青年教师培训方案
为了确保工作或事情顺利进行，预先制定方案是必不可少的，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编为大家收集的青年教师培训方案，希望能够帮助到大家。
青年教师培训方案1
一、指导思想
为进一步落实我校青年老师培育制度，规范青年老师培育工作，切实提高青年老师培育的有效性和针对性，本着“分类培育分层评价分步提高”的指导思想，促进全体青年老师训练、教学和教科研的基本技能的提升，为学校的可持续进展供应充实的后备力气。
二、培育对象
8年以内的青年老师。
三、具体措施
1、加强师德师风建设，塑造老师健全的人格。
“学高为师，身正为范”，师德师风是老师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造老师健全的人格，是老师培育的首要工作。目前，对老师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造老师健全的人格，以老师高尚的人格力气对同学进行潜移默化的训练，“润物无声胜有声”，才是训练的最高境界。学校要逐步给他们压担子，促使他们早日成为各级各类的骨干。
2、加强训练科研理论培训，提高老师专业素养。
（1）坚持参与各类培训和学科组活动，不断提高理论修养和业务水平。
（2）制造机会组织青年老师外出听课学习，准时上交学习心得。
（3）规定每学期读一本训练理论的书籍，并上交读书笔记。
（4）规定青年老师每学期参与一次各级论文评比或在相关刊物上发表。
（5）组织青年老师参与或主持课题争辩。
3、实施“导师制”，促进老师专业化成长。
在学科教学中，由教务处指定骨干老师为指导导师，与青年老师结成“一对一”的师徒帮带关系。指导导师要指导青年老师树立先进的训练理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：
（1）教学方案的制定及总结的书写；
（2）备课及教案书写；
（3）作业批阅及同学学习评价；
（4）课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；
（5）习题选编及命题判卷；
（6）了解学情及教学辅导等。
在训练工作中，由政教处指导有阅历的班主任，与青年老师结成师徒帮带关系。指导导师应指导青年老师参与班主任的各项工作，使青年老师尽快适应管理工作的各项要求。包括：
（1）班级工作的方案和总结的书写
（2）组织同学开班、团会
（3）具体记录与同学的一次谈话
（4）组织同学进行课外活动
（5）组织同学进行早熬炼
（6）组织同学进行社会实践
4、制造机会，促进青年老师苦练基本功
（1）组织青年老师参与每年两次的苏南模考，并进行统一阅卷。
（2）组织青年老师参与每年一次“百花奖”赛课，成果优异的推举参与各级青年老师基本功大赛。
（3）每学期组织一次青年老师教学设计和教学反思的评比。
（4）组织青年老师担当班主任或管理同学社团的工作。
5、建立青年老师“成长档案”，包括：
（1）指导导师的听课笔记、评课纪录。
（2）青年老师的汇报课、“百花奖”评课、基本功大赛等教案及反思。
（3）青年老师教学设计、随笔、工作总结等。
（4）青年老师班主任工作的考核。
6、加强对青年老师的考核和评估
（1）教务处每学期末组织听一节新老师考核课，并进行相关评优活动。指导老师做好支配，并且作好评课总结。
（2）教务处组织检查青年老师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅状况，检查指导老师的听课笔记及记载表等文本资料。期中、期末各一次，平常随时检查。
（3）每一学年，由教务处、政教处等部门组织对青年老师进行一次综合考核评估，其中包括同学座谈调查，青年老师的专业素养的考试、听课等。对每一个老师做一个综合评价，存入成长档案。
青年教师培训方案2
根据教育部《关于开展中小学新教师试用期培训的意见》的通知精神，为切实做好今年新教师岗前培训工作，使新教师树立正确的教育思想观念，构成良好的职业道德和敬业精神，掌握教育教学基本知识和技能，对我县新教师进行上岗前培训，并由XX教师进修学校承担培训任务，特制定新教师岗前培训实施方案:
一、培训原则
按照“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的原则，采用“学习、实作、考评”的培训模式，加快新教师的成长步伐。
二、培训目标
透过培训，使新教师更新教育理念，提升新教师的师德修养水平;学习班级管理方法，提高班级管理潜力;树立正确的课堂观、学生观、教师观和评价观，尽快适应新课程教学;初步掌握教学新方式、新技能、新手段，构成新的教育教学潜力，缩短新教师的主角转换期。
三、培训对象
透过公开招考被录取的教师。
四、培训资料
新教师岗前培训资料为：
《师德修养与教师专业发展》
《班主任工作新探》
《新课程下的课堂观》
《新课程下的学生观》
《新课程下的教师观与教师主角转变》
《新课程教师课堂技能指导》
《新课程怎样说课、听课和评课》
《怎样撰写教育教学成果展示文章》
《课件制作》
《远程教育网络使用》
五、培训时间
培训时间：
第一阶段为8月1日D15日。
第二阶段为8月10日D16日
六、培训地点
景东教师进修学校
七、培训考核办法
新教师岗前培训第一阶段考核资料为：
1、小学教师完成小学阶段语、数学科近2年的升考试卷的答卷任务，高中教师完成高中阶段本学科近3年的升考试卷的答卷任务。各教师须在认真答卷的基础上写出一份不少于1000字的试卷分析。
2、完成一份1课时教学设计。
3、写出一份不少于1500字的学习心得体会。
新教师岗前培训第二阶段考核资料为：
1、课堂实作考核(以任教学校考核为主)。
2、制作出一课时课件，并进行展示与交流。
3、写出一份说课稿，并说课。
4、利用2+2评课方式评2节课。
5、写出3种类型(教学论文、教学反思、教学叙事、教学案例、教学日志、教学心得体会、经验总结等)的教育教学成展示文章各一篇，并进行展示与交流。
青年教师培训方案3
一、指导思想
为进一步落实我校青年教师培养制度，规范青年教师培养工作，切实提高青年教师培养的有效性和针对性，本着“分类培养 分层评价 分步提高”的指导思想，促进全体青年教师教育、教学和教科研的基本技能的提升，为学校的可持续发展提供充实的后备力量。
二、培养对象
8年以内的青年教师。
三、具体措施
1、加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。
“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。目前，对教师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造教师健全的人格，以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育，“润物无声胜有声”，才是教育的最高境界。学校要逐步给他们压担子，促使他们早日成为各级各类的骨干。
2、加强教育科研理论培训，提高教师专业素养。
（1）坚持参加各类培训和学科组活动，不断提高理论修养和业务水平。
（2）创造机会组织青年教师外出听课学习，及时上交学习心得。
（3）规定每学期读一本教育理论的书籍，并上交读书笔记。
（4）规定青年教师每学期参加一次各级论文评比或在相关刊物上发表。
（5）组织青年教师参加或主持课题研究。
3、实施“导师制”，促进教师专业化成长。
在学科教学中，由教务处指定骨干教师为指导导师，与青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。指导导师要指导青年教师树立先进的教育理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：
（1）教学计划的制定及总结的书写；
（2）备课及教案书写；
（3）作业批阅及学生学习评价；
（4）课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；
（5）习题选编及命题判卷；
（6）了解学情及教学辅导等。
在教育工作中，由政教处指导有经验的班主任，与青年教师结成师徒帮带关系。指导导师应指导青年教师参与班主任的各项工作，使青年教师尽快适应管理工作的各项要求。包括：
（1）班级工作的计划和总结的书写
（2）组织学生开班、团会
（3）详细记录与学生的一次谈话
（4）组织学生进行课外活动
（5）组织学生进行早锻炼
（6）组织学生进行社会实践
4、创造机会，促进青年教师苦练基本功
（1）组织青年教师参加每年两次的苏南模考，并进行统一阅卷。
（2）组织青年教师参加每年一次“百花奖”赛课，成绩优异的推荐参加各级青年教师基本功大赛。
（3）每学期组织一次青年教师教学设计和教学反思的评比。
（4）组织青年教师承担班主任或管理学生社团的工作。
5、建立青年教师“成长档案”，包括：
（1）指导导师的听课笔记、评课纪录。
（2）青年教师的汇报课、“百花奖”评课、基本功大赛等教案及反思。
（3）青年教师教学设计、随笔、工作总结等。
（4）青年教师班主任工作的考核。
6、加强对青年教师的考核和评估
（1）教务处每学期末组织听一节新教师考核课，并进行相关评优活动。指导教师做好安排，并且作好评课总结。
（2）教务处组织检查青年教师的听课笔记及记载表、教案、作业批阅情况，检查指导教师的听课笔记及记载表等文本资料。期中、期末各一次，平常随时检查。
（3）每一学年，由教务处、政教处等部门组织对青年教师进行一次综合考核评估，其中包括学生座谈调查，青年教师的专业素养的考试、听课等。对每一个教师做一个综合评价，存入成长档案。
青年教师培训方案4
近几年，学校新进了大批青年教师任教，他们是学校师资队伍的有生力量，肩负着学校未来发展的重任。面对教师队伍年轻化的状况，加强青年教师的培养势在必行。以提高青年教师的政治素养、业务能力和专业技能为目的，以培养“双师型”教师为重点，坚持校本培训，为了落实学校的发展规划，更好地履行岗位职责，特制定《青年教师培训实施方案》。
一、指导思想
