，变什么，仔细看，转一转，转一转，变成了一只(语气拖长)——小老鼠;小老鼠真可爱啊(让幼儿轻轻抚摸布老鼠的背);呀，跳出来了!咦，小老鼠又躲进洞里，不见了;呀，又跳出来了;它想出来和你们玩，做游戏呢!”
B.幼儿学习儿歌，自主体验这种玩法，自由探索手帕的更多玩法。
(2)玩沙包。
①谈话：猜猜沙包的构成，了解沙包的做法。
教师出示神秘箱中的沙包：“猜猜看，它是什么玩具?”“沙包是怎么做出来的?”幼儿讨论之后，请个别幼儿在集体前用小剪子轻轻剪开一个沙包，对着盆把沙包里面的沙子倒出来。
小结：沙包里面多数装沙子，也可以放米，还可以放豆子等。妈妈小时候玩的沙包是外婆一针一线亲手做的，妈妈可喜欢这些充满爱心的沙包了。
②妈妈小时候沙包的玩法(播放音乐《杜鹃圆舞曲》)：合作玩抓“骰子”、单脚踢、对踢等。
③幼儿玩沙包，先感受妈妈小时候的玩法，重点学习合作玩抓“骰子”;然后自由探索沙包的新玩法。
④分享环节：请3～5位幼儿在集体面前介绍自己的玩法。
指导语：“刚才你是怎么玩沙包的呢?”
幼儿大胆表达，教师梳理结果：沙包可以有很多玩法：顶、抛、踢、接等。
环节自评：这个环节不仅让幼儿感受到民间游戏的有趣，也让他们自由探索这些物件的新玩法，体验妈妈的玩具所带来的不同体验，了解妈妈的沙包是外婆一针一线缝制的，里面充满了外婆对妈妈的爱。
3向同伴介绍自己的玩具，再现生活经验，发现分享的乐趣
(1)请幼儿用较为清晰、流畅的语言向同伴介绍自己带来的玩具及其玩法。
指导语：“刚才你们都玩过了两种玩具，它们给妈妈的童年带来了欢乐。我也很想知道你家里都有哪些玩具?你最喜欢什么玩具?你是怎么玩的?”
(2)鼓励幼儿自选同伴分享玩具。
(3)用玩具开展“巧手”比赛。
①请拿着玩具车的孩子，进行赛车。
A.遥控车比赛规则：在地上放些障碍物(盆、小纸箱、沙包等)，幼儿在把车放在起点线上，从裁判喊“开始"后，在规定的2分钟内，遥控车要绕过障碍物且不能碰到，比比哪辆车最先到达终点。
B.回力车比赛规则：幼儿把车放在同一起点线上，根据裁判口令发车，比赛谁的车开得最远。
②请拿着娃娃的幼儿，比赛给娃娃做装饰，看看谁做得又快又美。
比赛规则：在规定时间内，根据桌上的装饰材料(如项链、头花、假发套、羽毛等)对娃娃进行装饰，以装饰出最美的娃娃(幼儿评选为主)为胜。
环节自评：在分享玩具的环节，设置了几个游戏情境，不同性别、不同喜好的幼儿均从中体验到分享玩具的快乐。
4.通过实物对比、观看视频和讨论，懂得珍惜玩具，感知周围的爱
(1)出示妈妈的玩具箱中的布娃娃、沙包和手绢，请幼儿观察：“妈妈小时候的玩具和你们的玩具有什么不一样呢?哪位小朋友来说一说?”
幼儿自由表述。
教师重点指导幼儿发现，虽然时间过了很久，妈妈的玩具旧了，但是依然完好，也很整洁，说明妈妈很珍惜这些玩具。让幼儿对比一些被他们丢弃或毁坏的玩具照片，启发幼儿珍惜他自己的玩具。
(2)幼儿观看家长自拍的视频(其中，家长谈到自己小时候的玩具多是自然材料、家人制作或同伴交换而来)，让幼儿体会这些玩具中蕴含的温馨情感。
(3)迁移经验：让幼儿看看班级活动区里的玩具，体验幼儿园的园长、老师、同伴对自己的爱。启发幼儿珍惜班级的玩具。
环节自评：本环节通过实物对比和观看真实的视频，幼儿对其中出现自己父母表述其童年玩具的情形，产生了强烈的认同感。经过启发，他们知道了自己的玩具中也有来自家人、幼儿园的园长、老师、同伴的爱。
5.欣赏散文，升华情感
(1)欣赏散文——教师朗读，幼儿自由跟读。
指导语：“现在你们知道了吧，妈妈小时候的沙包玩具是外婆做的。外婆在工作后，利用休息时间给妈妈做玩具，真辛苦，所以妈妈特别珍惜玩具，里面有着外婆对妈妈深深的爱。”“我们来听听这篇优美的散文《妈妈的玩具箱》。”播放视频，幼儿欣赏和自由跟读散文《妈妈的玩具箱》。
(2)讨论：你想用什么方式表达对妈妈的爱?
