校本教研方案
为了确保事情或工作有序有效开展，就常常需要事先准备方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么我们该怎么去写方案呢？以下是小编帮大家整理的校本教研方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
校本教研方案1
一、问题回顾:
20xx年上期学校校本教研工作还刚刚起步,取得了比较明显的变化。但我校要改的东西还很多。上期的校本教研工作也存在着很多的问题,静下心来仔细思考,主要有以下不足:①校本教研有量但质不够高。学月教学反思针对性不强,没真正去动脑筋。老师理论这块太差,学习没成为需要。开展的读书活动有流于形式的现象。不勤于“笔耕”,平时不注意积累,收集材料,做了写不出来。老师参与积极性不高,没当着一种需要,还处于完成任务阶段。不少老师总结从网上直接下载,计划总结各自独立,形式主义严重。教研组活动按计划实施的不多,教研组总结比较空,教而无研,“浅”,研而不“教”,“空”,不够具体,套话多。②校本教研具体制度层级不够清晰。制度的制定好办,如何实施?靠谁去检查?必须规范学校的管理制度。③校本教研的课题带动还没有开展。课题工作目前还停留在在少数几个人上。
二.指导思想:
建立以校为本的教学研究制度是新时期学校发展的现实要求和紧迫任务,是深化基础教育课程改革的实际需要,是为全员教师提供教学研究更广阔的思维空间和个人才能更好展示的平台。学校校本教学研究紧紧围绕“为了学校”、“在学校中”、“基于学校”三大内涵,坚持“立足教学,贴近教师,直面问题,全面提升”这一重点,科学构建具有本校特色的校本教学研究体系和内容,全面促进学校教育健康和谐发展。
三、工作目标:提高校本教研的实效性。
四、整体规划:
2月份:校本教研学习
3月份:校本教研五步法实施
4月份: 校级课题申报
5月份:教研组校本教研展示
6月份:成果评定检查
五、本期校本教研主要内容:
校本教研需要制度上的保障,行政上的支持,还要老师们的共同努力。校本教研是一项全校性的工作,校本教研是集体智慧的结晶。应该在共同的探讨中一起成长,一起进步!
1.校本教研四级具体制度建设。
一级———校长、部主任、教研室校本教研工作制度。二级——教研组(长)校本教研工作制度。三级————备课组(长)校本教研工作制度。四级------教师校本教研工作制度。
2.备课组的组建。
组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每周至少集体备课一次,有集体备课记录。学校抽查各学科教师在周五上午时间参加说课活动。
3.教研组的五步教研法的实施。
以教研组为单位,在上期理论学习的基础上开展五步教研。(明确问题—集体备课—教学演示—群体反思---深化探索)
4. 组成老、中、青相结合的教研队伍,开展老中青结对子活动,教导处负责督促检查。
5.规范教学反思制度。以研讨课课例为载体进行教学反思。为便于操作,特制定了陈家桥中学《最受学生欢迎的一节优质课》学生问卷调查表。陈家桥中学校本教学研讨课反思用纸。陈家桥中学校本教研活动记录。陈家桥中学校本教研教学研讨课教学设计用纸。陈家桥中学校本教研课堂观察报告。陈家桥中学校本教研课堂评价量表。为保证实效性,教研活动开展一次,材料交一次。
6. 实施校级课题申报工作。课题研究是校本教研活动开展的最重要形式。要求以教研组为主体围绕学校、教师、学生三者之间,教研组成员对其带有共性的问题进行研究,既注重解决实际问题,又注重经验总结、理论的提升、规律的探索和教师的发展,在校本课题研究中,坚持围绕课题学理论,围绕课题剖现状,围绕课题搞教学,围绕课题说课案,把校本课题研究落到实处。
7. 规范读书活动。让学习真正成为老师的一种需要。
8. 做好“名师工程”实施的准备工作。制定“陈家桥中学校级骨干教师评选制度”,每年评选一次校级骨干教师,对骨干教师实行岗位考评,合格的骨干教师将获得学校提供的骨干教师津贴,让名师与学校同步发展。
9. 做好开展“9+1”活动准备工作。“9”是指:教师每课有一次教学反思;每周向教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题;每月向学校提供一个典型个案;每学期上一节校级研讨课;每学期执笔完成一节课的评课报告;每学期完成一篇有价值的教师论文或经验总结;每学期编制一份试卷;每学期制作一只多媒体教学课件;每人建立一个班级学生成长档案袋。“1”指外出听课,回来一周内必须在教研组内开展二级培训课。
10. 开发和利用社区课程资源。我校座落于大学城旁,紧靠冯玉祥旧居,有香炉山蔬菜基地、梨园基地,社区资源十分丰富。为课程资源的开发、乡村学生的健康成长提供了一片广阔的空间和舞台。我们可以通过把课程资源开发与历史,政治教师学科教学相结合,与综合实践活动相结合,建立学校学科课程资源库,拓展课堂教学的空间和渠道,改变教师的课程理念,增加教师的课程兴趣。
11. 西部农村中学校际协作促进学校均衡发展教研活动实施。中学学科众多、各有特点,各学校各学科发展极不平衡。虽然发展不平衡,但同样也涌现出不少不错的学校,不错的老师。那么区域性教研活动正好可以弥补这方面的缺陷。学校内部各学科,区域内各个学校的教师如果能教育优势互补和资源共享,那么将有效地解决教师教育的质量与效率兼顾问题,促进区域教师人力资源开发均衡发展和教育质量的同步提升。校际协作教研活动的基本形式: 1.初步确定每月最后一周在组长校召开一次联片领导小组会议,汇报本校教研工作开展情况,谈在教研活动中尚存在的疑惑,以及今后工作的打算,共同研究制定下一步工作的打算和安排。 2.每学期至少开2次以上的研讨活动,包括经验交流与介绍,包括开展课堂教学的研讨活动,包括观摩课、展示课、研究课等活动,包括教师、校长主任等教育和管理等层面的论坛等活动。活动计划、内容、时间上报区教研室。由教研室统一协调,并在网上公布。3.完善期末统一阅卷制度,加强学科协作,建立有效的质量分析机制,建立学科资料库形成资源共享平台。
六、具体实施计划:
总体思路: 突出一个中心,实现两个转变,促进三个提高,达到五个!