以科学发展观为指导，按照教师终身学习的思想，从培养实用型人才的需要出发，多层次、多形式、有计划、有组织地开展教师培训工作，坚持以人为本，实事求是，按照教师队伍群体的不同特点和层面来进行培训，使培训工作逐步走向科学化、规范化、合理化。
三、培养目标
1、提高青年教师的教育教学能力和专业理论素养，更新教育教学理念。
2、加强对教材教法的研究，提高教师的学科专业研究能力。
3、提升、锻炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。
4、营造学习氛围，培养学习型青年教师，树立“终身学习”理念，全面提升青年教师的文化底蕴和专业素养。
通过多种形式，宣传先进的教育思想和教育理念。请教育专家、先进人物到校辅导讲座，引导广大教师树立正确的教育观、学生观。充分认识教师在学校教育教学之中的重要地位，进一步提升教师育人工作的积极性、主动性。
四、培训内容
1.师德培训
不断规范教师的职业道德行为，重点是增强教师的责任感、事业感，帮助教师形成良好的心理素质，加强对《教师法》和学校制定的“加强教师师德规范”实施意见学习，使青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，树立热爱学生，教书育人，为人师表的意识和责任感，开展教师心理健康教育，不断完善教师人格，培养教师积极向上的人生态度。
2.现代教育理论培训
帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的认识，要求各级公开课必须使用课件，要求教师运用信息技术与学科整合，独立制课件。加强“计算机新技术”每学期培训一次,促进教师更好的掌握现代教育和办公技术手段。
3.教育教学技能的培训
（1）加强青年教师“三笔字”和简笔化的训练，重点提高教师板书，板画的能力。
（2）加强青年教师的课堂教学能力、驾驭能力、引导能力、师生互动能力的培训。
4.教育科研能力的培训
加强教师教育科研理论的学习；增强“科研兴校”“科研促教”的意识，懂得教育科研工作对提高学校教育教学质量的重要性，鼓励教师积极参与对科研课题的研究，不断探索、营造浓厚的学习氛围，不断提高教育科研水平。
以上各项内容的培训，教研处分阶段、分步骤制定培训计划，确保培训内容的落实。
四、主要措施
1.建立健全教师培训制度；
加强教师培训管理机制，切实加强教师培训，保证培训时间，保证培训工作顺利进行，各教研组要根据各学科情况制定学科教师培训方案。
2.立足教研组教学活动；
以教研组为单位，开展“备课、上课、评课、公开课、观摩课”等系列活动。要结合学生和学科、课堂实际，组织交流讨论，不断积累经验，提高教育研究能力，每个教研组每月举行公开课活动，组织评课活动，要有计划有活动记录，有总结；每学期有一次观摩课，做到准备充分，能起到示范作用。
3.通过示范课带动整体教学
发挥名优骨干、中学高级教师的作用。各科组织示范课，通过他们的示范课为青年教师抛砖引玉，使青年教师认识职业教育的特点，学会教学理论的适用进行实际教学，实现有效教学，达到更好的教学目的。
4.举行各项教学教研竞赛活动
在学科示范课的基础上，举行各种教学教研活动竞赛，促进教师素质的提高。
5、通过讲座深化理论理解
学校将不定时邀请专家、学者来校进行学术讲座，开拓教师视野、丰富教师阅历，增加教师理论培训的深度。
6、加强校外学习交流
分期分批地选送骨干教师到企业和行业学习,有条件的情况下组织教师外出听课、学习、考察，培训的教师回校后必须写出汇报材料，安排时间对全校教师进行汇报，传达学习精神，以便多人受益。
7、学校要重视名优骨干教师的培养与使用
有计划地送派他们参加有关教学研究，学术研究的会议，及时了解科技发展动态、开阔视野。要创造条件，让他们做好教学经验的总结，切实起到名优教师的骨干作用。
8、建立“导师制”的结对帮扶
具有中学高级职称和名优骨干教学经验丰富，理论水平高的老教师要和青年教师结合成教学上的帮扶对子，以老带新。让新教师通过经常听老教师的课不断与老教师交流，达到教学水平上的互相提高。
9、教师应遵守学校的各项规章制度，服从分配，积极参加各种政治活动，教学研究活动，每学期至少听课10学时，并做好记录。主动承担班主任工作，积极参与学生政治思想工作，做到教书育人。
一、培训方式
我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。
1、校级培训形式：
（1）学校组织专题报告、讲座或培训班。
（2）组织各项教学评比。
（3）定期对全校教师校本培训情况进行考评。
2、教研组培训形式：
（1）听课、评课和集体备课。
（2）以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进行一次专题研讨和学习活动。
（3）开展校本课程开发的研究。
3、个人自学主要包括：
（1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。（2）撰写教学总结（反思）。每学期要求每位教师撰写一篇教学总结和若干篇教学反思。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。
二、培养对象
年龄在35岁以下，或到校任教、工作不足三年的教师及名优教师
四、培训及培养过程：
分为两个步骤进行。即：短期培训（20xx年5月——20xx年11月），长期培养（20xx年12月——20xx年7月）
（一）短期培训
第一阶段：时间：20xx年3—4月
成立校本培训（青年教师）领导小组：负责、指导、督查校本培训协调工作，制订培训预案。
第二阶段：时间：20xx年5—6月
1、启动培训，召开动员会，由学校领导及相关管理人员和指导教师进行培训。动员会时间暂定为20xx年5月15日。
内容：分析目前学校青年教师队伍的现状，培训的目的和意义，讨论修订培训方案。
2、校纪校规；教师职业修养（包括教师职责）；（时间暂定为20xx年5月28日）。主讲人：
3、教育教学方法；（时间暂定为20xx年6月11日）。主讲人：
为新教师安排经验丰富的培养指导教师。每位新教师写出自已成长计划及三年规划，提交校领导审查。
第三阶段：时间：20xx年9月—10月
内容：新教师进课堂观摩听课，写出心得体会，与指导教师交流经验。各指导教师为新教师进行阶段小结，写清该教师在教育教学方法应该注意的地方和他们应该努力的方向。新教师细心准备一堂汇报课。各教研组召开相关会议，与新教师交流经验。学校青年教师在交流经验过程中，写出自己的成长计划。
第四阶段：时间：20xx年11月
内容：新教师公开课汇报，学校将相关资料归档备查。
（二）长期培养
新教师根据前一阶段的培训情况，谈感想，作规划。学校根据每人特点，写出培养计划。并与前期每位指导教师进行结对活动，进行长期培养，要做到相互促进，共同提高，使青年教师早日成为学校的教育教学及管理的骨干教师。
1、读书活动：阅读教学杂志，共享阅读心得。通过自行阅读教育教学专著和教育教学经验，青年教师作为中心发言人轮流交流阅读心得，导师点评交流成效，促进学习方式不断优化，促进教师不断发展。
2、名师讲坛：邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的专题讲座。通过讲座交流，提高青年教师的专业能力，为全面提高教学质量提供经验保障。
3、带教结对：协同相关处室，坚持积极有力的推进“老带新”工作，促进青年教师的快速成长，结合学校“老带新”工作的要求，对指导教师和青年教师提出的要求落到实处。
4、课堂听评课：青年教师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。通过听课、评课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。每一学期，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，由质量督导小组教师和指导教师共同考评过关。
5、磨练基本功：通过组织35周岁以内教师开展教师基本功（粉笔字板书、简笔画比赛）展示和比赛促进青年教师基本功不断提高。
五、具体措施
（一）成立青年教师培养工作领导小组，规划、实施青年教师培训工作。
（二）实施“带教活动”，让新教师与中青年骨干教师“带教结对”，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。
1、建立指导教师制。有关处室为青年教师配备具有教学经验的中级以上职称的教师担任指导教师（指导人数不得超过3人）并填写指导教师指导计划表（见表1）。每一位青年教师根据本人发展需要制定个人的3年成长计划（见表2）
2、加强继续教育。青年教师按学校有关规定完成培训及其他各项培训等和有关教育部门组织培训任务。
3、指导教师要在每学年初制定指导计划（该指导计划应该经过有关部门负责人批准并签字），按照计划定期安排指导，做好指导记录，记录中要指明其优缺点，提出改进意见。
4、指导教师要安排青年教师每学期至少听5次(每次2学时)示范课并予以检查。青年教师每次听课均需写出听课纪录卡（见附件3表格）；如果青年教师已开课，指导教师每学期至少要听课3—4次，并将听课情况与青年教师交流指导，按学校规定填写听课记录卡。
5、青年教师开课前必须进行严格试讲（含教学安排、课堂教学、教学大纲、教案及教师本人对所讲课程全部内容的理解程度等），以全面考核其课程准备情况。试讲由教研组组织，参加考核的应是教学经验丰富的教师，人数不少于7名，其中必须有青年教师的指导教师参加，分管教学的校长负责人参加。
要求带教双方按照学校要求履行各自职责和义务。
指导教师教师职责
1、全面关心青年教师的工作、学习、生活和思想。了解青年教师的日常工作情况，指导青年教师及时调整工作目标和工作方法。
2、指导青年教师教师拟定教学计划、把握教学环节，特别是“备课、上课、批改、辅导”等环节。
3、为青年教师制定技能培训计划，确定训练项目，督促指导青年教师苦练专业技能。
4、精心指导青年教师备好课，认真查阅教案，给予悉心指导并签注指导意见。每学期重点审阅10节备课教案。
5、每大周听青年教师的课不少于一节并认真记录,按照一节好课的评价标准评课，评议优缺点，写出指导意见，学期末上交备查。切实做到“课前指点、课堂指导、课后评价”，指出教学中的不足和改进方法，促进青年教师教学能力的提高。