①理解妈妈爱的方式。
引导幼儿讨论：“妈妈是怎么爱你们的?”
幼儿自由交流。
重点讨论：“如果你乱扔玩具，乱摔玩具，或者跟同伴争吵或打架，妈妈批评了你。你觉得这时候，妈妈还爱你吗?”启发幼儿感知，当他做错事时，妈妈或老师的批评也是一种爱，是希望他能更好地成长。
②怎样表达对妈妈的爱?
提问：“你打算为你的妈妈做些什么事，让妈妈感受到你爱她呢?”
幼儿讨论。
教师梳理讨论结果：“我们可以在妈妈回家的时候帮忙端一杯水、做简单的家务事或给她捶背。有机会还可以为妈妈画一幅画、照一张相等。”
与幼儿共同讨论，引导其明白爱的方式有很多种，自然地结束活动。
附散文：
妈妈的玩具箱
余贞
妈妈小时候，有一个大大的玩具箱，里面没有芭比娃娃，也没有变形金刚，却藏着许多许多妈妈的宝贝。
妈妈小时候的玩具，是一块小小的手帕。妈妈和小伙伴们一起玩丢手绢的游戏，玩得真开心。小小的手帕，变成了小老鼠、香蕉、小帽子，小帽子戴在头上真滑稽。
妈妈小时候的玩具，是一个方方的沙包。这是外婆一针一线做给妈妈的，妈妈玩得真开心。
妈妈小时候的玩具，价格很便宜，而且也很简单，却带给妈妈许多许多的快乐，藏着许多许多妈妈小时候的梦……
幼儿社会性活动策划3
设计意图：
洗手间标记借助发型、服装、饰品、身体部位、体态等特征来体现男女性别，是非常有价值的性别教育资源。为此，我设计、组织了这个活动，从幼儿在商场找卫生间的已有经验出发，让幼儿知道公共场所的卫生间都是分男女的。接着，引导幼儿感知卫生间标记的多样性，感受不同的风格，并在配对游戏中体验观寮、比较、思考的乐趣。在活动中，我利用信息技术引入网络上流行的儿童换装，装扮游戏，通过给人物换发型、服装、配饰等感知男女性别特征。
另外，在活动前，我拍摄了附近饭店、茶吧、火锅店等的卫生间标记，以引发幼儿主动关注周围环境，去收集更多的卫生间标记与大家分享。在话动的最后，我请幼儿为新幼儿园设计卫生间标记，并计划组织全园投票，选出欢迎的标记。这也是本次活动的延伸，可引发幼儿进一步观察、发现、思考。学习交流、协商、分享，养成良好的学习习惯。
目标：
1.尝试通过观察、分析辨认卫生间标记，感受其设计的不同风格和多样性。
2.初步感知可以通过发型、服装、饰品、身体部位等特征来体现男女性别。
3.体验卫生间标记给人们生活带来的方便，养成关注周围环境的习惯。
准备：
1.各种各样的卫生间标记图片，幼儿园周边几处店铺门面及其卫生间标记的照片。
2.红色、蓝色展示板各一块。
3.电子白板课件，内容包括：一组卫生间标记图;男孩女孩常用玩具及佩戴物品;网络换装、装扮游戏。
4.歌曲《对面的女孩看过来》的伴奏音乐。
过程：
一、进入情境
师：女孩妞妞去商场玩，突然想上卫生间。可等她找到卫生间时，却发愁了，因为这里的卫生间和家里的不一样(出示一组常见的卫生间标记图，见图1和图2)。她该进哪一间呢?为什么?
师：哦，你们都遇到过这样的事?那你还在哪些地方看到过这样分男女的卫生间?