一个中心:以教师专业水平不断提高为中心。
两个转变:教育观念与教学行为的转变。
三个提高:教师课堂教学能力的提高,教研水平和科研能力的提高。
五个结合:学习与交流相结合,教研与科研相结,学习与考核相结合,教育理论和教学实践相结合,点上突破与面上推进相结合。
校本教研的组织机构
20xx年---20xx年下期校本教研领导小组成员名单及分工:
组 长:李勇
副组长:谢波 龚龙
成 员:王明全 彭兴 蓝正国 陈林 赵琼 柯征义 冉绍勇 邓键
陈刚 李康才 夏明全 李维琴 桂艳玲 蒋云碧 杨万德 姚波 熊华忠 杜朱洪
分工:
李勇 谢波 龚龙:校本教研四级具体制度建设、校本培训、西部农村中学校际协作促进学校均衡发展教研活动实施。
王明全 彭兴 蓝正国 :备课组的组建、结对帮扶、规范教学反思制度、规范读书活动、做好“名师工程”实施的准备工作、做好开展“9+1”活动准备工作。
校本教研方案2
一、指导思想继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，积极开展“促进学生主动参与教学活动”的课题研究活动，重视学科教学质量评价，提高语文教师队伍素质，全面提高语文教学质量。
二、具体工作和要求
1、继续组织语文组全体老师认真学习《语文课程标准》，深入领会其精神，重视学习语文教学新理念。充分利用业务学习时间，组织全体语文老师学习各类教育刊物中有关语文教学的新做法、新思路，要求结合本校存在的问题，有重点的组织学习。依据新课标，评价师生教与学。
2、抓好教学常规，将素质教育要求落实到学科教学中，抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。抓常规要以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯为重点，抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。
3、抓好课题研究，深化教学改革。目前我校课题研究取得了丰硕的成果，但要更上一层楼，就要重视课题的管理，重视研究过程，将课题研究与培养青年教师结合起来，真正使课题研究成为深化教学改革的重要环节。
4、加强师资培训，形成一支高素质的教师队伍。我们着手准备做好以下工作：（1）苦练内功：全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。（2）语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。（3）鼓励语文老师勤于笔耕。希望老师们能经常写教学反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。
5、组织各种语文活动，让生活充满语文。
三、具体安排
九月份：
1、制定语文组活动计划，各语文教师制定学科计划；
2、认真撰写教学案例，实施高效课堂的教学。
3、教学检查。 十月份：
1、课题分工与设计
2、新老师上公开课；
3、每月教学检查。 十一月份：
1、教师相互交流经验；
2、组织（1———2年级）写字比赛活动；
3、（3———6年级）作为竞赛；
4、期中教学检查。 十二月份：
1、部分老师上研讨课；
2、组织学生各项技能评比活动；
3、每月教学检查。
一月份：
1、观看教学录相；
2、期末教学检查；
3、期末教学质量分析。
校本教研方案3
我组根据学校教师培训的要求，按照教师继续教育的总体安排，根据我教研组教师实际情况，特制定如下培训计划。
一、培训目标
从实施素质教育和落实新课改教学改革的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师迅速成长起来。通过培训，力争使我组每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。
二、组织方法
我组教师培训工作由教导处全面领导，各教研组根据学校培训计划，制定本组培训计划并组织实施。各组将本组教师培训情况记录整理，有级部统一组织考核，成绩交级部存入档案。
三、培养原则
1、普遍提高和重点培养相结合的原则，加大对本组年轻教师的培养力度。
2、以学校培养为重点，校、级部、备课组培养相结合的原则。备课组是教师成长的基地，各教研组力争为教师的成长创造良好的氛围，把教师的培养作为一项重要工作来落实，对教师的政治思想，专业知识水平，教育教学能力等诸方面做到高标准、严要求，使每位教师在思想上、生活上都体会到其他组员的关心和帮助。发现有培养前途的教师积极向学校推荐加以培养，激励他们早日成才。
3、搞好本组教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则。鼓励我组教师积极参与学校教育科研教学，提高教学的实际效果。认真开展每周的个人展示课和组内的教学研究课。
4、规范要求和不断创新相结合的原则
要求我组教师严格按照学校统一的规范要求参加培训，又要根据教育的发展和需要积极进行教育教学改革，注意发现在教育教学中有创意和特色的教师，发挥他们的特长，鼓励他们不断创新。
四、培训内容
1、落实学校“师德”教育是核心的培训的首要内容。认真学习我国的素质教育理论和政策方针，增强教师的责任感和使命感，提高教师抵御个人主义、拜金主义、享乐主义侵蚀的能力，牢固树立忠诚党的教育事业的理想，开展以“敬业、爱生、奉献、合作”为主题的师德教育活动，努力将“服务于社会、服务于家庭、服务于学生”落实到教育教学工作的全过程中，坚持教书育人、为人师表，真正做学生的良师益友。参加学校组织学习“师德教育”和听“专家报告会”。
2、落实学校“师能”培训是重点培训内容。教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的师能，因此，我们把师能培训作为重点。我组师能的培养，主要有以下几方面：（1）强化教育理论学习，注重理论联系实际，做到精通教育理论，在教育教学实践中较好的应用教育理论指导教育改革。参加学校组织学习新课程培训讲座：“我国基础教育课程改革的背景”等（2）注重教育教学能力的提高。提高教师的教育、教学能力，参加学校组织学习“学案导学教学模式”、“怎样进行案例研究”等新课程理论；学习课件的制作、网络的使用。（3）积极投身教育科研积极参与教育科研，用国内外先进的教育思想指导教育教学实践，并努力出科研成果，这是对教师的高要求，也是培养学者型、专家型教师的必备之路。（4）积极开展组内学习，本组组织学习新课程理论：“教师怎样听课”、“如何提高课堂教学的时效性”等。
五、培训方式
1、参加学校集中授课培训。
2、开展好组内教研培训活动。
六、本组培训要求：
1、参加培训的教师应认真听讲记好笔记，积极发言，不断充实提高自己的思想素质与务水平。
2、严格作息时间，教师在结业时按学校要求应写出个人总结，交学校教导处存档。
校本教研方案4
一、课题研究的意义
校本教研是以学校自身的发展为本，以教师为研究主体，以解决发生在学校现场的教学问题为主要内容的教学研究活动，它是保证新课程实验向纵深发展的有效战略。根据我们对全华藏教育辅导站学校教研活动的调查，校本教研活动都有计划、布置，不少学校也围绕着教研方面开展了一些活动，但还有些问题存在，主要有：
①学校领导、教师对教研重视不够，没有认识到教研活动对提高教学质量、培养合格人才的巨大作用。有的学校领导、教师甚至认为“搞教研、写优秀论文是耍花架子，无非是为了评职称，对教学无用。”
②校本教研缺乏引领。校本教研的开展必需发挥教师个人，教师集体和专业研究人员的作用，其中专业引领是关键。但是许多学校仍然是凭经验、凭权威，教研内容仍然没有多少改变，模式固定，内容限于教材教法的介绍，统一进度，统一要求，统一作业次数，或者仅仅开展听课、评课活动进行大同小异的经验总结等。而对一些看似新的课题，研究更是无从下手。
③教研教改的风气不浓。有的学校教研组名存实亡，很少组织教师开展教研活动，甚至有的教研组连一份与教学方面有关的书报杂志也没有。有的学校连续几年，没有那一位教师写过一篇教研方面的文章。有的教师还是“一本教参打天下”，满足于把教参搬到教学设计上，又“贩”到课堂上，手头上也是一份教育报刊杂志都没有，对教研教改的动态一无所知，因循守旧，固步自封。
④教研活动单打一，大都围绕着如何提高^考~试分数做文章。
⑤教研活动目标不明确、不集中，随意性大，活动无效果，教师失去信心。
⑥虽有些教师比较重视教学研究，且取得不少研究效果，但缺乏现代科学理论指导，方法比较陈腐，研究水平有待提高。有的研究效果个体色彩较浓，整体性、系统性不够，研究出来的效果难以普遍推广。
⑦局部学校对教研活动制度不健全，造成教师参与教研活动的积极差等。针对我辅导站各小学教研存在的这些问题，为增强教研的针对性和实效性，我们选定了“农村小学有效开展校本教研活动的研究”作为研究课题，选取具有代表性的小学作为试点，探索出农村中小学校本教研活动的有效模式，为全县乃至全省、全国广大农村小学开展校本教研提供经验和理论依据。