6、认真审查青年教师批改作业或试卷情况是否认真，是否达到要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。每学期重点审查批改情况至少5次。
7、向青年教师提供各种类型的示范课，让青年教师有更多的学习机会。
每学期指导青年教师上一节部内或校级公开课或汇报课。指导青年教师命制学科试题1—2套。
8、鼓励、指导、帮助青年教师积极参加各级各类竞赛活动，使其得到更多的锻炼和提高。
9、指导青年教师完成学校布置的各项工作，任务。每学期末对青年教师做出一次书面综合评价。
青年教师教师职责
1、在指导教师的帮助下，对自身的教学情况和业务水平认真全面的剖析，明确提高的方向和成长途径。
2、每学期在指导教师的指导下，认真制定师徒结对工作、学习计划，并在开学第三周交教务处。
3、认真钻研教学环节，主动请求指导教师指导，虚心接受指导教师的意见，对指导教师指出的不足要仔细研究，及时改进、提高；主动邀请指导教师亲临课堂指导自己教学。(范文网)
4、教学中的疑难问题要主动请教指导教师，在指导教师的指导下加以解决。
5、虚心向指导教师学习，随时接受指导老师检查，及时改进工作和教学方法。
6、在指导教师的指导下，积极完成技能训练，参加各级各类竞赛活动。
7、主动听指导教师的课，每大周不少于2节，听课要认真记录，并写出体会。学期结束记录上交备查。
8、每学期向同组老师上公开课或汇报课不少于1次，虚心听取意见并写好教后记。
9、每学期完成教学论文1篇、课件1个、较为全面的教学反思4篇以上，请指导教师指正。
（四）开展系列活动为青年教师成长搭台铺路
1、每学期初、末分别召开青年教师会议。宣读青年教师工作计划，总结青年教师工作，寒署两假期适当布置学习内容。
2、学期初组织一次青年教师专业理论考试，以督促青年教师提高理论水平，提升专业素养。
3、扎实开展以课堂教学为突破口的教学练兵活动，每学期结合学校教学计划合理安排青年教师的诊断课、汇报课、优质课，搞教案、板书、说课、课件、教学能手评比等青年教师基本功竞赛活动。
4、开展一次青年教师技能展示活动
（五）组织青年教师相互交流，听取青年教师有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩。
（六）学校有计划地派青年教师外出学习培训，以开阔青年教师视野，提升青年教师的理念。
六、考核
（1）师德表现：通过领导审查、教师互评，学生测评来评价其师德状况。
（2）教学工作：由教务处组成检查小组对新教师的各项达标要求进行检查，如听课笔记、教案、作业批改、课后辅导等。并对指导老师的工作量、工作业绩进行考核。
（3）教育工作：包括班主任、及其他政治思想工作的具体表现。由政教处负责进行考核。
七、建立档案
专项教学档案包括：（1）带教结对登记表；（2）青年教师的听课笔记、评课记录；（3）汇报课、考核课、业务竞赛的内容；（4）各项比赛的成绩和记录；（5）各项检查考核评估结论及其记录；（6）每学期教学成绩及竞赛辅导成绩；（7）青年教师参加培训的有关情况和成绩等；（8）班主任工作笔记及评价结论等。
篇五：
青年教师培训方案青年教师是学院的未来和希望。重视青年教师培养培训，一直是我院的优良传统。为了打造一支思想过硬、素质全面、教学理念先进、教学科研技能高超的青年师资队伍，促进青年教师尽快成长，特制定如下方案：
一、培养目标
1、培养青年教师的责任意识、争先意识、主人翁意识和奉献精神、吃苦耐劳精神。把优秀青年教师吸纳到党员队伍中来。
2、培养青年教师先进的教学、科研理念；对青年教师进行整体、单元教学设计培训。
3、培养青年教师的“双师”素质，强化他们的实践、实训课教学技能。
4、提升、锤炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格，为锻造名师打下良好的基础。
5、此计划三年为一个周期，争取三年内打造出一支优秀的青年教师队伍。第一年，选育典型；第二年，培育骨干，担纲主干课程；第三年，争取全部青年教师整体素质有明显提升。
二、培养内容及措施
1、每月开展1次贴近现实、贴近生活的主题鲜明的“求真”讲坛或座谈会，强化青年教师的责任意识、争先意识、主人翁意识，培养青年教师的奉献精神，通过组织活动锻炼青年教师吃苦耐劳、昂扬身上的精神。并将所有讲座资料整理归档。要求青年教师每月至少撰写1篇心得体会，每二个月进行1次公开展示交流。表现优秀者要及时予以表彰。鼓励青年教师积极向党组织靠拢。
2、举办专题培训。培养青年教师先进的高职教育教学理念，把握高职教育的规律和精髓；指导青年教师进行整体、单元教学设计。
3、实施“青蓝工程”，签订拜师协议，为每位青年教师安排一名“师傅”，充分发挥传、帮、带的作用。“师傅”和“徒弟”要互相听课，不断切磋交流。“师傅”要指导“徒弟”进行课堂教学改革；要与“徒弟”共同研究教材、研究学生、研究典型工作流程等。期末举行说课比赛、优质课评比等。评比结果与“师傅”挂钩。
4、通过各种渠道，组织青年教师外出学习、听课、参加会议，开拓视野，增长见识。或请专家来学院讲学。鼓励青年教师进修培训，鼓励青年教师考取相关资格证书。
5、推动青年教师下企业挂职锻炼，了解企业用工需求，熟悉企业典型工作流程，积累一线经验。要求三年内下企业锻炼时间不少于3个月（可利用寒暑假完成）。青年教师要及时总结，撰写日志。锻炼结束，要汇报锻炼心得、学习收获，要进行详尽的成果展示，并在全院进行评比。
6、加强青年教师教学基本功培训。
（1）每周安排一节书法课，每位青年教师每周交2篇钢笔字，期末进行评比表彰。
（2）开展读书学习活动，二个月至少读1本书。定期举办读书心得报告会，期末进行论文评比。
（3）定期进行课件制作培训，学期末结合课件进行说课评比。
（4）鼓励青年教师积极投身第二课堂，对学生社团进行指导、举办讲座，对成绩优异、效果突出者进行表彰。
三、考核与表彰
1、为了激发青年教师学习、研究、参与培训的积极性，每次培训活动都要做好记录，考核成绩记入本人业务档案。
2、要及时发现典型、树立典型，并进行表彰。
3、学期末要对青年教师的单项、综合表现进行排名，考核结果与系《专职教师考核方案》挂钩。
4、对培训不积极，工作不主动，牢骚满腹，不求上进者，根据实际情况，按照有关规定进行惩戒。
青年教师培训方案5
论文摘要中职学校的专业课师资队伍问题是中职学校长期关注并反复实践探索的问题，本文结合重庆市级课题《中职学校专业课师资队伍建设研究》，以及多年来重庆地区运用中澳合作项目研究成果针对这一问题的具体做法，总结提出了专业课师资队伍建设的策略思考。
中职学校由传统中专学校、技校、转型职业高中等学校构成。随着学校的发展和规模的外延式扩大，老教师陆续离退，新教师大量补员，专业开设的系列化、多样化，各个中职学校都会出现教师队伍素质参差不齐、特别是专业课教师青黄不济，不适应教学需要、严重制约学校发展的现象，这就是中职学校专业课教师队伍建设中最大、最难解决的问题，即专业课师资问题。专业课教师队伍存在的问题主要表现在:一是基础素质问题，指专业课教师整体素质与学校专业发展要求不相适应，一些教师未达到合格学历，部分教师教育观念陈旧，教学方法落后，创新能力和实践能力不强，一些教师职业道德意识淡漠;二是专业素质问题，“双师型”、“一专多能”的专业教师太少，制约着学校专业课的教学水平;三是专业结构问题，主要表现在学科结构方面的矛盾，有的学科没有专职的专业课教师，一些学科专业课教师不够，学历层次，能力结构不合要求;四是行业经验问题，多数专业课教师无工厂生产、社会管理、服务的经验，使学校培养的学生与市场对人才的要求有一定的距离;五是知识更新问题，不少专业课教师知识陈旧，很难跟上新技术的发展，工程意识差，研究意识、技术公关能力差。
多年来，不少学校在专业课教师队伍建设方面作了许多有益的探索，比如对普教转岗而来的教师、文化课教师进行转岗培训;再是引进工科大学生，这批大学生年轻，有活力，有闯劲，也有较前卫的观念，但要他们熟悉教育，熟悉职业教育，掌握教育教学规律，锤炼出较高的育人艺术，还有一个较长的过程;三是特招教师，直接到行业招聘一些有经验的技术能手充实到专业课教师队伍里来;四是外聘，聘请有行业经验的教师专职或者兼职专业课教师工作等等，这些做法都是解决专业课教师问题的好方法，也是本文总结、分析的重要参考。在国外，有关职教师资建设比较有成效的是德国与英国，他们的很多方法值得我们借鉴。他们的职教师资培养与继续教育模式，有着严格的人学要求，科学的培训计划和完善的继续教育制度，且随着地区不同，时间不同可不断调整与变化。在国内，不少学校、教育研究机构对此都开展过研究，但大多情况都与本校、本地区的经验或具体做法有关。虽然也有论文及经验可借鉴，但受各种因素的制约，真正系统的研究成果并上升到理论高度可指导其他学校地区的也还不够。
本文旨在学习和借鉴国内外职教师资建设的成功经验的基础上，结合实践提出策略思考，以强化中职学校专业课教师的职业道德意识，打造一批“双师型”和“一专多能型”专业课教师队伍，使中职学校专业课教师队伍结构、比例趋于完整合理，加强专业课教师的教学与市场、行业接轨，建立一支能够适应市场经济发展，有较强的实践操作能力的思想正、业务精的专业课教师队伍。中职学校专业课师资队伍建设主要有以下有效的策略方法和可行途径。
一、“育德”策略
师德是教师的从业道德，它包括教师的道德观念、情操和品质。加强师德师风建设，同样是专业课师资队伍建设的重要内容。师德教育的目标就是要培养教师继承和发扬中华民族的传统教育精神和时代精神，乐干默默耕耘，甘于奉献，遵循规律，实事求是，倾情施教，关注成长，严谨治学，立德树人，勇于实践，致力创造，探索革新。师德教育要注意把握好五结合:
(一)要同师德教育目标相结合。各地都制订有教师师德标准、要求、规范(如重庆地区就有《重庆市中小学教师职业道德考核评价标准》)，学校要组建专门班孔组织保障;要进行目标分解，制订段中长期师德教育和达标目标;要坚持把师德教育纳入每个教育时段开展富有特色和实效的教育工作，有措施、有任务、有落实、有考核，使师德教育工作落到实处。
(二)要同传统教育相结合。中华民族的教育文明已有20xx多年的辉煌历史，红色经典博大精深，教育大师不胜枚举，他们的教育思想、崇高师德仍然是教师学习和继承的核心内涵。