师(小结)：原来，像医院、广场、公园，书店、饭店、电影院、车站等公共场所的卫生间一般都是分男，女的，而且都有标记。我们要做文明宝宝，要先看清标记再进去，男孩上男卫生间，女孩进女卫生间，可千万不能走错哦。
二、辨认各种卫生间标记，感受不同的设计风格
(一)辨认男盘卫生间标记
1.回顾自己在生活中看到过的卫生间标记。
师：你有没有见过和这个不一样的男女卫生间标记?它是什么样子的?
(幼儿自由表达。)
2.凭借已有经验分一分男女卫生间标记。
角：我带来了许多标记，请你们各组讨论一下哪些是男卫生间标记。哪些是女卫生间标记(见图3-图18.每组标记能分成单张卡片供幼儿分类操作)。商量确定好后，每组派一个代表将女卫生间标记贴到左边红板上，将男卫生间标记贴到右边蓝板上。
3.分享交流。
师：我们一起来检查一下分得对不对。这样分你们同意吗?为什么?
(二)在游戏中感受卫生间标记的不同设计风格
1.开展配对游戏。
师：我们知道卫生间标记都是一对一对使用的，那这里的男卫生间标记和女卫生间标记中哪两个可以成为一对好朋友呢?现在，请每个男孩于取—个男卫生间标记，每个女孩子取一个女卫生间标记，分两队面对面站好。看看对面谁手上的标记是你手上标记的好朋友，就成为一对好朋友手拉手。
(教师用歌词引导幼儿去找朋友：“对面的朋友看过来，看过来，看过来。如果你觉得和我是一对儿，请你赶快走过来。我左看右看，我上看下看，就是觉得你和我呀是一对儿。哎啦啦啦啦。”)
师：都找到了吗?现在咱们来一对一对亮个相，其他人当评委。如果觉得他们找对了请鼓掌通过。请得到鼓掌通过的人把标记—起贴到这边的板上，然后坐下来。
师：咦，这几组没有听到掌声，他们应该找谁做朋友呢?请大家帮他们出出主意。
师(小结)：你们认识这么多男女卫生间标记，以后就不容易走错卫生间了。
2.认识身边的卫生间标记。
师：我发现身边许多地方有卫生间标记，它们各不相同。(出示几处店铺门面及其卫生间标记的照片。)
师：这是饭店的卫生间标记，男的叫英雄，女的叫美女;这是火锅店的卫生间标记，男的穿西装，女的穿裙子;这是餐厅的卫生间标记，男的叫汉子，女的叫妹子……
师：如果你们今后也发现一些有趣或特殊的卫生间标记，就把它拍下来，带到幼儿园和大家分享，好吗?
三、感知通过发型、服装、饰品、身体部位等特征来表现男女性别的方法
师：原来卫生间标记有这么多!刚才你们是凭什么认出这些是男卫生间标记、那些是女卫生间标记的?它们哪里不一样?(根据幼儿的回答，教师出示以下电子白板课件。)
●发型(见图19)。
师：发型能分出男女。女孩还可以换成什么发型呢?男孩还可以换成什么发型呢?我们试试。(使用电子白板的聚光灯和画笔功能，用白板笔画发型。)
●着装、打扮(见图20)。
师：从好几个方面都能分出男女，比如，有的是看帽子，有的是看衣服，还有的是看鞋于……(链接网络换装、装扮游戏。)
师：谁来帮他们变一变，还能让人看出是男是女呢?
●体态、姿势(见图21)。
师：这些图片你又是怎么看出来的?
师：你能做出让人看出是男孩还是女孩的动作或者姿势吗?
师：为了体现公平，我们请两位差不多胖瘦的男、女小朋友披上同样的披风，戴上同样的帽子，背对着大家，分别做出代表性的动怍。
师：你们根据他们的动作能区分出男孩、女孩吗?
师：好，现在请你找个朋友面对面试试。
师(小结)：单单看一个人做动作往往看不出是男孩还是女孩，但如果两个人在一起比较就能看出谁是男是女了，比如分别做射击的动作或跳舞的动作。
●专有物品(见图22)。
师：这些标记没有出现人，你又是怎么看出男女来的呢?
师：哦，一般女生才用口红，男生才会有胡子。有的东两是男生用的，有的东西是女生用的。专属男生、女生的东西还有很多，你们看(出示宝剑、发夹、高跟鞋、烟斗、粉色游泳圈、蓝色游泳圈等图片)。下面我们来做一个“选物接龙”的游戏，我选戒指，你选什么?