二、研究的基本内容
研究的基本内容是农村小学如何有效开展校本教研活动。内容包括：
①教研必需以学校发展为本，强调教研工作必需从学校实际动身，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决实际问题为学校发展服务。
②教研必需以教师发展为本，必需确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务。
③教研必需以学生发展为本，教育是培养人、发展人的事业，教研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性，反对形式主义。
三、重点和难点
重点和难点都是农村小学如何有效开展校本教研活动。
四、国内外同类课题研究状况
国外：校本研究在英美是随同着“教师即研究者”运动于20世纪60年代前后兴起的，当时人们越来越多地认识到，没有学校参与特别是教师参与的教育研究，是无法使教育研究效果很好地在教育实际中加以运用的。这方面的积极倡议者斯腾毫斯就谈到：“假如没有得到教师这一方面对研究效果的检验，那么就很难看到如何能够改进教学，或如何能够满足课程规划。假如教学要得到重大的改进，就必需形成一种可以使教师接受的，并有助于教学的研究保守。”这种研究保守后来逐渐演化成直指学校问题，将学校实践活动与研究活动密切结合在一起，大力倡议学校教师参与研究的校本研究。
五、对课题实施和完成条件的论证
本课题确定天祝县华藏寺镇教育辅导站岔口驿中心小学为试点学校，以点带面，总结经验，逐步推广。在实施过程中，开好实验校两次会，期初各教研组计划推荐会，期末各教研组总结会。日常的教研活动要做到“七有、六保证、五个一、四上好、四组织”的基本要求。七有：学校、年级组、学科组每学期教研活动要围绕学校研究课题和常规教学做到有组织、有计划、有总结、有记录、有摘抄、有收集、有评比。六保证：学校、年级组、学科组每学期教研活动要围绕学校研究课题和常规教学做到保证时间、保证人数、保证内容、保证质量、保证经费、保证督查。五个一：讲好一节公开课，写一篇优秀教学设计，发表一篇教育论文，说好一节课，教学有一种新突破。四上好：围绕学校研究课题和常规教学：每学年领导上好教研带头课；骨干教师上好教研优质课；高级教师上好教研范文课；青年教师上好教研汇报课。四组织：学校、年级组、学科组要围绕学校研究课题和常规教学高质量组织下列活动：每周组织好学科教研活动；每月组织好年级组教研活动；不定期组织好学校教研活动；发明机会组织好教师外出学习。总之，校本教研就是要结合学校实际，找准问题，以活动为载体，使问题化为经验。
校本教研方案5
一、项目的提出
课程改革要求教师从课程的忠实执行者转变为课程教学实践的研究者。校本教研是基层教师以研究为途径，以修炼进步为目标的解决实际问题的活动，是对学校业务工作整体进行反思与改进后的行动。
实际工作中，由于对校本教研的定位、功能与实施方式缺乏系统深入的思考和研究，校本教研的计划性、针对性较差，校本教研低层次重复活动较多，实质性的质疑和讨论较少，教师公开自我、倾听与回应以及问题解决的习惯与能力相对缺乏；从而使校本教研活动流于形式，缺乏实效。同时，由于缺乏一套行之有效的校本教研评估体系，不能发挥评估对于校本教研应有的诊断、改进作用。
因此，开展校本教研的模式与评估研究，把实际工作中的典型经验和做法予以理论概括和提升，总结、构建一系列符合我市各层面、各区域学校实际的校本教研模式，形成一整套具有可操作性和实效性的校本教研评估体系，对于保证我市校本教研工作的健康发展和不断取得实效，是很有必要的，也是当务之急。
二、项目的基础
1.理论基础：随着课程改革的深入实施，理论研究者和实践者普遍认识到了作为新课程改革重点的校本教研的重要性，并在这方面开展了一系列的理论研究，出版了许多专著，从理论上对校本教研进行了比较深入和全面的研究，其理论研究成果可资借鉴。例如顾绫元、王洁主编的《校本研修理论与实践丛书》、郑金洲著的《校本研究指导》等。
2.已有研究和工作基础：我市已经出台《关于校本提高工作“研修一体”实施意见》《哈尔滨市中小学校本教研制度建设指导意见》等指导性文件；我市曾在全市范围内举行校本研修成果汇报展示月活动，并进行了校本研修方面的评估检查工作。项目负责人曾主持对全市小学教师专业发展情况（包括校本教研）的大规模调研，掌握我市小学校本教研的第一手资料；各区、县（市）和一批学校，在校本教研方面积累了比较丰富的经验，很多做法富有特色。
3.人员基础：项目负责人、项目核心组成员具有丰富的教学实践、教学研究经验和较高的理论、科研水平，曾主持、参与国家、省、市重点课题的研究；项目负责人中有三位区县教研室主任，熟悉本地区校本教研工作的总体情况，能够保证项目研究和实施的质量。
三、项目的内容
1.校本教研模式研究
2.校本教研评估研究
四、项目的研究手段和方法
项目研究分两条线进行，一是组织教研员、学校领导、骨干教师三结合的队伍进行专题研究；二是选择有代表性的学校以点带面开展研究，两条线的研究互相配合和补充，使理论研究和实践研究更好地结合，并取得实效。
1.调查法：在项目研究前、中、后期采用问卷、访谈、座谈等方法进行调查，为研究提供科学依据。
2.文献研究法：搜集和查阅有关文献资料，为项目研究提供科学的论证资料和研究方法，通过文献研究了解相关研究的历史与现状。
3.行动研究法：在项目研究中要使参与项目研究的学校和教师树立“为改善实际教学行为而研究”的观念，在实践中研究项目，在项目研究中提高自身专业水平。
五、项目的实施
（一）项目分工
1.校本教研模式研究（负责人：哈尔滨市南岗区教师进修学校 刘颖姣、双城市教师进修学校刘正生 项目基地：南岗区继红小学、复华小学、花园小学、铁岭小学、文昌小学、马家沟小学，双城市实验小学、新兴中心校、双城镇建功村小学、香坊启迪学校）
2.校本教研评估研究（负责人：哈尔滨市香坊区教师进修学校 杨修宝、哈尔滨市兆麟小学孟春焕 项目基地：香坊区公滨小学、东风小学、工农兵小学，哈市兆麟小学，道外曙光学校）
（二）项目阶段
1.准备启动阶段（xx年7-11月）
成立项目组，撰写项目具体研究方案，讨论研究项目实施策略；搜集校本教研研究成果，确定项目组核心成员。
召开项目实施启动会议，会议内容：宣布项目实施方案，部署项目实施工作。
项目启动会议准备工作及分工：
（1）拟定项目实施方案，落实项目任务分工（负责人：哈尔滨市教育研究院于志强 王玲）
（2）撰写《校本教研模式研究》实施方案（包括：校本教研模式构建的原则、具体研究内容、研究分工、研究阶段、预期成果及形式，下同 负责人：刘正生）
（3）撰写《校本教研评估研究》实施方案（负责人：杨修宝）
2.实践研究阶段（xx年11月―xx年6月）
（1）项目组每学期召开一次项目推进展示汇报或研讨交流活动。
校本教研方案6
随着教育改革的不断深入，我校教育教学工作面临着新的发展机遇，同时也存在着不少的困惑，为了推动教育教学工作、带动我校教师专业化成长，我们将进一步加强校本教研工作，细致、高效、快捷开展活动。以提升教育教学质量为中心，以深化课程改革为重点，以抓实教研网络建设为基点，以促进教师的专业化发展为根本，紧密结合学校教育教学工作实际，以课题为龙头，以活动为载体，以课堂为核心，深化教育教学研究。全面履行“研究、指导、管理、服务”的工作职责，提炼科研成果，提升科研品质，引领教师成长，塑造学校品牌，让教学科研成为教师幸福工作的追求，成为学校发展的支点，成为教育强校建设的“助推器”。经学校研究决定，本学年校本教研工作方案拟定如下：
一、统一认识，明确校本教研的指导思想
1、树立以人为本的教研理念。校本教研的根本目的是为了促进教师的专业发展，学生的全面发展，教学质量的上升。为此，我校围绕这个目的制定相关政策，开展教研活动等，将整合教务处、教研组、教师的力量，积极创设人文化的教研环境，营造浓厚的教研氛围，构建科学的教研机制，使学校上至领导下到教师都能主动将教研和个人本职工作有机结合起来。
2、建立基于学校的教研平台。从我校实情出发进行教研，是促进我校发展的必然要求。经过这几年的发展，我校教师教学水平逐渐提高，不过也面临着一些新问题，如：新课程改革中教师如何以生本教育的理念适应教材、适应教学、适应考评变化；如何将信息技术与本 1
学科整合；如何培养学生良好的自主学习习惯……这些决定了校本教研活动的内容，我们必须以解决本校存在的实际问题作为教研活动的重点，增强校本教研的针对性。
3、创立多层联动的教研机制。资源共享、信息地域的广阔化要求我们不能闭门造车，我们一方面要完善校内教研机制，同时也要积极与校外联系，积极构建“教研室—校际—学校—教师”四位一体的校本教研网络。大力借助西宁市教科所专业引领作用；努力学习兄弟学校的先进经验，通过学校之间的广泛交流与合作，提高我校教研水平；同时我校要立足实际，发挥好教研组的作用，引导教师自觉参与校本教研。