(三)要同形势教育相结合。任何一个国家在取得物质文明和精神文明巨大进步的同时，也会经历大灾大难，也会经历非主流文化和思潮的侵袭，教师师德教育要与形势教育紧密联系起来，克服那些消极的、悲观的、灰暗的非主流思潮的影响，要坚持面向未来的正确的教育方向。
(四)要同党员教育相结合。党的教育方针决定了社会主义教育事业的目标和使命，专业课教师队伍中也有不少同志是党员同志，师德教育不仅只针对党员，要结合党员教育面向全体教师，才能保障社会主义的教育不变色、不变质、不改变方向。
(五)要同继续教育相结合。要坚持继续教育中的师德学期、学年度考核，敦促教师不断提高师德修养。
二、“育新”策略
“育新工程”是学校专业课教师队伍建设的重要组成部分，主要针对年轻教师和新转岗教师。要使新的专业课教师能快速成长为合格的专业课教师，要解决好以下问题。
(一)要设定专业课教师的准入制度和达标考核制度。这些制度应该包含学业、技能水平、资格证书达标规定、限期达标要求、考核规范等等。
(二)要有“育新”的机制和方案。如:制订《专业课新教师培养方案》、《专业课新教师培养奖励方案》、《专业课新教师帮扶方案》、《专业课新教师教学基本功训练考核方案》、《专业课新教师技能展示、比赛方案》、《专业课新教师外出培训方案》、《专业课新教师行业实践方案》等等。
(三)要给新教师表现和展示的平台。青年教师的成长，不仅要悉心的指导，还要有一个良好的竞争平台，让他们在比、学、赶、帮中不断超越，不断前进。要经常组织新教师参加各级各类基本功比赛活动、专业技能比赛，让青年教师登台展艺，展示自己的教学艺术、专业技能，展示自己的进步，也给青年教师从失败中总结经验的机会。
实践证明，通过这些措施，能使新教师迅速地人格到位，适应专业课教学，并很快成为既能理论教学，又能实作指导的教师，很快受到学生欢迎，教学效果也非常明显。
三、“育千”策略
实施“骨干工程”是学校专业课教师队伍建设行之有效的又一重大举措。学校的专业课教师中，青年教师占绝大部份，并大多数是专业课教师的中坚力量，加快这批教师的成长速度，让他们成为学校专业课教学的中流砒柱，是专业课教师队伍建设的核心工作。学校要切实抓培养，促成长，力争一大批中青年教师成为学校的教学骨干、专业骨千。
(一)开展校内骨干教师的培训和考核。学校在全校各专业确定40%左右的教师作为校级骨干教师和学科带头人的候选人，加强对这些教师的培养和培训。使这部分教师尽快成为教学能手，实作高手，成为学校教育教学工作的中坚力量。每隔1—2学年，学校定期认定和复评校级骨千教师，校级骨干教师享受学校激励补贴;符合区、市骨干教师条件的，推选为区、市骨干教师。
校内骨干培训的主要内容有:1.现代教育理沦的学习与实践;2专业课的前沿知识与综合知识，如学科研究成果及专业发展趋势，现代科技及人文科学知识等;;3.现代教育技术与信息技术在专业课特别是实作指导课中的运用;4.教育科学研究，如教育科研的立项、研究、结题与成果鉴定，教育科研专题等。
主要采用以下形式进行培训:1.举办讲座，主讲人从校外聘请知名专家和行业领导、成功企业老总和校内参加国家培训的高一级骨干、学科带头人，以及校内专业骨干;2.以课代训，要求青年教师必须参加入格课、汇报课，以促进骨干教师的上课认同度;3.学校组织专项的其它培训，此类培训一期一般在3—4次。
通过培训，这部分教师在思想政治水平、职业道德操守、专业知识水平、教育教学能力、实习实训指导以及科研能力方面都有大幅度提高，具备了实施中等职业教育的能力和水平，能充分发挥他们在教育教学和实习中的骨干带头和示范辐射作用，尽快成为更高级别的学科带头人和骨干教师。
(二)选派骨干教师参加区、市及各地培训或学术交流。学校要安排广大中青年教师参加各类培训，比如选派教师参加国家级、市、区(县)级骨干教师培训，各级技能考评员培训，各级新技术培训以及“双师型”教师培训，选派教师参加市、区各类讲座和交流等。
(三)积极鼓励教师参加学历提高培训。学校积极创造条件，出台政策，鼓励教师以函大、电大、自修等方式参加各种学历提高培训，特别鼓励教师参加以专业课为主的第二学历、研究生的学历提高。通过提高，教师专业知识得以提高，教育教学水平得以提升，教师专业技能得以提炼。
四、“育践”策略
“育践”策略的核心是提高专业课教师的技能教学能力，努力打造“双师型”教师群体。重庆市推广的中澳大职教项目成果之一就是实行中职教师能力标准和中职“双师型”教师标准，已在全市实行达标活动，通过在市内院校、知名企业广泛设立培训基地、行业实践基地，让专业课教帅进人“行业”、“企业”实习、挂职锻炼，成为学校打造“双师型”专业教师的一个成功办法。比如:学校电子类、机械类专业课教师每年都组织到重庆西永工业园区、九源机械等地行业锻炼，使专业课教师得到快速成长。对达到“双师型”教师标准的，认定为校、区、市级“双师型”教师。
聘请职教师资培训基地专家和具有丰富实践经验的专业技术人员做教员，利用寒、暑假期对在职教师进行培训是培养专业课师资队伍的又，有效做法。学校要充分利用企业资源，要在实习、实训基地建设、工学结合的过程中，让专业课教师深度介人和参与，使他们得到锻炼成长。选派青年教师到企业挂职顶岗，由学校在专业教师中选派40岁以下青年教师以脱产或半脱产形式，直接在紧密型合作企业挂职锻炼，时间一般为3—6个月。青年教师按企业员工制度管理.学校承担青年教师的工资，企业按考核等同企业员工发放岗位津贴和奖金。教师在岗闲余时间回学校参加教学及教研活动，同时支持专业教师在紧密型合作企业中任职。通过紧密型校企合作与基地的建设，构建高层次的管理体系，如专业教师可以在合作企业中聘任为技术员、技术管理部门经理、技术顾问等职，形式可以采用脱产或半脱产。企业聘用金不低于教师年工资收人，教师年工资扣留，可按规定给予一定比例鼓励性返还。同时鼓励教师在企业获得行业资格证书，以全面提高教师的“双师”素质。
与此同时鼓励教师积极参与企业培训工作。学校采取积极措施鼓励专业教师走出学校，面向企业、面向生产，随时与企业保持业务和信息的联络，充分利用学校拥有的多种宣传阵地与教学环境.为企业提供相关产品的宣传与技术讲解，参与企业的员工培训及产品客户培训，以此不断推动校企之间的文化交流。同时还使专业教师及时获取行业企业信息，并使之及时进入课堂，让学生能学到最新知识信息，从而有效促进课程内容改革，最终真正实现校企双方互融。
在加强行业联系的同时，加强国际合作与交流、校校合作与交流，有利于专业课教师实践经验的提凡比如在国际间重庆市北磅职业教育中心就与比利时海佛农业大学等建立了台作关系，每隔一段时间互派教师交流，在国内、市内，也与兄弟学校互派专业课教师交流，这些形式都是促进专业课教师成长的有效措施和办法。
五、“科研”策略
教育科研是全面提高教学质量和效益最根本的途径，是深化素质教育的智力支撑，是科学管理和决策的中流砒柱，是现代教育前提下学校的立校之本，发展之基，动力之源，是锻炼教师、提升专业课教师理论和实践能力、思考与综合分析问题、解决问题能力的重要措施。以重庆市北暗职业教育中心为例，课题研究项目的设定已成常态，校级、区级、市级、国家级课题构成课题研究组合布局。其中，中职专业课精品课程建设、《中职专业课师资队伍建设研究》、《中职教育质量保证研究》、《中职学生学业评价方法及机制研究》是主要核心课题，学业评价课题为国家“十一五”规划教育部重点课题。在这些各级、各类课题研究中，一大批专业课教师参与研究，引发了专业课教师对专业、对教学、对能力、对方法、对问题、对科学的探究兴趣和热情，磨砺了教师的攻关能力和综合能力，不少教师成为名师工作室成员，或者脱颖而出获得各级奖励。
六、“激励”策略
“激励”策略的关键是要建立有利于专业课教师快速成长的软环境，主要是一系列配套制度的建立。这些必要的制度主要包括:(一)鼓励专业课教师参加各级各类赛课、操作的奖励办法，如配套奖制度、特殊贡献奖制度;(二)激励教师外出考察学习的配套制度;(三)校本教研激励制度，加强同伴互助;(四)激励“继续教育制度”，使教师树立终身学习意识;(五)论文撰写与科研激励制度，激发教师的科研热情，对获得国家、市、区大奖的教师，学校实行专项重奖，鼓励教师对突出性贡献的追求。
七、“外聘”策略
根据职业教育形势发展的需要和学校的实际情况，外聘专业课教师已成为学校专业课师资队伍的重要组成部先学校通过从企业、行业中聘请大量行业教师，既可以弥补学校专业课实作教师的不足，同时也为学校专业课教师队伍注人了新鲜血液。对外聘教师的进人要把好以下重要关口:
(一)严把师德关。外聘教师来自于企业行业，难免带有不同程度的社会习气或工人习气，但要作为一名教师来讲，难免有一定差距，所以我们考查外聘的第一个条件是师德、职业操守。因为外聘到校不仅教学生实作，还承担着教学生如何做人，如何作一名企业人，所以，凡是在行业、企业职业操守欠缺的人，我们实行否决制，不纳人聘用范围之列。
(二)严把聘任程序关。外聘教师的聘用经师德考核后，各专业组形成统一意见，报学校研究批准，方可聘用，在聘用过程中，前两个月为试用期，期满再考核合格，正式签约。
(三)严把培训关。因为外聘土要来自于生产第一线，在
操作方面是能手，但在教会学生如何做，特别是要教会各组学生操作那又是一个难题，所以，我们应对外聘教师的如何管好学生，如何做好思想工作，如何促各组学生共同学习等方面进行专题培训，以利于整体教学水平的提高。
(四)严把教研关。我们将外聘教师纳人与在编教师一同管理，特别要求外聘教师必须参加各专业组的教学研究活动，参加学校和各专业组的教学赛课和技能竞赛活动，使其在各类教学活动中不断探索、交流、合作、进步、提高。
(五)严把考核关。考核的方式是全方位的，不仅有师德、考勤，更主要的是外聘的教学过程和教学质量，对教学质量差的外聘教师，根据规定，学校坚决予以解聘，实行流动制、淘汰制管理。
青年教师培训方案6
为连续推动我校青年老师教学综合素养的提高，深化课堂教学，为下一步的课堂授课竞赛做预备，特进行老师粉笔字基本功常规培训活动。具体要求如下：
一、参赛人员
45岁以下的老师，其他老师自愿参与。
二、时间
单周周三早晨，自己拿到一楼门厅展出，周五下午下班前拿走。
三、竞赛内容
要求每次完成一首七言绝句的古诗（所写内容包括题目、作者），字体：楷书。
四、要求及评分标准
1、培训主要考查老师的板书设计力量，汉字书写水平以及书写的娴熟程度。
2、板书设计方面：