师：看来有的时候不一样的东两确实能代表男或女。
●动物形象(见图23、24)。
师：不同的动物形彖也能代表男女，比如公鸡代表男生，母鸡代表女生。代表男生的动物一般都比较威猛，代表女生的动物一般帮比较温柔。你还能想出什么威猛或温柔的动物吗?
师(小结)：看来有很多办法可以用来区分男女哦。
四、延伸活动
师：最后，请你们完成一个任务，帮助新幼儿园的卫生间设计标记。如果你设计好了就贴在这块板上，到时我们让全园的小朋友来投票，看谁设计的标记欢迎。愿意挑战这个任务吗?快去挂上设计师的工作牌到美工区工作吧。
幼儿社会性活动策划4
我的社区
活动目标：
1、能自主制定调查计划，并用符号、数字记录调查结果。
2、调查社区里的标志、门牌号码及各种建筑，了解它们的作用。
活动准备：
1、提前考察好幼儿园附近一个较大的社区。
2、调查表、笔人手一份;照相机一部。
3、教师教学资源《我们的社区》。
活动过程：
1、交流讨论有关社区的问题，梳理已有经验。
请幼儿说说自己居住的社区里都有什么?是做什么用的?
2、一起制定调查计划，明确参观调查的任务。
与幼儿讨论调查内容，共同制订调查计划，自己设计调查表。调查内容可以包括社区里的房子，公共设施、数字、标志等。
3、提出调查要求，做好调查前的准备。
请幼儿思考，调查时需要带什么?应该注意什么事情?根据幼儿的回答梳理总结出调查要求：要带好自己的调查表和笔;注意安全，仔细观察，边看边记，爱护环境卫生，不大声喧哗等。
4、带领幼儿取社区参观、调查。可以提醒幼儿根据自己列的调查表，边观察边记录。教师可以随时把有特色的建筑、公共设施、社区里的标志，楼号、门牌号等用照相机照下来。
5、回园后请幼儿分享交流参观调查社区的收获。
(1)请幼儿根据调查表上的记录向同伴介绍自己的发现。
(2)教师总结梳理幼儿的发现，提升有关社区的经验。
展示拍到的社区内的房子和超市、健身广场等照片。
展示社区里标志的照片。
展示楼号、门牌号等有数字的照片。
活动延伸：
1、阅读幼儿学习资源，找出社区里的各种设施。
2、可以请幼儿在美工区制作“贴楼号”。
3、可以请幼儿在建构区搭建“我们的社区”，并进行角色游戏。
幼儿社会性活动策划5
设计思路：
在我们生活中，许多地方都离不开标志，标志随处可见，为了让幼儿进一步了解标志的不同含义，并初步学会运用标志。养成关注周围事物的习惯，培养幼儿探索周围事物的兴趣。
活动目标：
1、培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物。
2、通过看看，说说，做做，让幼儿了解标志有不同的含意，知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。
活动准备
配合进行教育活动的多媒体课件，幼儿制作标志的纸、笔等、供幼儿张贴的标志若干。
活动过程：
1、观看多媒体课件，引起幼儿活动的兴趣。教师提问：这里有些什么?从哪里看出来的?
2、教师小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了。标志是各种各样的，代表了不同的意思。如：看到红“+”，就知道是医院，看见大滑梯等玩具就知道是幼儿园……
3、请幼儿观看课件中的标志，并说出你在哪见过?它告所我们什么?(教师可为幼儿准备一些交通标志、安全标志等)
4、请幼儿说出自己还见过什么标志?
5、请幼儿讨论这些标志应该张贴在什么位置?
6、观看多媒体课件，启发性的引导幼儿进行思考，这张标志贴在这里合适吗?
7、教师小结：在我们生活中，我们可看到各种各样的标志，每种标志都有自己不同的含意，但不能随便乱贴，必须贴在适合的场所，才能起到它的作用。
8、请幼儿自由选择标志，到适合的位置进行张贴。
效果分析：本次活动通过让幼儿看看、说说、做做，是幼儿了解了标志的不同含意，并学会了运用标志，知道张贴标志应选择适合的位置，我们的生活中离不开标志。使幼儿在生活中养成注意观察周围事物的良好习惯。
活动延伸
1、在平时多引导幼儿观察周围的各种标志。
2、幼儿园需要标志吗?哪些地方需要标志呢?我们一起去看看，想想，做一做。
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