4、确立多项措施并举的教研策略。学校将进一步细化、优化常规性教研工作，结合校本教研工作的新要求，完善充实常规性教研制度，在落实上下大气力。在做好常规教研工作的基础上，要立足解决教学中的实际问题、突出问题，采取得力措施，有目标、有计划的扎实推进校本教研的实施，确保主要问题主要解决，重点工作重点突破。
二、明确职责，建立健全校本教研组织网络
健全学校校本教研组织机构，明确工作职责与要求。
1、校本教研工作领导小组
组长：杨进春
副组长：薛生祥 徐世红 祁英 李海英 陈占青 师延廷、祁忠孝、郭莹 逯万章、朱卫东、司发中
主要职责：
2
（1）、建立校本教研制度，建立校本教研评价激励机制。
（2）、合理划分教研组，督查教研组正常开展活动，确保每周集体教研时间不少于2小时。
（3）、每学期聘请教研员、专家学者到校指导不少于2次；深入教学第一线，自觉完成听课任务。
（4）、制定学校教师培训方案，支持业务教干、教师参加教研室组织的各类业务培训活动，有经费保证。
（5）、根据课改需要，结合学校教学中的实际问题，确立学校研究课题，并逐级分工落实。
（6）、及时总结交流教师的研究成果。
（7）、充分挖掘校内教育资源，整合学校教研力量，形成教学、研究、培训为一体的校本教研机制。
2、成员：各教研组长
主要职责：
（1）、在教务处、教研室领导下，制定学期教研组计划，组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，确定分年级教学的要求，组织全组教师制定学期工作计划、年级教学进度计划、教学研究计划和学科特长培养计划。
（2）、组织教师进行教学常规工作，实施备课、上课、作业布置与批改、课外辅导，学业成绩考核评定等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。
3
（3）、积极开展教学研究活动，确定出教研组和教师个人的学期研究课题，组织观摩课、公开展示课，形成研究书面总结。
（4）、组织好每周的教研活动，主要内容有：组织教师备课、检查教案、研究教学中实际疑难问题、征求学生意见等，提出解决问题的措施和办法，教研组有真实的活动记录。
（5）、每学期组织1次观摩评议活动，研究教材、教法、学法，交流经验，不断提高学科教学质量。开展活动有材料存档。
（6）、做好以老带新工作，不满3年的教师都要与老教师结队帮扶，责任到人，深入班级，经常指导新教师的课堂教学。
（7）、做好资料积累与经验总结。不断完善单元、月考、中考题目的质量，建立学科题库。每学期向学校提交一定数量的经验论文或学习心得。
3、工作人员：各科任教师。
主要职责：
（1）、自觉参加学校组织的各项教研活动，认真完成学校、教研组交给的工作任务。
（2）、按时参加集体教研活动，积极发表自己的见解，善于借鉴吸纳他人的研究成果。
（3）、认真参加讲课、听评课活动，每周写1篇教学反思，每周听课不少于1节。
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（4）、每年读一本教育教学理论著作（或订阅一份教学专刊），确定一个教育研究课题，上好一堂教学公开课，写一个示范性教案，写一篇教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。
（5）、认真备课，写好实用型教案。备课时，既备课标、教材，又要充分考虑学生实际，既备有效的教法，又要备学法指导；既备书面练习、作业，又要备实验实践材料；既要用好现有教学资源，又要积极开发学科课程资源。
三、合理设计，建构完善的校本教研制度体系
校本教研制度的创建，是确保校本教研有效实施的重要保障。首先必须对原有的教研制度进行修订（常规检评、公开课、听课评课、教师培养制度等），同时尽快建立完善新的教研制度。
1、理论学习制度。理论指导是促进教师专业提高的有效的保证。营造自主学习氛围，引导教师树立终身学习的理念，不断学习新的知识、新的理论，为反思提供理论基础。学校每月对教师理论学习情况作以汇总、评估。
2、教学问题累积制度。校本教研强调“教学即研究”，能够发现问题、提出问题，是实施校本教研重要前提。教师发现问题、提出问题的过程就是深度思考与反思的过程。教师的研究主要是教学研究，其研究是为了解决问题而不是一定要产生什么新理论；是为了改善师生行为而不在于渴望新观点的产生，对教师在教学中发现的、在本校有代表性的，且一时难以解决的问题，要确立成课题进行研究。 5
校本教研方案7
写一手好字是小学生的基本能力，为继承和发扬中华民族方块字的魅力，展现传统汉字的结构美，强化写字教学活动的规范管理，促进我校师生书写能力的提高，从写字姿势、握笔方法等基础方面开展，通过基本笔画、简单字的书写到难字的书写，循序渐进，使学生从简到易地掌握写字要领。
同时，通过教师的示范写字，让学生切身感受到中国汉字的美，激发学生对写字的热情，从而达到兴趣小组的活动目的。本学期的写字兴趣小组，力求使每位同学在写字方面得到提高，在提高的同时，不脱离书本的基本生字，在写会书本的基本生字的基础上，提高到书写课外难字，以达到课外积累的目的。
在写字兴趣小组结课时，还要对学生进行考察，看看学生是否掌握了书写汉字的要领，同时也是验证兴趣小组是否达到了目的。
一、把写字研究纳入常规日程。
1、低年段一周两节写字课，高年段每周一节写字课。教师可酌情进行适当增加。
2、强调读书写字姿势正确，帮助学生养成良好的读书写字习惯。
3、认真批阅同步写字书，严格要求学生，书写做到正确、规范、美观。
4、定期进行写字教学的检查和督促工作，争取本学期让学生的写字能力有一个飞跃。
二、经常开展写字教学、评比活动，提高写字教学的实效性。
1、分年段，开展识字写字教学研讨活动，促进教师写字教学能力的提高。
2、为教师提供小黑板，每天练字，为学生做出榜样。
3、分年级，定期开展写字评比活动。从而激发学生写字的兴趣和竞争意识，提高写字效果。
4、学期末开展写字成果展示活动，师生参与展示，评出名次，给予奖励。
写字教研活动日程安排
三月：
1、拟定写字活动计划。
2、班级开展写字评比活动。
3、教师开始写字训练。
四月：
1、低年段写字教学研讨。
2、中年段写字教学研讨。
3、教师钢笔字评比活动。
4、写字教学工作阶段小结。
五月：
1、高年段写字教学研讨。
2、各年级写字竞赛准备
3、写字教学经验交流。
六月：
1、学生写字竞赛作品展
2、教师粉笔字竞赛作品展。
3、师生同台展示作品。
4、写字教研活动总结
写字实施细则
写字是一项重要的基本技能，能体现一个人的文化素养,陶冶一个人的情操，锻炼一个人的意志。学生掌握了这项技能，可以终身受益。学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。写字是小学阶段的一项十分重要的教学任务，现制定写字实施细则如下。
一、培养学生良好的写字习惯
小学生写字姿势不正确，危害不小。轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响小学生的生长发育，造成“早期近视”、“脊椎畸形”等，危害身心健康。因此，我们教师必须规范学生的写字姿势，要求学生写字时做到“头正、身直、臂开、足安”。
（一）低年级
１、写字姿势
不正确的写字姿势不但会影响学生的视力，也会影响学生写字的质量，进而影响学生的一生。低年级是写字教学的启蒙教育，教师要下大气力规范学生的写字姿势。根据低年级小学生的心理和生理特点，我们对写字姿势提出以下基本要求：眼离书本一尺，身离课桌一拳，手离笔尖0.8寸；对于不规范的写字姿势，教师要及时发现，及时指出，耐心矫正。
２、握笔姿势正确的握笔姿势对写好字有相当重要的作用。低年级学生，特别是一年级刚入学的学生，教给他们正确的握笔姿势，将使他们受益终生。根据低年级小学生的心理和生理特点，我们对握笔姿势提出以下基本要求：学生用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约2厘米左右，同时中指抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，并与纸面约成45度角；对于不规范的握笔姿势，教师更要及时发现，及时指出，耐心矫正。
３、写字习惯
为使学生养成姿势正确的写字习惯，语文教师要与任课老师联系，请他们上课时做到要求一致,督促学生保持正确的写字姿势；并利用开家长会、家访等机会与家长进行沟通，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。
（二）中高年级
1、写字姿势
根据中高年级学生的生理和心理特点，我们对写字姿势提出以下要求：首先身体坐正，两脚于地面放平；其次眼离书本一尺，身离课桌一拳；在这个阶段，对于个别学生的不规范的写字姿势，教师更要及时发现，及时指出，要更加耐心地为他树立起信心，从而尽快地让他矫正不规范的写字姿势。
2、握笔姿势
根据中高年级小学生的心理和生理特点，我们对握笔姿势提出以下基本要求：学生用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约2.厘米，同时中指抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，并与纸面约成45度角；对于个别学生不规范的握笔姿势，教师更要善于发现，及时提醒，耐心矫正。