（1）老师姓名写在古诗右下方。
（2）标题、作者、正文要在字体大小上有明显的区分。所写内容在黑板上布局均匀、合理，字距、行距适当，不歪不斜。
3、汉字书写方面：
（1）不能有错别字；
（2）用笔正确，结构合理；
（3）节奏清楚、视觉效果美观大方。
4、无故不参与者以零分计。
五、评奖
1、评委：学校领导班子成员及学术委员会成员。
2、评委打分要求：满分100分、一类：95—100；二类：90—94；三类：85—89；四类：80—84。书写工整流畅清楚、美观大方者为一类。
青年教师培训方案7
为在未来五年内把学校建设成为底蕴深厚、质量一流、特色鲜明、家长向往、社会公认的现代教育名校，办成苏南一流、省内知名的特色学校，必须进一步加强我校青年教师队伍建设，培养青年教师的奉献意识、责任意识和社会意识。进一步加强青年教师队伍建设，是学校可持续发展的需要。培养青年教师的综合教学能力，充分调动青年教师本人的积极性，有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内熟悉学校教育教学工作，掌握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平，结合学校的实际，特制定本工作意见。
一、指导思想
青年是生机和活力的象征，是事业兴旺发达的基础，青年教师政治业务素质的全面提高决定着学校的未来，是学校可持续发展的关键。因此，必须加强青年教师队伍的建设，培养青年教师的综合教学能力，有效地指导、帮助青年教师在既定阶段内达到教育观念、教学技术、教学方法的较高水平，缩短青年教师的成长周期，促进青年教师迅速成才，为学校顺利实现“十一·五”提出的奋斗目标奠定坚实的基础。
二、培养原则
学校对青年教师的培养，既要做到有制度保障，更要充分调动青年教师本人的积极性。培养方式以校本培训与个人自修为主，学校负责提供舞台、创造条件、评价监督。
三、培养目标
1、总体目标：在五年周期中，青年教师要熟悉学校教育教学工作，理解新课程标准和理念，努力掌握学科教学原理和方法，具备学科教学先进思想，弄清各项常规教学要求之间的关系，具备一定的教育教学、科研能力和水平，能够满足社会对教师工作成效的一般要求。
2、分期目标
实行“一、二、三、五”目标制。
一年入门：了解所任学科的新课程标准和教材内容，会独立编写规范教案，能比较完整地完成课堂教学过程；能够积极辅导优秀学生和学习困难学生；掌握初步的研究方法；教学成绩跟上同轨其他教师。
二年过关：教学基本功基本合格，并具有合理地处理教材内容和驾驭课堂教学的初步能力；能基本胜任班主任工作；学会把科研的思想与方法应用到教学中；教学成绩处于同轨中等水平。
三年成熟：胜任教师工作，能将计算机信息技术较为熟练地用于课堂教学之中，充分利用多媒体课件进行教学；能独立开展班主任工作，做好学生的政治思想工作；参与立项课题论证，能独立承担校级立项课题研究任务；教学成绩处于同轨中上水平。
五年成才：形成具有一定特色的教学风格，开始发挥教学骨干作用；初步成为科研型教师；教学成绩处于同轨中上水平。
四、培养措施
1、职业道德建设
高度重视对青年教师在政治思想上的关怀与爱护，经常组织他们学习党的路线、方针、政策，教育他们要热爱教育事业、具有强烈的事业心和责任感；鼓励他们加强以热爱学生，敬业奉献，为人师表为主要内容的师德修养，按照“教师职业道德规范”对他们提出严格要求，使他们尽快成熟起来。
青年教师的培养要立足于调动教师本人的积极性，立足于让教师自觉主动地投入到继续教育中去不断地学习和提高，充分发挥青年教师的主观能动性。
每学期召开一次由学校主要领导和青年教师培养领导小组参加的青年教师座谈会，了解青年教师的思想、业务状况，听取他们对青年教师培养工作及学校各项工作的建议，同时，对青年教师培养工作提出指导性意见。
2、岗前培训
青年教师报到后，由办公室组织有关处室，集中进行有关师德、教育、教学、科研等方面规定的培训。
3、实施“五制”，加强培养
（1）教学基本功过关制。教师必备的教学基本功包括：“一话”、“两笔”、“两技”、“四法”、“五课”。“一话”即坚持使用普通话；“两笔”即能写规范的钢笔字、粉笔字； “两技” 即掌握规范的板书技术、熟练应用信息技术进行教学； “四法” 即精通教法，熟悉学法指导，粗通教育科研及教学改革实验方法，会心理辅导方法；“五课”即会备课，会说课，会上课，会听课，会评课。上述教学基本功青年教师都应具备，用平时分散考核与定期集中考核相结合的办法，对青年教师教学基本功逐项考核，分项记分，人人过关。或采取一些竞赛的方式，促进青年教师对各项技能的掌握。
（2）青年教师培养导师制。青年教师年纪轻、学历合格、专业基础较好，但缺乏社会实践和教学经验。为了使他们顺利完成从学生到教师的角色转变，尽快成为一名称职的教师，在青年教师中实行导师制。每位青年教师要自认或由学校选配一位思想品质好，业务比较过硬的骨干教师为指导教师。青年教师要有个性化的学习计划，指导教师要有针对性强的指导方案，从思想表现到教育教学，从备课到讲课，从教材处理到教法选择，从板书设计到语言表达等对青年教师给予全方位的精心指导。
（3）见习班主任制。实行一年见习班主任制，学习优秀班主任的教育艺术，摸索教育教学规律，增长班级管理才干；青年教师不仅要成为教学能手，还要成为教育能手、管理能手。为青年教师承担班主任工作奠定基础。
（4）业务进修达标制。青年教师应具有扎实的基础理论和专业知识，要掌握一门外语和计算机操作技能。青年教师，要能将信息技术较为熟练地应用于课堂，并能自己制作多媒体课件；普通话要达到国家语委测试的二级甲等以上（语文老师应达到一级乙等水平）。青年教师要结合教育教学实际需要，及时更新知识，掌握新的教育教学思想，了解本学科最新学术动态。
（5）教研成果奖励制。青年教师应具有一定的教研、科研能力，学校鼓励每位青年教师积极承担教改项目和科研课题，教科室及指导教师应在科研方面给予青年教师具体的、及时的指导帮助。教科室要对青年教师进行教科研有关知识的培训。对青年教师所获得的优秀成果，学校要给予广泛宣传，定期举办青年教师工作、科研成果展或交流会，推广他们的经验，并给予精神奖励或物质奖励。
4、其他：生活上，要给青年教师更多的关心和帮助；工作中，要大胆使用青年教师。
学校要根据青年特点，组织开展文化娱乐、体育锻炼活动，丰富青年教师的业余生活，对关系青年教师切身利益的婚姻、家庭及其他困难，学校要尽量提供精神和物质帮助，努力解除青年教师工作、学习的后顾之忧。
对青年教师的培养是为了提高，提高是为了使用。要充分发挥青年教师思想活跃、勇于探索、积极进取的优势，给他们交任务、压担子，推他们在工作中唱主角，为他们展示才能创造机会。适时选拔表现突出的青年教师充实管理岗位，使骨干教师、学科带头人、教研组长、名师、中层干部中的青年教师保持一定比例。
五、考评机制
青年教师的培养本着“精心培养，严格要求，全面考核，大胆使用”的方针进行。各处室要建立科学、严格、可行的考核标准和评估制度，为每一位青年教师建立“青年教师培养考核档案”。一年见习期满，学校要按照各处室“青年教师培养计划”对青年教师进行全面、严格考核，各项均合格者才能转正，否则延期至考核达标为止。转正后，青年教师的职务晋升和奖惩，还应以该计划提出的两年、三年、五年目标和教学基本功等要求为依据；并将考评结果纳入量化。建立青年教师会课制度，青年教师每学期至少上1节公开课。
六、加强领导
学校成立“青年教师培养领导小组”，统筹全校的青年教师培养工作。各处室要制定本部门的青年教师培养计划、年度实施细则，有专人负责此项工作，把青年教师的培养与管理纳入工作的重要议事日程。
全校青年教师培养工作具体由教务处统筹。
青年教师培训方案8
一、指导思想：
为了加快幼儿园素质教育进程，尽快建立一支高素质的，能适应教育教学改期的教师队伍，做好新、老教师的交替工作，提高全体青年教师实施素质教育的能力水平，我园把培养青年教师的工作当作一项关系到幼儿园发展的首要战略任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力量。
二、培养目标和任务：
结合《纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。通过一年的培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的园级青年骨干教师队伍。
三、培养对象：
主要指教龄3年以下的青年教师。我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
四、具体工作措施：
（一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位。
组织青年教师学习《规程》、《纲要》、《教师职业道德规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
（二）通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质。
教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。
在培训中，我园仍将以“以老带新，以优带新，以学促新，”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。我们将通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平。
（三）加强教科研培训，提高青年教师的教科研能力我园提倡，青年教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。
（四）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。
青年教师培训方案9
为继续推动我校青年教师教学综合素质的提高，深化课堂教学，为下一步的课堂授课比赛做准备，特举行教师粉笔字基本功常规培训活动。具体要求如下：
一、参赛人员
45岁以下的教师，其他教师自愿参加。
二、时间
单周周三早晨，自己拿到一楼门厅展出，周五下午下班前拿走。
三、比赛内容
要求每次完成一首七言绝句的古诗（所写内容包括题目、作者），
字体：楷书。
四、要求及评分标准
1、培训主要考查教师的板书设计能力，汉字书写水平以及书写的熟练程度。
2、板书设计方面：
（1）教师姓名写在古诗右下方。
（2）标题、作者、正文要在字体大小上有明显的区别。所写内容在黑板上布局匀称、合理，字距、行距适当，不歪不斜。
3、汉字书写方面：（1）不能有错别字；（2）用笔正确，结构合理；（3）节奏清晰、视觉效果美观大方。
4、无故不参加者以零分计。
五、评奖
1、评委：学校领导班子成员及学术委员会成员。
2、评委打分要求：满分100分、一类：95—100；二类：90—94；三类：85—89；四类：80—84。书写工整流畅清晰、美观大方者为一类。
青年教师培训方案10
一、统筹规划，提高校本研究科学性
校本研究是一项系统工程。学校的校本研究工作必需要认真规划。校本研究方案的科学规划和精心设计，可以有效地避免校本培训的随意性，又可与学校的常规教育、教学活动进行有效整合，确保了校本研究方案的可行性，使校本研究的内涵日益丰富。我校在设计校本研究实施方案时，主要从以下三个方面综合考虑：
1、教师队伍发展状况。
校本培训力求要在教师队伍整体素质的几个方面重点突破，在新课程背景下，重点是教师科研意识的培养、教育反思能力的提高、课程理念的转变、课堂教学能力的提高、信息技术与课程的整合、骨干教师的培养等。
2、学校课改的现状和推进。
以全面提高课改整体水平为指导思想，有针对性地安排相关校本研究活动。
3、评价改革的要求。
通过校本研究，引导教师转变教育、教学观念，重新设计学校管理的制度、要求和考核机制。
从20xx年开始，学校每学年都要认真制订《港口学校校本研究实施方案》，有计划、有针对性地开展了形式多样、内容丰富的校本研究活动，通过系统规划、步步推进与有效整合，主要开展了如下“六大板块”的系列活动：
板块一：教育信息化研训活动
随着信息时代的到来，教育信息化已成为实施教育现代化工程的核心之一。创建省示范学校以来，学校积极实施教育信息化工程，在张家港市农村学校实现了三个“第一”，即“第一个安装校园网，第一批创建成教育信息化实验学校、先进学校，第一个建立校园网站”。围绕教育信息化，我们主要开展了“网络、多媒体与课堂教学研讨”、“教育博客与教师成长”、“信息技术与课程融合”、“信息技术环境下课堂教学情感研讨”等校本研究活动。通过研讨，结合学校相应的培训活动，全校青年教师的信息技术应用能力不断提升，涌现出了一批优秀的青年教师。蒋俭学老师于20xx年获全国初中多媒体课展评一等奖，曹勇、朱敏江、周晓明、钱丽雅、徐春方、何正才等一大批青年教师在苏州市各类信息技术应用能力比赛中获奖。
板块二：实践新课程系列活动
为全面实施新课程服务是我校校本研究的一个重点。根据新课程实施过程中的重点和难点，几年来，我们主要进行了考试评价改革研讨活动、“一个课例，三次研讨”活动、青年教师评优课活动、“信息技术与学科整合”展示活动、校本课程开发与实践、资源库式电子备课试点、“讲学稿”课堂教学改革等十多个专题的校本研究活动，通过这些专题化校本研究活动，教师的课堂教学能力得到了全面提高。在近几年的中考中，学校的体育、“艺术、生物、历史”综合等学科的满分率多次列全市同类学校榜首。
板块三：课题研究活动
课题研究是整体提高教师科研能力，推进群众性科研活动的有效平台。针对我校科研方面较为薄弱的状况，我校在“十一五”期间，申请了三项张家港市级以上研究课题：两项是学校德育工作方面的，一项是信息技术在课堂教学应用方面的。几年来，全校大部分教师参与了课题研究活动。经过全体课题成员的共同努力，三项研究课题均顺利进行，并取得了显著的研究成果，有两项课题成果获得了苏州市一等奖，一项课题成果获得了江苏省一等奖。
板块四：新教育实验活动
我校参与《新教育实验》的项目初中部是“依托信息技术环境，师生共写成长随笔”，小学部是“营造书香校园”。20xx年以来，学校在青年教师中开展写教育随笔活动，还成立了“自主、实践、互动”、“青年教师成长训练营”等青年教师沙龙。近两年来，共组织了30多次沙龙活动，30余位青年教师撰写了100余万字、1000余篇随笔，较好地调整了他们的教育状态。同时，通过一批骨干教师的成长，带动了全校青年教师的专业成长。
板块五：青少年教育有效性研讨活动
本板块重点是抓好班主任队伍建设，提高班主任的育人能力，增强班主任的工作责任心。几年来，主要开展了学生课余生活指导研讨、写育人案例活动、“班级公约”自己订、失败的“优秀”学生反思、每日“三省”等活动。通过几年打造，良好的班风和学风已成为我校的一道亮丽风景。
板块六：校本课程开发研讨
本板块重点是为了提高学校新课程实施的整体水平。几年来，学校先后组织教师成功开发了《擦亮你的心灵》、《“河阳文化”主题综合实践活动》校本课程。通过校本课程的开发，提高了一批教师对新课程的认识，丰富了学校课程内涵。
二、务实管理，增强校本研究实效性
在校本研究方案的实施过程中，学校加强了对校本研究工作的管理，确保每一个主题、每一个具体培训项目均能收到预期的效果。为了便于实施，在制订方案时，每一个培训项目，都明确责任人和承担人。责任人在子项目实施过程中，还要制订出相应的活动计划，要参与培训的全过程，并根据实施情况，适当调整活动的时间、内容等，确保校本研究活动的有效实施。
青年教师培训方案11
青年教师是学校可持续发展的基础。青年教师的培养至关重要。以下是“小学青年教师培训方案”希望能够帮助的到您！
教师成长是终身学习发展过程，应是职前教育、新任教师培养和职后培训的整体。实践说明，优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力的形成主要在新任教师培养和职后培训。为加强教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手，特制订本方案。
一、培养的宗旨
从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。
二、培养目标
对青年教师的培养，目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要，培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，在较短的时间全面熟悉各教学环节，掌握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，逐渐成为教学骨干或教学带头人。
三、培养对象
新毕业分配到我课程组，教龄在5年（含5年）以下的教师；职称为初级或没有职称的教师。
四、具体要求
青年教师应具备高等学校教师必须的素质。
一是专业素质：
（1）教师的专业知识素质。教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识。
（2）教师的专业技能。教师从事教育教学工作的基本技能技巧和能力。
（3）教师的专业情感。教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。
二是职业道德素质：
（1）政治方向和政治信念。
①要有正确的思想政治观。
②树立科学的高尚的人生观、价值观。
（2）职业道德素质。
① 热爱教育事业，有强烈的责任心和事业心。
③ 热爱学生，全面关心学生的成长。
③ 严谨治学，精益求精，勇于开拓。
④ 以身作则，为人师表。
⑤ 团结协作，有集体主义精神。
通过培养，使青年教师努力钻研业务，提高课堂教学质量，有扎实的基本功；不断学习语言和教学法的理论；了解本学科的发展趋势和前沿信息；有严谨治学态度和缜密科研方法；注重团结协作，教学科研相结合，从根本上提高学术水平；掌握现代媒体技术，勇挑重担，在课程建设与教学改革中成长。青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师(骨干教师或学科带头人)结对指导，并签定拜师协议。
五、实施方法及措施
青年教师应树立正确认识，把培养过程看作是对自己成才的历练，是难得的机会，不应有抵触情绪，不应认为学院或导师安排的任务是一种负担。
（一）思想政治方面
提高青年教师思想政治素质，是培养青年教师成长成才的首要环节。除进行必要的集中理论学习外，更重要的是要把思想政治素质的教育贯穿于日常各项工作过程中，及时给予正确的引导，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。从而使他们不断加强对自身的严格要求，正确理解教师的本质内涵，发挥教书育人的积极性，树立崇高的使命感和责任感，为人师表，以身立教。培养他们热爱教育事业，热爱教育工作的思想，帮助他们牢固树立爱岗敬业精神，巩固专业思想，遵守职业道德，为人师表，率先垂范。
（二）教学方面
1、指导编写教案并审阅教案
教案是讲课的基础，要求青年教师认真备课，写好教案是一个极重要的环节。
青年教师通过对教材的刻苦钻研及阅读有关参考文献、图书资料，通过分析思考，对教学内容有深刻理解后才能写好教案。教案不是教材内容的翻版，教案的好坏，关系到讲课的质量，因此导师指导青年教师编写并审阅他们的教案是非常必要的。
导师审阅教案时，主要考察如下几点：
①是否教学目的明确，要求具体；
②是否较深刻理解和掌握教学内容及内在联系的规律；
③是否清楚阐述每章的重点和难点；
④是否准确地把握基本概念、原理和重要定律；
⑤是否合适地分配章节、学时和进度；
⑥是否适当地布置作业，注意作业的份量、深度及广度；
⑦是否对各章节的练习进行思考和解答；
⑧是否列出参考文献，引导学生自学，体现素质教育思想；
⑨是否注重设计教学方法、教学手段及教具等；
⑩书写是否规范、认真。
发现教案有问题，及时提出来同青年教师共同探讨，指导他们充分备好课。帮助青年教师写好教案，是科学安排教学内容，合理组织教学活动，有效实施课堂教学的前提。
2、重集体备课与业务学习
让青年教师苦练教学基本功，着力帮助青年教师过好教学关，注重集体备课与业务学习。要“高起点、高规格”培养青年教师，通过集体备课，带领青年教师通览教材，教会他们把教材读透——做到“精”；找出教学重点和难点——做到“准”；把握学科进展趋势和走向——做到“新”；深刻领会学科知识深度与广度——做到“深”；能将知识前后联系并用于解决实际问题，进入融会贯通境界——做到“熟”。