３、写字习惯
中高年级，学生学习的科目有所增加，作业量也有所加大。在这个阶段，语文教师更要与任课老师密切联系，请他们上课时注意学生的写字姿势,及时提醒学生保持正确的写字姿势；班主任要善于利用开家长会、家访等机会与家长进行沟通，请他们时时关注孩子的写字姿势，配合学校及时规范孩子的写字姿势。
二、培养学生浓厚的写字兴趣
兴趣是最好的老师，学生对写字感兴趣是写好字的前提，因此教师应当多鼓励学生，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会用认真的态度写好字，积极的态度练好字。
（一）低年级
1、欣赏优美作品
学校要组织低年级学生多欣赏优秀学生的书法作品，让低年级学生在欣赏中感悟到汉字的结构美，产生练好写字的冲动和欲望，之后，教师要适时地加以鼓励和引导，学生就会迸发出源源不断的内驱力。
2、表扬的多样化
表扬除了口头表扬外，还有圈字表扬，这也是教师常用的方法。在这里教师可以实行争夺“五星”的奖励办法：圈字达到4个，可获一颗星；圈字达到8个，获两颗星；依次类推，这样大大提高了学生的写字兴趣。
3、体验成功的喜悦
先让学生写一张字作为初始作品，以后练字每次都与初始作品进行比较，在比较中感受到进步，这样会激发学生的写字兴趣，也培养了学生持之以恒的品格。
4、进行写字比赛
阶段性地进行一次写字比赛，会进一步地激发学生写字的兴趣。
（二）中高年级
１、口头表扬
这是一种比较随机、灵活的表扬方法，教师可以随时随地的运用。
２、圈字表扬
这是一种教师无语言的表扬方法，教师可以把学生写的好的字，或者有进步的字用红圈圈出来。
３、实物累计奖励
教师要把对学生的鼓励和表扬化为实物，让学生看见到摸得着。比如，习字练习本上连续的三个“优”的同学可以画一面小红旗，有三面小红旗的同学可以换一朵花，学期结束时比比谁的花最多，评出写字小能手，写字进步最快者。这样既大大提高了学生的写字兴趣，同时在给学生实物奖励的同时，让学生把这些实物累积起来，在累积的过程中也让学生懂得写字要天天都认真，也培养了学生的良好的写字习惯。
除此之外，教师还可以进行写字比赛，在学习园地上张贴优秀作业等行之有效的方法对学生进行鼓励。
三、培养学生的各种写字技能
（一）低年级
1、培养学生敏锐的观察能力
①认识田字格
低年级的学生刚入学，充分认识横中线、竖中线的作用，利于学生在练字中更有效地把握汉字的间架结构。教师在教学生写字之前，一定田字格的各部分名称讲清，并教会学生以田字格为辅助，写出大小匀称，态势优美的汉字。
②观察笔画
学生初学横、竖、撇、捺、点、折六种基本笔画时，要放大地展示在黑板上，使学生充分认识到每一个笔画的起笔，收笔的变化。
③观察字形
每个汉字都有自身的结构特点和组合方式，每次写字指导，除了让学生观察笔画的变化外，还有很重要的一点是指导学生认识汉字的间架结构。
2、培养学生扎实的基本技能
低年级学生由于年龄小，对汉字的整体把握不会完整，所以教师在要求上要严格，不讲数量讲质量。要求学生不只是在写字课认真写字，在平时的作业、练习中也要像写字课上一样，把字写规范，使学生每时每刻都在练字。
（二）中高年级
1、培养学生扎实的基本技能
教师要通过多途径，多层面的训练，引导学生做到“静心，专心，细心”。
静心心神平静，即写字时要坐立端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。
专心精力集中，即写字时要心无旁鹜，笔无虚发，把所有神情都凝聚于笔端。
细心用心细密，即写字时要精益求精，一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画之间。
2、培养学生细致敏锐的观察技能
观察笔画。汉字的笔画表面看是6种基本笔画和20多种复合笔画。但在不同的汉字中，同种笔画的写法是不相同的。要让学生去细致地观察、辨别细微的差异及变化，学生就会把字写得正确美观。观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如"土，车"等字作部件时，末笔的"横"要变作"提";"木"作左偏旁时，"捺"要变"点"。要让学生仔细观察部件，准确把握其变化，学生才能把字写好。
观察字形。汉字有自身的结构特点和组合方式。这些特点，方式在每个字中一经确立，就不能随意改变，一变就会出毛病。如"想，烈"等字，必须写得上大下小，否则就会影响整体美。每次写字指导，教师首先要让学生观察分析，然后再动笔写。
3、让学生掌握正确的运笔技能字写得好坏，重在运笔，基本笔划的训练应一丝不苟，让学生懂得笔划的位置和形状，体会起笔，行笔和收笔，以及用笔的轻重，缓急和提按，从而把每个基本笔划写得规范，顺利。
要提高学生的运笔技能，教师指导时还必须讲究科学，遵循规律，才能对学生的写字起促进作用，如果指导不当，一旦学生养成了错误的运笔习惯，以后改起来就非常困难了。
四、写字工程的组织和实施
1、每天中午利用20分钟时间进行学生的写字练习。
2、任何教师不得挤占或挪用。
3、学生的写字练习重在教师的指导。
4、学生的写字不求数量求质量。
5、学校对各班级的执行情况进行不定期的检查。
校本教研方案8
根据上级会议精神和我校期初的教学工作计划，为了全面提高教师的整体教学能力，全面提高我校教育教学质量，充分利用现有资源，发挥示范带头作用，决定开展11月份的校本教研活动。
一、教研主题
深化课堂教学改革，积极探索有效课堂教学模式
二、研究课题
1、探索低年级语文的识字、写字教学模式
2、探索高年级数学问题解决教学模式
三、教研目的
1、人人参与，互相帮助，共同提高。
2、促进现有资源的有效利用，全面提高课堂教学效率。
3、逐步建立有效的课堂教学模式。
四、教研时间：
11月18、19日
五、教研遵循的原则
开展以提高课堂教学质量为目标的课堂教学模式研究，课堂教学模式探索的方向应是学生主动性、会学习、高效率学习。通过研究和分析其教学的基础环节和基本方式，针对性地进行某些教学环节的问题教研形成有效的教学基本程序和基本策略，逐步建立有效课堂教学模式。
六、参加作课的教师：语文：陈丹丹。数学：赵秀杰
七、教研准备方式
11月1日提出教研课题。集体准备
11月1日——5日集体备课，赵秀杰、陈丽红、姚丽珍写出数学一单元备课材料和一课时教案。陈丹丹、刘延东、赵晓光、宋丽杰写出语文一单元备课材料和一课时教案。
11月8日9日集体会课会课时间下午3：00——3：30 11月10日——12日重新整理思路，完善设计 5月18日19日进行作课、研讨
八、几点要求
1、高度重视，全面准备，创造性地设计。
2、参加听课人员：（1）赵云祥、高科张金荣不参加，其他教师全员参加。赵云祥负责二、三、六年级的纪律，高科负责五年级的纪律，张金荣
四、一年级的纪律
3、参加听课的所有教师进行“参与式”评价，填写评分表，每个人要提出优点和不足。
校本教研方案9
一、指导思想：
期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的兴趣和热情。因此，我们想通过这项课题的研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。
《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。
二、介绍我们眼中学困生的有关情况
（1）本期前几次考试成绩。成绩长期在50分以下；在语文学科中成绩明显低于平均水平的学生确定为学困生
（2）平时作业阅读题基本不做或错误率较高；
（3）阅读题基本不得分。
三、我们组确定的帮助措施
1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了解，以便课堂更好地阅读。
2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂情况，尽量与其形成互动，教授其听课、记笔记、作注释的方法。
3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，帮助培养阅读理解的能力，使自主阅读成为一种习惯。对于要求背诵的重点课文、段落，教师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上容易背诵；要督促学困生多看一些有益的课外书，如《唐诗》《宋词》《上下五千年》《寓言故事》《成语词典》等，以培养学困生良好的阅读习惯，提高其基本的文学素养。
4、针对学困生情况制定合理的目标，发现其点滴进步。
四、具体安排
时间：双周二下午
地点：实验室
参加人员：四-六年级组语文老师
主持人：z
中心发言人：z
记录人：z
主持词：