3、双边听课
青年教师应从“扎实基本功、丰富教学经验、授课灵活生动、调节课堂气氛、浓缩教学内容、调动学生学习兴趣”等各种教学风格中去选择相应的教师观摩听课；通过模仿探索，并逐步形成自己的风格。青年教师在观摩教学的过程中重点
要掌握教学活动中教师的主导作用，课堂教学与美感教育的关系，启发式教学与吸引学生的方法等，扎扎实实的从教学工作所必须具备的思想和业务素质去分析研究教学工作的规律。从而做到有目的、有计划地系统听取有经验老教师的课程，作好听课记录，学习老教师在课堂上如何组织教学内容，如何运用教学方法、教学手段、掌握教学环节，如何运用教学语言和表情，正确对待学生个性的差异，实行因材施教。导师根据具体情况有选择性听课。导师听课了解青年教师教学情况，发现问题及时指出，并且就具体内容讲法进行探讨，使他们尽快熟悉教学内容及教学方法，把握尺度，成长更快。导师不仅注意青年教师的理论教学，还要随时了解他们的实验课教学效果。
4、对青年教师要关心体贴、严格要求
指导教师应搞好“传、帮、带”，思想上要注意自己的修养，业务知识要不断地更新，工作上要有奉献精神，以模范行动影响青年教师，这样才能“身教重于言教”。既要关心青年教师的进步，关心他们的学习和生活，同时对他们严要求。对青年教师提出五点要求：
①为人师表，严以律己，教书育人；
②教学上要做到“三不”：不迟到、不提前下课、不随意调课；
③作业批改要认真、及时；
④虚心好学，多听其他教师的课，博采众长弥补己短，为我所用；
⑤坚持记教学日志，把自己讲课、实验、作业、考试中的问题，教学不足记下来，总结经验教训，不断改进教学。
（三）科研方面
教学和科研相结合对加速年轻教师的成长十分必要。通过科学研究及工程实践，提高自身的学术水平与新技术开发能力，这对在理论教学中做到“融会贯通”、“运用自如”，从而提高课堂教学水平有极大的促进。
进行科研能力训练，使青年教师能尽快涉足科研领域、掌握科研的基本方法。主要措施与方法：学习文献检索；图书馆利用和网上资料检索；撰写文献综述与读书报告；撰写项目申请书，独立申报课题或参与导师申报课题；论文撰写等。要勇挑重担，在课程建设和教学改革以及科学研究的各个环节中磨练成长。通过参加编写教材或导师的课题资料辅助查询和申请材料的辅助书写，能够促使自己静下心来广泛参阅国内外相关教材及教学参考资料，有效提高对教学内容的理解与把握科研课题能力。要敢于创新，勇于开发，把握各种锻炼自我的机会。此外，
还要积极争取在职深造，攻读更高学位，全面提升自己的素质和水准。
（四）、外出培训、考察、观摩学习
为促进青年教师的成长，多给青年教师提供外出培训、考察、观摩学习的机会。规范外出学习行为，提高参观学习效率，因此我校加强了教师外出培训、考察、观摩学习的管理，特制定如下细则：
1、参加各类培训、考察学习必须学校校长仔细审核，论证外出学习的必要性，审批签字后，方可外出。
2、派出的人员以及人数由校长签字确定，若未确定具体人员，遵循教师以教研员、学科教研组、年级学科组为单位轮流外出的原则。
3、外出学习必须到教务处办妥相关请假调课手续。
4、外出学习人员，应秉承务实上进的态度，尽可能广泛搜集资料，增长见闻学识，真正提高自己的业务技能。对于优秀学员学校给予考核方面一定的加分。
5、外出学习归校，要认真整理学习资料，要求写出1500字以上的书面总结报告，报告内容可以包括学习感悟，对相关学科或部门提出的可行性建议。
6、 对于高层次、高级别的外出学习，将由外出学习者在校内作专题汇报总结，为了总结的生动性与成果化要求学习汇报者作出图文并茂的相关课件，以强化辐射效应。其他级别的学习汇报要求在教研组内进行交流。
7、外出学习人员须有教科研培训中心出具的总结报告验收单，方可到学校门办理报销手续。
六、评价检查：
成立评价检查小组，对青年教师的政治思想；教学能力；科研能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。
检查项目包括：【小学青年教师培训计划】
1、听课；
2、检查指导教案；
3、检查每周指导的原始记录；
4、指导教师评语；
5、教育教学与科研论文；
青年教师培训方案12
一、在高等院校开展对青年教师培训的重要性
青年教师教学任务重，而能够上好每一堂课，是对一个教师的基本要求。青年教师往往从校门到校门，缺乏讲课实践，所以必须搞好青年教师培训，提高青年教师的讲课技巧。
1、从外界环境来看，现代社会信息量极大，这固然为教师提供了很多资源，但另一方面也给教学工作带来很大的挑战。《师说》中曰“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，在古代社会，知识的来源渠道比较匮乏，师者往往能做到闻道在先。但到了现代社会，可利用的资源极其丰富，网络上有大量的信息，知识的可获得性半径大大扩展，学生未必把课堂作为其知识来源的重要途经。而且教师拥有的资源、看到的案例，学生也能同时得到，教师很难再具有闻道在先的优势。所以，如何应对这种挑战，如何把这些资源合理的设计到课堂当中，需要加强对教师队伍的培训。
2、从学生的角度来看，学生的知识面大大扩展，学生对课堂的要求很多，而且自主意识逐渐增强。通过一些培训，大师对学术精益求精，认认真真，踏踏实实的工作态度，同时又能对学生又有一颗慈爱之心，仁爱之心，对学生宽容，能跟学生交朋友，想学生所想，所有这些对青年教师会有启发，也会让青年教师认识到自己工作的神圣性，有更好的职业认同。现代社会普遍都有功利之心，普遍都有浮躁之气，学生也不免受到影响，凡事都考虑“我学了这个有什么用”。其实知识博大精深，奥妙就在于学会了、学精了，学什么都是有用的，就怕学不好、学不精。所以，在上课的过程中，一方面是讲授课程知识，另一方面也是在传授世界观、人生观。如果教师能认认真真讲课，对待课程认真劲也会感染学生，教导学生认真对待课程，将来认真对待工作，认真对待人生。
三、开展多种形式的培训
1、在校内开展多种形式的观摩课，通过观摩课，快速提高学习讲课水平。同时搞好课程团队建设，集体备课，分享每位教师在讲课过程中的成功经验，实现“传帮带”。另外适当运用一些评比，如青年教师讲课比赛等，通过比赛的外在压力，敦促青年教师提高自身的教学水平。
2、利用好校外的资源，尽可能多参加一些网络培训，暑期培训等。比如教育部批准设立的高校教师培训机构————教育部全国高校教师网络培训中心提供的培训课程，有网络培训、在线培训、现场培训等多种形势，收录了多个专业的多门课程，有多位名师直接传授讲课经验，提示课堂讲课方法技巧。接受培训的教师一定会受益匪浅，尤其在某些高校的个别课程只有一两个老师在讲，本校资源缺乏的情况下，开展这种形式的培训尤为重要。
通过开展校内校外的多种培训，提高青年教师的讲课技巧，提高教学水平，帮助青年教师快速适应教师角色，搞好教学工作。
青年教师培训方案13
青年教师是高等职业院校教学工作的极重要力量，青年教师的教学能力是影响学校教学整体质量的关键环节，为了提高高校教学质量和人才培养质量，就必须把培养青年教师教学能力作为高校的一项重要工作。相对日益扩大的高职院校规模，目前这类高校青年教师整体教学能力有待提高，可以说提升高职院校青年教师教学能力势必成为目前以及未来几年我国高等职业教育工作的重中之重。因此我们有必要认真分析影响高职院校青年教师教学能力的各方面因素，并在此基础上提出有效提高我国高职院校青年教师整体教学能力的方法。
一、高职院校青年教师教学能力现状分析
近年来，随着我国高等职业教育快速发展和招生规模的急剧增加，师资短缺问题日益凸现。因此许多刚刚毕业的本科及硕士生加入到了高等职业教育队伍，大大加强了教师年轻化程度。显然这些青年教师是具有一些优势的，他们基础扎实，有较高的外语水平和计算机应用能力，精力充沛并有很强的接受新事物能力，但与此同时他们也有很多不足之处，正是这些不足导致高职院校青年教师整体教学水平出现下滑趋势，并引起一系列连带问题，如教学质量下降、毕业生就业竞争力不足等等。具体而言，高职院校青年教师教学能力相对较弱主要体现在一下几个方面：
1、教学经验欠缺，教学效果不佳
由于大多是应届毕业生，高职院校青年教师往往缺少必要的授课经验，教学效果因而也打了折扣，主要表现以下几方面：
（1）课前心理准备不足，课堂上方寸必乱，往往内心紧张，言行拘谨，以致教学组织不利；
（2）课堂内外与学生交流不顺畅，而一个优秀教师的基本技能就是要学会与学生很好的交流，这样更有利于教学效率的提高；
（3）尽管大多数青年教师教案准备得非常认真，但是由于缺乏实际教学经验和授课技巧导致课堂上教案的执行情况并不理想；
（4）针对不同的教学对象，不能及时根据学员的接受能力、知识基础、心理素质等方面对教学方案进行调整，存在一个教学方案应对多个不同专业层次教学的现象。
2、青年教师综合教学能力有待提升
目前高职院校青年教师驾驭学科内容的能力、教学目标制定能力、教案设计能力、教学组织能力、教学控制能力等等均较缺乏。同时，教学能力也呈现不均衡发展态势，还达不到国家对青年教师的教学能力要求。现在的高职职业教育需要复合型人才，而教师复合型能力不仅包括基本的教学能力、组织管理能力和与学生沟通的能力，更主要的包括教育研究能力和熟练而有效地运用信息手段的基本能力。复合型教师应既有基础能力，也有一般能力，更要有创新发展的能力。同时这些能力相辅相成，共同构筑青年教师综合教学能力的堡垒。
3、高职院校教师终身教育体系尚未健全
美国学者特拉弗斯说过，“教师角色的最终塑造，必须在实践环境中进行”。因此，培养教师的教学能力必须要在具体的教学实践中进行。而在实践中，教师教学能力的提高既取决于于教师的内在需求，同时也受外部的影响。而在我国目前的教育体制中，高职院校教师职前教育与职后教育脱节，学校教育与在职培训相隔离，教师终身教育体系还没有形成。事实上，教师教育应贯穿于教师的整个人生，在不同的人生阶段均应接受对应的职业素质培养，并且各个阶段之间相互关联，形成一个教师终身教育的有机体系。只有这样，才能保证高职院校教师的教学能力能够与时俱进，满足不同时期高职院校教学的发展需要，培养出优秀的具有较强就业竞争力的毕业生。
二、高职院校青年教师教学能力提升方法
目前我国高职院校青年教师教学现状不甚乐观，与高速发展的学校规模很不匹配，寻找能够提升高职院校青年教师教学能力的方式方法成为广大高等教育工作者的共同职责和义务。因此，针对高职院校青年教师培养过程中的种种问题，采取相应的解决办法，才是当前高等职业教育最需要进行的工作。
1、加强教育立法，促进教师培训法制化
目前各个发达国家均十分重视高等学校教师的继续教育，通过立法的形式建立了具有本国特色的高校教师在职培训制度。而我国尽管同样拥有教师在职培训的相关法规，但其针对性和执行力度与发达国家相比还有较大差距。如对取得副教授职务或博士学位的人员申请认定高等学校教师资格，在现行的《实施办法》中对其基本教学素质和能力考察并没有作出规定，这有可能使得教师岗前培训形式化。另外高校教师资格证书有效时限的设置应更趋合理，以激励青年教师勇于参与教学实践，从中学习新知识，接触新的教学理念，不断提升自身的教学能力。
2、推行青年教师教学能力培训新模式
针对高职院校青年教师教学能力弱、教学经验不足的现实，加强青年教师的业务培训显得尤为重要。首先，应该做好青年教师岗前培训工作，通过多元化的岗前培训使其具备高职院校教学所需的基本理论、基本技能和基本素养，能够基本胜任高职院校的教学工作。其次，对青年教师的培养还可以实行导师制，对任教的青年教师，要根据专业和今后的发展方向，给他们安排指导教师，发挥老教师的传、帮、带作用，在教学和科研等方面给予他们及时的指导，使他们真正能够站稳讲台、承担起科研项目。最后，最重要的是应该建立一个高职院校教师终身教育体系，加强青年教师的非学历教育，使得广大青年教师能够根据不同阶段教学需要不断补充新知识，发展新技能，真正做到与时俱进，始终保持教学实践的高效进行。
3、注重青年教师综合教学能力的培养
现代高等职业教育把学生素质提升作为教学工作重点，这就要求高职院校教育工作者必须具备多元的综合教育能力，才能顺利实现教学目标。因而不管是教师岗前培训还是在岗培训，都应该注意培养教师的多方面教学能力，包括教学技能、科研能力、组织管理能力、沟通能力，使其成为复合现代高职院校发展需要的复合型教学人才。致力于高等职业教育的青年也应顺应时展要求不断提高自觉性，以饱满的热情、充沛的精力丰富自身的知识储备，完善自身综合教学能力，个人努力与岗位培训相得益彰，保证其能够承担起现代高等职业教育之责。
青年教师培训方案14
为了提高外出学习培训的质量和效果，使每次学习的资源能及时让全体教师共享，使每次学习活动有实效。同时也为了规范学校外出学习和培训的管理，使全体教师能按照学校的制度进行工作、教研和学习，树立我校教师良好的师表形象，特制定教师外出学习、培训及方案：
一、此制度中的外出学习培训包括教师外出学习、参观考察、培训、听课、上公开课及参加各类教学评比活动等。
二、外出学习的教师所任教的课程、班主任等各项工作由本人和级部及相关处室协调、落实到人、做好交接。凡外出学习时因未做好交接而影响工作的按教学事故处理。
三、教师外出学习，在到达学习地要电话或短信向相关领导报平安，保持通信畅通。返校后要及时汇报。
四、外出学习前必须认真填写《青开九中教师外出学习、培训登记表》，及时上交教导处和教科室备案。
五、外出学习的教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护学校声誉，处处为人师表。严格遵守学习培训纪律，自始至终地参与活动，不迟到，不早退，不无故缺席，不拖后返回，如有特殊情况需要请假的，应向学校领导请假，经批准后和培训单位办理相关手续方可离开。
六、参加学习培训的教师要带着问题出去。教师外出学习要带着自己在教学中遇到的问题和困惑，在学习培训中主动求得专家或优秀老师的解答和指点。
七、教师外出学习、培训结束后应及时将学习情况进行汇报。具体内容有：
1、要根据学习培训内容认真整理形成内容祥实、完整的学习报告（包括学习的时间、地点、形式、内容、简要过程以及收获与心得等）。
2、通过汇报课、讲座、经验介绍、谈心得体会等多种方式在本教研组或学校内传达学习的精神实质，传递新信息、使全体教师了解新动态。
3、外出学习、培训期间用学校培训费购买的书籍、光盘、电子稿等，以及拍摄的与学习、培训相关照片资料等和学习报告一并上交教导处（其中的电子材料交教科室），以便其他教师查阅学习。每个年期结束，教导处将相关资料移交学校图书馆或档案室。
八、外出学习人员一律不准自主购买有关材料，如确实需要购买须先请示学校有关领导批准，否则不予报销。
青年教师培训方案15
青年老师是学校的将来和期望，青年老师的快速成长和进步对学校的将来有着至关重要的作用，是学校实现可持续进展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和老师自主进展的原则，结合我校实际，扎实开展青年老师的培育工作，引导青年老师走专业化成长之路，丰富和提升训练教学理论，提高训练教学技能，以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年老师队伍，提高我校的办学水平。依据《学校进展规划》、《老师队伍建设规划》，结合实际，制定此方案。
一、工作思路
依据青年老师的特点，学校确立“训练引导，加强管理，悉心培育，鼓舞上进”的原则，实行“班级组、教研组，以老带新，新老挂钩”的师徒结对；形成“校长负责，训练处、教研室专管，骨干帮教”的管理体系。
二、培训目标
1、宠爱训练事业，具有猛烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。
2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各班级的训练教学工作，娴熟运用现代训练手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。
3、具有扎实的专业学问和较深厚的训练理论修养，具备肯定的教科研力量。
三、培训对象
xx、xx年特岗老师。
四、培训任务
（一）专业力量测试。
中学老师按高考要求、学校老师按中考要求组卷。客观公正评卷、评价和反馈。
1、在每月最终一个星期的星期三20：30组织一次专业测试；2、本学期组织一次参与高三班级月考。
（二）加强基本功训练。每月各交一篇硬笔和软笔书法，每学期进行一次三笔字现场竞赛。
（三）上好汇报课。每月在教研组、备课组内上一节公开课；一学期在全校范围内上一节汇报课。
（四）完成听课任务。每周至少听导师课3节。教学任务不满的特岗老师，必需以听课任务来补齐，2节折合为一课时。没有支配教学任务的特岗老师，每周至少听10节导师或老老师的课。（五）参与争辩培训。支配学校有阅历的骨干老师、高级老师或聘请专家，每月一次对老师训练、教学、教研等方面专题培训。（六）坚持理论学习。坚持学习训练教学理论，每月交读书笔记一次，每学期有5000字左右的学习笔记。
（七）加强阅历积累。每学期向《三师中学教研》至少撰写一篇与训练教学有关的教学随笔或论文；结合训练教学实际，撰写“训练日记”（每月不少于1500字），每学期完成一个教学案例或训练故事。
（八）上交培训材料。每学期结束时应准时上交总结性的小结及相关资料。
五、培训措施
（一）加强师德建设，提高青年老师的职业道德水平。
以《训练法》、《老师法》等训练法规文件和《中国训练改革和进展纲要》、《中学校老师职业道德规范》等德育纲领性文件为切入点，培育青年老师教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的训练教学岗位的思想观念。不断提高宽敞青年老师的思想政治素养。
（二）加强理论学习，使青年老师适应新课改的需要。
适时组织青年老师集中业务学习，认真学习新的课程标准和基础训练改革相关理论，转变观念，树立正确的训练观、质量观、人才观；提高生疏，学习新的教学改革阅历。
（三）加强业务培训，使青年老师走进新课。
1、认真抓好教研活动。
进行“以课代培”，通过课堂教学的观摩、研讨活动，使青年老师逐步领悟“新课程、新理念”。
2、落实导师制，踏实组织好“师徒结对子”活动。
一是以老带新，拜师结对。给每位青年老师支配一名导师，签订“拜师结对”协议。切实履行协议，严格落实导师制相关工作，教研室认真检查督导，确保工作做得扎实、有效。
二是言传身教，具体指导。校领导和导师要从教学基本环节入手，指导青年老师做好备课、上课、布置与批改、测试和辅导等教学常规工作。深化课堂教学，加强诊断和教学阅历介绍，为双方制造条件，搭建平台，新老互动，提高培训效果。
（四）建档立制，实施青年老师进展成长规划。
全体学校领导要提高对青年老师的培育重要意义的生疏，以领导的学习带动青年老师的学习，以领导的行动带动青年老师的行动。建立青年老师“个人成长档案”，跟踪调查教学行为，不断提高青年老师的教学力量。同时学校领导要深化课堂，通过对“推门课”的评议和工作上的关怀、疼惜、挂念，使他们尽快的成长。
六、培训要求
（一）对青年老师的要求
1、老师要遵纪守法，恪守师德。按时参与学校组织的各种政治、业务学习、做好相关记录。
2、老师要认真学习课程标准，钻研教材，认真备课，徒弟的教案必需有完整的教学目标、教学过程设计、板书设计及课后反思。每半个月由导师检查并签字，写出指导建议备查。
3、老师要认真听课，促进课堂实效。虚心学习，对导师的课应当随时进班听，听完课后虚心向导师请教，并请导师在听课本上签字。
4、老师要乐观上课，在导师的指导下认真上完课后，要准时进行课后反思，勤于动笔记录教学的故事，积累自己的教学感受。
（二）对导师的要求
1、导师要本着对学校进展负责、对青年老师的成长负责的高度的责任感和担当培育新老师义务的使命感，依据学校对新老师的具体要求，制定好指导方案。认真做好全面的指导和督促工作（如：指导备课、上课、课后反思、每半个月检查所带徒弟的教案）。
2、导师要做好示范和引路的作用。如制订学期教学方案、教材分析、备课、上课、听课评课、评点批改作业、培优工作等，辅导新老师上好汇报课和各类公开课。
3、导师要准时了解青年老师训练教学工作中的困难和要求，尽力挂念解决。指导青年老师加强学习，开展训练教学的科研活动。
4、导师要每两周听徒弟一节课，课后准时点评。
七、培训具体支配（见附件1）
附件1：培训具体支配表
附件2：参与培训测试老师名单
附件3：xx—xx学年其次学期导师制师徒结队名单
附件4：第三师第一中学青年老师课堂教学考核评价表
附件5：第三师第一中学中学青年老师培训签到记录