首先感谢大家参与我们高年级组的教研活动，众所周知，我们迁安的小学数学课改经教研室大力推进了一个半学年，初步形成了自己的一套教学模式，为了让大家对教研室推进的课改新教学模式有了大致的感受，我们特意录制了z老师做的《分数的意义》一课，下面先请朱老师为大家展示一下这节录相课。
感谢朱老师给我们带来了这么一堂精彩的录相课，下面请各位老师结合这节课及自身的教学实践谈一下自己的看法。
以上是各位教师的一些粗浅的看法，下面请我们各位特邀嘉宾各抒已见吧。（领导谈想法）
刚才各位领导、老师说得都非常好，直言不讳地发表了自己的见解，才使我们的研讨活动如此生动，才使我们本次教研活动有很大的收获。最后，祝愿我们每一位老师在课改的道路上都不断探索，构建出快乐而高效的数学课堂。
活动安排
一、主持人主持，活动开始
二、朱老师播放视频
三、各位老师谈想法
四、与会领导做指导意见
五、主持人做总结，活动结束
校本教研方案10
一、自我分析：
《“国培计划”信息技术应用能力提升工程2.0》的到来让我这个曾经从事过信息技术教学的教师能再次提升。通过这段时间的听课，使我感受到信息技术的发展是日新月异，要使信息技术能与学科完美融合要求教师不断的学习。我们作为培训团队，同时肩负着引领全体教师的重任。自已对现代信息技术的教学技术、相应的教学软件都还不是很熟悉。希望通过此次培训，能够获得实在的帮助，提升自己的此项技能，更好的进行教学，担负起培训全体教师的责任。
二、研修主题
信息技术提升工程2.0培训团队工作坊
三、研修内容：
1、认真学习并了解中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进规划以及项目开展的意义。
2、认真分析自身情况，结合实际确定能力点，寻找技术解决策略。
3、不断提升自身现代信息技术的应用能力，探求信息技术与学科完善融合、信息技术为课堂教学恰到好处地进行辅助教学。
4、认真进行网络听课学习，完成各类作业。
5、认真思考4N+x中哪些对我校教师的教学起到真正的辅助作用。
四、研修措施和安排：
1、xx月xx日前，完成个人研修计划。
2、xx月xx日前，完成网络研修课程、作业等。
3、xx月上旬，挑选合我校校情的信息技术工具，对整校推进中各老师的推荐考核的能力点再进行微调。和分管校长与其他培训团队一起协商，做好整校推进的准备工作。
4、xx月—xx月，落实好整校推进工作。
5、xx月，在完成好自己能力点材料的同时，整理好老师们的能力点考核材料，在校长和管理团队的指导下，开展互评等工作，配合学校认证考核。
6、xx月，协助做好成果输出工作，征集各学校信息化教学的优秀课例、文案、片段教学等。
五、预期效果：
1、会使用信息技术授课，学会希沃等软件以及视频剪辑软件来制作个人的课件以及优质微课。在教学过程中，提高自己的教学效率，改变以往历时长且收效微的方式，实现学生和教师都省时省力的目标，并且顺利高效完成日常的学习任务，让学生爱学习，让老师爱教学，利用信息技术能够解决一些课堂问题，研修活动结束后，能让教师选择适当的课程去使用信息技术。
2、培训结束后，能够熟练使用Word、Excel、PPT等办公软件，熟练掌握希沃、问卷星、适合学科教学的手机APP等简约低成本的信息技术教学工具。
一、自我分析
为了提高自己的信息技术水平和能力，更好的把信息技术应用到课堂教学中，本人参加了信息技术2.0培训。登陆国培计划网络研修平台，我前段时间完成了信息技术应用能力测评，等级为优秀，但是随着时代的发展，信息技术的不断更新，我发现自己的信息技术能力水平在很多方面都有待提高，也打破自己之前的一些想法，特别是在测评时提到某些软件、专业术语我都从来没听说过，更何况应用和掌握了。
因此，我要好好利用此次学习，把握好这次难得学习机会，提升自己的信息技术应用能力，弥补自己课堂教学中的缺陷，让更多的孩子热爱数学，学好数学。
二、研修主题
本人结合自身实际情况，特制定此次研修的主题为：应用好信息技术助力新的课堂教学
三、研修内容
1、通过培训，能够在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。
2、利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。
3、用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
4、利用所学知识更好的服务课堂教学，理论与实践相结合。
四、研修具体措施与安排
1、每天利用1—2小时登陆国培计划网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。
2、真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3、训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术应用能力水平。
5、利用假期学好理论知识，复课后多将所学知识运用到实际教学中。
五、预期效果
通过不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，把个人的教学工作做得更好！为创办人民满意的教育事业贡献自己的力量！
校本教研方案11
一、指导思想
坚持以科学发展观统领全局，以20xx年上饶县中小学春季开学工作会议精神为指针，结合我校三年发展规划的工作要点，以校本教研为主导，以课堂改革为重点，大力开展各项教研活动，切实提高教研活动的目的性、针对性和实效性，促进教师专业化发展。
二、工作思路
结合20xx年上饶县中小学春季开学工作会议精神，以课改研讨课、名师送教、蹲点调研、联片教研、优质课评比等活动为载体，以我镇的各级名师(骨干教师)建设为推力，大力开展形式多样的校本教研活动。
三、工作目标
1、进一步落实“问题尝试教学法”的实施，全面深化课堂教学改革，提高教育教学质量。
2、以进一步深化课堂教学改革为导向，积极开展各种教学研讨活动，努力打造一支科研型、创新型、学习型的教师队伍。
3、深化课题研究，将最终的研究成果付诸教学实际，提高课堂教学效率。
4、开展学校优秀论文评比工作，积极组织并推荐教师参加县级以上的论文评比，努力争取好成绩。
5、鼓励广大教师把自己的教学心得、体会整理成稿件，踊跃向《月芽》、《上饶教育》、《上饶教研》等各级各类教育刊物投稿，以促进教师朝着专业方向发展。
四、主要工作及措施
1、建立和完善教研制度
(1)定时定期开展教研活动，用制度保障教研活动的具体实施。
(2)建立听课制度。每位老师每学期听课不少于15节，学校班子成员不少于30节。
(3)校长、副校长要直接参与教改。校长参与率达50%，副校级领导达80%，分管校领导达100%。
2、抓好理论学习
教师专业化发展与成长离不开丰富的理论知识和深刻的实践反思，加强理论学习，使大批教师实现教学理论和实践水平的双提高，是我校教研工作的出发点之一。因此，我们把教师专业理论学习作为教研工作的主要内容，要求每位教师每学期阅读一本教育专著，撰写5000字以上的读书笔记，每学年撰写一篇教改论文或经验总结，每周至少撰写一篇教学反思。
3、抓好校本培训
校本培训是促进教师成长的有效方法之一。我们将紧密围绕课堂教学改革这一重点工作确定好校本培训内容。通过网络教研与聘请专家来校讲座指导相结合，各级名师、学科带头人开展教育教学专题讲座、现代教学技术培训等，促进教师专业水平发展。
4、进一步深化课堂教学改革
本学期，我校将继续围绕“问题导学互动探究”的总体课改模式，以“联片教研”为载体在全镇范围内推行课堂教学改革，全面落实新课改理念。中心小学班子成员将不定期下到村完小，走进课堂跟踪调研课改的落实情况，并有针对性地提出指导性意见，以保证完(村)小课改的顺利实施。
5、集思广益提升课改成效
本学期将大力开展全镇教师集体研讨活动，将课改研讨课与集体备课一并进行，具体流程为上课→议课→备课。全镇同年级教师听课后进行反馈，然后再根据反馈意见进行集体议课、备课，以切实优化备课，提升课改成效。
6、名师引领蹲点调研
充分发挥我镇现有各级名师的“传、帮、带”作用，通过送教下村、结对帮扶等活动共享课堂教学研究信息和教研成果，促进全镇教师课堂教学水平的提高，同时催生各完(村)小学更多名师(骨干教师)的产生，做好各梯队教师的成长建设，推进教研品牌建设。
7、进一步推进课题的研究工作
做好立项课题开题和教研课题申报工作，推动学校教研工作不断发展。各课题组要对课题进行梳理，细化课题研究的方向，确保每一位教师都有自己的研究方向和重点，做到研究有针对性。课题负责人要根据课题实施计划规划好本学期的研究思路，制定好实施研究计划，使课题的研究活动常态化、正常化。在上学年研究的基础上，争取有更大的突破，使研究工作走向深层，稳步完成课题研究计划，多出成果。
8、开展形式多样的选优评比活动。
(1)举行“现场教学设计”、“综合实践活动”、“数学优质课”等竞赛活动，以促进教师专业化成长。
(2)开展第二批“校级名师”评选活动，以发现和推广先进典型，发挥榜样的示范和激励作用。
校本教研方案12
自20xx年我区进入课程改革实验以来，各校根据本校的实际，对课程改革实践中遇到的一些新问题进行了有益的探索和尝试，在以校为本的教育教学研究工作中积累了宝贵的经验，保证了我区课程改革实验工作的稳步推进，促进了我区教育教学质量的全面提高，同时也展示出了我区校本教研工作的广阔前景。为保证我区校本教研工作高质、高效、自觉、有序地进行，稳步推进我区的校本教研工作的开展，特制定校本教研工作方案：
一、指导思想
积极贯彻落实北京市、平昌区教育大会和教学大会有关加强校本教研的精神，以课程改革为契机，加强和改进教研工作，立足学校，以解决课程改革中所遇到的各种具体问题为主要任务，以教师的实践反思、同伴互助、专业引领为主要方式，逐步建立民主、开放、高效的教研机制，促进教师专业化发展，促进学生综合素质的提高。
二、专业支持机构：
北京教科院基教研中心。
专家顾问组：xxx
三、组织机构
（一）领导组：
组长：xxx
成员：xxx
（二）工作组：
中、小教研室各学科教研员和中心教研组成员。
（三）教研协作组组长校：xxx中心、xxx小学、xxx中心、xxx中心、xxx一小、xxx镇小学、xxx中心、平昌一中、xxx四中、xxx五中、xxx学校、xxx中学、xxx中学。
四、工作目标和研究内容
工作目标：
全区中小学基本建立比较完备的校本教研制度，初步具备组织和开展校本教研工作的能力，能比较规范地开展校本教研活动；教研部门，从理论和实践两个方面进行教研制度的创新，改进和完善教学研究制度和工作方式，建立适应新课程实施和教师发展的校本教研培训制度；到20xx年上半年，在全区范围内形成民主、开放、高效的校本教研机制，80%的学校有体现本校办学特色的校本教研制度，全区95%的教师能经常、主动地参与教研活动，95%的教师每年有一篇教育教学论文或心得；通过信息技术的介入，建成面向全区教师的教学研究资源共享、交流、互动的网络平台；形成一批校本教研样板学校和一支具有敬业精神、高尚师德、较高教学和研究能力的优秀骨干教师队伍。
工作内容：
深化校本教研制度建设，为校本教研工作的扎实推进提供保障；深人探讨校本教研工作的方式、方法，建立切合学校实际、具有本校特色的校本教研机制；深人开展新课程背景下教育教学研究，促进教师专业成长；加强新课程的教育教学管理研究，不断提高学校自我发展的能力；反思教育教学行为，总结、推广课程改革实验的经验；加强校本课程开发与实施研究，凸显学校办学特色；加强本土化的改造，创造出本土的经验和成果，及时解决新课程实施中的困难和问题，全面提高教育教学质量。
1、区域推进校本教研制度建设和策略的实践研究；
2、促进教师的专业化发展策略的研究；
3、校本教研制度的专业支持与条件保障的研究；
4、校本教研制度建设促进学校发展的研究。
五、具体措施
1、加大行政部门推动力度。
1）成立课题组，整合各方资源，明确分工，职责到人。
2）出台《平昌区校本教研指导意见》、《平昌区优秀教研组评选方案》、《平昌区教学协作组方案》。
3）加大培训力度，定期对全区校长、教师进行校本教研专题培训，学习领悟校本教研理念，新课程理念下校本教研制度建设的意义与价值。
4）定期召开以校本教研为专题的交流、研讨、总结、表彰大会。使校本教研工作在交流中碰撞，在研讨中提升。
5）加大监控评价力度，将校本教研工作纳入《平昌区中、小学全面质量管理评估》体系之中。学年末优秀教研组进行评选、表彰。
2、开展教师读书活动，营造学习与研究的良好氛围。让教师通过读书获取“发现问题的眼光”与“教育的心情”。
1）教研室每学年初负责向全区推荐书目，编写导读专刊下发。
2）定期举办“我读书、我思考、我成长”演讲比赛。交流读书心得和读书体会。
3、对教研员进行系列岗位培训，提高“引领者”的素质。
4、进一步研究与改进教研工作内容与方式，教研工作重心下移，充分发挥教研室的研究、指导、服务功能。
5、学年末对优秀教学案例、教学反思、教育叙事等文稿进行征集，整理、编辑出版校本教研专着，不断总结校本教研工作经验和成果。
校本教研是一项长期而艰巨的工作，我们将以“创建全国以校为本教研制度建设基地为目标和契机，开拓创新，注重实效，全面促进教师的专业成长，在新课程改革中探索发展途径，创造新的业绩，实现新的跨越。
平昌区创建全国以校为本教研制度建设基地课题组
校本教研方案13
一、课题的现实背景及意义
新课程改革对教师教学理念、教学方式、媒体的运用、资料的收集等方面提出了更高的要求。要想通过一两次的全员培训，就转变教师的教学观念，把新教学理念落实到课堂中，这显然是不切实际的。那么如何利用校内有限的资源对教师进行校本研训，促进教师的专业成长，是摆在农村小学面前的一个课题。探讨新形势下建立以校为本教学研究制度的重大意义和理论、实践价值。一方面从理论层面上研究“以校为本”教学研究制度的基本内涵，基本特征等，建设“以校为本”教学研究制度的基本原则；另一方面从实践层面研究在新课程理念下，如何有效地建立“以校为本”的教学研究制度，校本教研的方式等，是本课题研究的主要内容。
在如今的农村小学正面临着这样一些情况：
1、教师结构不合理。在农村小学，因为历史的原因，很多教师是由代课教师民或是办教师转正而来的。他们经历了几十年的风风雨雨为教育事业奉献了青春年华，也为教育做出了很大的贡献，但现在他们大多已经退休或是临近退休。教师超编现象普遍存在，造成老的还没退新的进不来，农村小学教师老龄化现象严重，50岁以上的教师达到50%以上，我校的老年教师的比例更是达到了64%。
2、学校的规模小。尽管学校布局调整的力度不断加大，但因为计划生育国策的实施和外出务工人员的增加，农村学校的学生数在逐年减少，一般乡镇小学每个年级也就两个班左右，要想在年级组开展教研活动几乎是不可能的事，只以学科为单位进行校本教研活动。尽管这样有些如英语、信息、音乐、美术等学科还是不能正常的开展活动。
二、理论依据1、建构主义的教学思想
学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。在这一过程中，学习者原有的知识经验因为新知识经验的进入而发生调整和改变。
2、马斯洛的需求理论：马斯洛的需要层次论认为，需要是人类内在的、天生的、下意识存在的，而且是按先后顺序发展的，满足了的需要不再是激励因素等。
自我实现需要，指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感到很有意义。
3、新课程标准：可以说，课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。课程标准是教材、教学和评价的基本依据，但并不等于课程标准是对教材、教学和评价方方面面的具体规定。课程标准对某方面或某领域基本素质要求的规定，主要体现为在课程标准中所确定的课程目标和课程内容，因此，课程标准的指导作用主要体现在它规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容，规定了评价哪些基本素质以及评价的基本标准。但对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题（如教材编写体系、教学顺序安排及课时分配、评价的具体方法等），则不做硬性的规定。
新课标的制定给予教师更多的发挥空间，也对教师提出更高的要求，要求教师能合理的开发教材、发掘教材的内涵。这些都需要教师在校本研训中不断的提升自身的素质，促进教师专业成长。
三、相关研究综述
目前，全国上下各级各类学校都在开展校本教研活动。并对校本教研的形式内容等进行着积极的探索，但大多未形成一种模式。校本教研是新一轮基础教育课程改革的产物，它不是对过去的教研制度的否定，而是对过去教研制度的改进和完善。校本教研不仅是一种制度，同时也是一种理念、一种策略和一种方式。作为一种理念，校本教研认为学校不仅是学生成长的地方，也是教师专业成长的场所。教师应发挥自为作用，以研究者的姿态去解决课改中遇到的问题，与新课程一起成长。作为一种策略，校本教研要求学校利用现有教研资源，整合多种教研力量，构建学习型组织，形成高效教研场，促进教师专业发展。作为一种方式，校本教研要求专业人员加强服务，深入学校，与教师形成平等、合作的伙伴关系，发挥专业引领作用。教师要加强反思，形成与研究状态下工作的职业生活方式，共同构成新型教研文化。
四、课题研究的预期目标
本课题的研究，旨在探索农村小学在规模小、教师老龄化严重的情况下，如何有效地开展校本教研活动，并形成一定的模式；全面提升教师的教育教学水平；有效开发校内资源，促进教师专业化发展；大面积提高学校教育教学质量。
五、课题研究的内容
（一）确定农村小学校本教研的模式
1、集体备课式。在学校组织的教研活动时间里，分学科对每一册教材进行分析（利用教参中的光盘进行集体分析），让每一位教师对每一单元的内容在整个学段中的地位有个整体的认识。鼓励教师用电子化备课，对学生遇到的学习困难及时地记录在教案中，教师只有在主战场上亲自经历一次又一次的磨砺，才会诠释新课程理念，才能探索合适的教学策略。这种教研模式使教师在教研中必须去深入地观察、分析、比较，并提出个性化的意见，下一位教师才能有针对性的设计出新的教案。2、同课异构式的课堂教学。课堂教学是课程实施的核心环节，是教师教研的主要阵地。青老携手同上一堂课，进行公开教学，风格各异的教学设计，给全体教师以耳目一新的感觉。这种教研模式促进教师积极参与，有利于课堂教学的创新，从不同的教师教学风格中学到东西，促进教师更快的成长。
3、反思评课提高。反思分为课反思和周反思。课反思是教师在一堂课结束后，对本节课进行反思，以廖廖数语将自己的体会记录在教案上；周反思是结合自己一周的经历进行自我反思，并以文字形式记载下来。这是一个非常有效的教师自我提高途径，因为教师本身只有通过自己主动、认真、深入地去思考、去探讨，才能使自己的分析能力得到锻炼，才能使自己所接触到理论、新理念得到内化，也只有这样我们自己的能力才能得到有效提高。（二）构建校本教研模式的步骤
08年的3月份开始，用12个月的时间组织教师分析教材，并发动教师到各教育网站上搜索本册教案作为参考。同年级的课任教师对教案进行整理，并在课堂教学中予以实施。
在课题实施的一年时间里，以教带研开展我校的教研活动。在课堂教学中开展“同课异构”实践，举办家长开放日，推行家常课、推门课等活动。将教师教育过程的实录作为案例进行分析。在教研活动中形成中心发言制：即确定研讨的专题，由1-2名教师重点准备并且主讲。教研组先后确定了一系列专题，教师们轮流准备着不同的专题，通过查找资料、学习内化，阐述新观点、新理念，与大家共同交流与探讨，达到了抛砖引玉、资源共享、共同学习、共同提高的目的。邀请专家举办科研系列讲座；教师们带来实践中遇到的问题，通过专家引导、集体讨论、共想对策，把问题化为全新的方案带回课堂实践的培训方法。通过专家的引领和共同的探讨，提高自我诊断的能力，由此更新自己的观点，形成新的教育思路。
把教师送出去，参加省市县举办的各种形式的骨干班，学习先进经验，提高业务能力；在校内组织教师观看“农远工程”的录像；开展校内的“青蓝工程”老年教师和青年教师结对，互帮互学；抓住和萧山劲松小学结对的契机丰富校本教研的内容和形式。
鼓励教师承担实验课题。我们做法是：骨干教师每人牵头承担一项市县课题的研究；一般教师均要参加课题组，承担一项课题研究任务，实现了每位教师都从事教学实验研究的要求，促使每位教师走教学上教研道路。
六、实施步骤
1、准备阶段（20xx年3月至6月）
（1）搜集资料，拟定课题研究的提纲，并组织力量进行论证。
（2）撰写课题研究的总体方案，拟定课题研究的具体内容和目标，健全组织，课题组成员进行组内分工，明确各自职责。
2、实施阶段（20xx年6月至20xx年6月）
（1）理论学习。课题组教师全面收集、查阅有关理论和相关资料。
（2）实践研究。结合校本教研的开展，提出策略，提高实效，撰写专题论文。
3、总结阶段（20xx年7月至10月）（1）完成研究资料的整理，写出研究报告。
（2）研究成果的及时推广，巩固成果，并做好后续工作。
七、课题研究的条件分析
1、我校有着浓厚的教科研氛围，学校有着健全的教科研考核机制。每位教师都能主动地投入到校本研训当中。我校先后被评为省示范性学校、省校本教研示范校、市教科研实验基地、衢州市教育科研先进集体。
2、课题组成员都具有一定的教学科研能力。组长吴植松老师是小学高级教师，负责过多项县级课题的研究。组员潘友生、黄英华、柴振华都是学校的的骨干教师，主持过多项市县课题的研究。
八、课题组成员及分工
组长：吴植松全面负责，设计方案撰写报告组员：潘友生具体操作，资料收集黄英华具体操作，资料收集柴振华具体操作，资料收集
校本教研方案14
一、指导思想：
期中考试过后，我们发现，每个班总有少数语文学习困难生，他们不太喜欢上语文课，也不喜欢阅读，导致语文成绩越来越差，基本丧失了语文学习的兴趣和热情。因此，我们想通过这项课题的研究，寻找一些行之有效的对策，来激发这些学困生的阅读兴趣，从而切实提高这部分学生的阅读能力，对其终身发展有所帮助。
《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”如何让学困生也具有适应实际需要的阅读力，为学生的发展打下扎实的基础，所以我们确立了关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考的课题。
二、介绍我们眼中学困生的有关情况：
（1）本期前几次考试成绩。成绩长期在50分以下；在语文学科中成绩明显低于平均水平的学生确定为学困生
（2）平时作业阅读题基本不做或错误率较高；
（3）阅读题基本不得分。
三、我们组确定的帮助措施：
1、上课前督促其进行预习，可通过读课文、写生词、圈画不理解的词句联系上下文或查工具书加以理解，使学困生对新课内容有所了解，以便课堂更好地阅读。
2、上课时要加倍关注学困生，时刻关注其课堂情况，尽量与其形成互动，教授其听课、记笔记、作注释的方法。
3、课外多多关注学困生，教授其阅读的方法，帮助培养阅读理解的能力，使自主阅读成为一种习惯。对于要求背诵的重点课文、段落，教师应条分理析地讲解，使其在理解的基础上容易背诵；要督促学困生多看一些有益的课外书，如《唐诗》《宋词》《上下五千年》《寓言故事》《成语词典》等，以培养学困生良好的阅读习惯，提高其基本的文学素养。
4、针对学困生情况制定合理的目标，发现其点滴进步。
四、具体安排：
时间：双周二下午
地点：实验室
参加人员：四-六年级组语文老师
主持人：x
中心发言人：x
记录人：x
主持词：
首先感谢大家参与我们高年级组的教研活动，众所周知，我们迁安的小学数学课改经教研室大力推进了一个半学年，初步形成了自己的一套教学模式，为了让大家对教研室推进的课改新教学模式有了大致的感受，我们特意录制了x老师做的《分数的意义》一课，下面先请朱老师为大家展示一下这节录相课。
感谢朱老师给我们带来了这么一堂精彩的录相课，下面请各位老师结合这节课及自身的教学实践谈一下自己的看法。
以上是各位教师的一些粗浅的看法，下面请我们各位特邀嘉宾各抒已见吧。（领导谈想法）
刚才各位领导、老师说得都非常好，直言不讳地发表了自己的见解，才使我们的研讨活动如此生动，才使我们本次教研活动有很大的收获。最后，祝愿我们每一位老师在课改的道路上都不断探索，构建出快乐而高效的数学课堂。
活动安排
1、主持人主持，活动开始
2、朱老师播放视频
3、各位老师谈想法
4、与会领导做指导意见
5、主持人做总结，活动结束
校本教研方案15
为推进新课程改革，促进教师专业成长、保证校本教研有效地进行，保障新课程的顺利实施，特制定校本教研制度如下：
一、指导原则
校本教研应体现“基于学校——在学校中——为了学校”的校本内涵。要将教师作为研究者，要有利于教师转变教学行为方式，有利于教师养成理论学习和实践反思的习惯，有利于教师不断提高研究和解决教学实践问题的能力。
建立校本教研制度要立足于学校教育实际，有利于教师将学校教育教学中的问题、学校发展的需要作为教学研究的着眼点，将教学与教研紧密结合。
建立校本教研制度要以学生和教师发展为主要目的，有利于学生和教师通过教学研究，实现实践性知识的不断丰富、不断反思，不断提高自身素质。
二、校本教研领导体系
校长→教学副校长→教务主任→年部→教研组长→科研副校
三、具体规定
1、每周二第8、9节课为全校校本教研活动时间，以教研组为单位进行教学研究或集体备课。
2、加强理论学习，积极参加新课改相关的培训，要求教师自订1本以上的本学科教学杂志，要有有读书笔记、有学习总结。
3、积极参加教研组、课题组组织的各项教科研活动、校本课程开发和研究性学习指导，态度端正。认真完成学校、教研组、课题组交给的任务。教科研课题研究做到五有：有研究课题、有实验方案、有阶段小结、有过程记录、有物化成果。没有科研课题的教师不得评先、晋级。
4、教研组长每学期初制定本组的教研计划，认真主持本组的教研活动，做好记录。全体教师要积极参加教研活动，不得无故缺席。在教研组讨论时要认真准备，积极发言并做好记录。
5、学校积极组织教学示范课、公开课、汇报课和教学竞赛活动，这些活动重在点评、总结。教师要积极参加听课、说课、评课活动。每位教师每学期应至少听课18节。
6、在教学实践的同时，要坚持做到“六个一”：每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份多媒体教案，完成一份心理和德育渗透教案，撰写一篇以上教科研论文。
7、要熟悉新课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。把握好课程标准和教材要求，认真备好课，按要求写好教案。
8、加强校际之间的教研活动交流。积极走出去，学习外地先进经验；请进来专家、名师做指导辅导。
9、建立反思型校本教研模式，即设计、实施→反思、再设计→再实施、再提高的教研模式。教师要坚持写教后记，每次考试后要总结、反思，期末要写教学工作总结。
10、校本教研的各项要求实行量化管理，年终公布量化结果，并实行教研奖惩制度。在校本教研工作中的成绩，在学校评先、晋级中给予考虑。
