老师学生一对一教学方案

学良分享 2017-04-21 15:14:33

　　一对一教学是一名教师针对一名学习者进行的教学活动，教师在充分了解学习者的基本情况、学习目的和学习要求后设计并开展教学。下面是有老师学生一对一教学方案，欢迎参阅。

　　老师学生一对一教学方案范文1

　　目前学情分析

　　学生在学习方面的优点、特长：求知欲、学习自主性强，思维敏捷，善于捕捉知识点中的关键，分析推理能力强，拥有“打破砂锅问到底”的自助探索精神，有自己的主见。

　　学生在学科知识方面存在的漏洞：知识拓展中的数学模型有待补充，加强，如果课余能在全面系统的训练一些培优拔高的习题，能力提升会更大，能力覆盖后更无死角。

　　学生在学习习惯、学习方法以及学习能力中存在的不足：不能很好的将题中所蕴含数学思想理论化，以便更好的迁移有时候有点小题大做，卷面书写习惯某些细节亟待优化，如代数式书写规范中的乘号写法，解答题要做到“有问必答”，解题步骤精简等，且有时候作业不能及时完成。

　　问题解决方案

　　学科知识方面：内容贴近教材，在此基础上拓展适量的数学“半成品”，并系统训练，并积极督促及时做总结。

　　学习习惯、学习方法以及学习能力方面：恰当的时候适量引导，及时检查卷面书写细节并做沟通，有意识的提醒“教材为本”，适当的观摩教材例题答题规范。

　　教学内容课时安排

　　共三个阶段：

　　第一阶段(八下期末前)：

　　1、分式中的代数式求值问题

　　2、平行四边形常见题型及常考点

　　3、直角三角形常考点

　　4、中点相关常见题型

　　5、八下知识点回顾，总结

　　第二阶段(暑假)：30课时左右总体学习任务为九年级全册，其中上册6章，重点章节：

　　1(特殊平行四边形)，2(一元二次方程)，4(图形的相似)，6(反比例函数);下册3章，重点章节1(三角函数)，2(二次函数)

　　第三阶段(九年级)：40课时左右总体学习任务为教材同步及培优，并适当的转入专题系统学习

　　九大专题

　　1、阅读理解

　　2、数学思想

　　3、新定义题

　　4、图形折叠

　　5、归纳猜想

　　6、操作类

　　7、拓展探究

　　8、方案设计

　　9、动点型问题

　　还会穿插一些易错题专训，查漏补缺;选择题，填空题，解答题等压轴题专训，使解题技巧更娴熟，解题思路更清晰。

　　以下知识也会涉及一些：

　　1、特殊化与一般化

　　2、类比与联想

　　3、分类与讨论

　　4、面积问题与面积方法

　　5、几何不等式

　　6、含参一元二次方程的整数根问题

　　7、怎么把实际问题转化成数学问题

　　8、生活中的数学并会时常关注临考状态微调，答题时间分配策略，答题技巧，书写细节等问题。

　　预期效果

　　使学生知识进度快人一步，中招提前备考，渗透的数学思想，数学方法，数学思维，让学生领悟知识间的迁移，形成良好的思维习惯和思维意识，中考成绩达到115分左右，在随后的初升高阶段完全没有不适应的感觉。

　　老师学生一对一教学方案范文2

　　教学目标：

　　1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

　　2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性

　　教学重难点、易错点：营造氛围，激发活动热情。能够在表达中理清思路把自己的设想及策划有条理的写出来。

　　教学内容：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。

　　二、讨论内容，激发写作灵感

　　1、小组讨论：信的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。

　　三、动笔写作，开启心扉

　　1、写信方式：

　　(1)小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。

　　(2)自己独立完成。

　　2、开始写信。

　　3、交流写信的格式。

　　4、交流第一部分内容：自我介绍在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

　　一、继续写作，在交流中充实内容

　　1、交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

　　2、注意信封的写法。

　　(1)信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

　　(2)注意检查信的书写格式。

　　二、合作交流，在修改中完善

　　1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

　　2、课堂交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

　　小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

　　老师学生一对一教学方案范文3

　　为维护一对一教学工作正常有序进行保障一对一教学效果，建立高效率的一对一教学课堂现将一对一教师教学工作作如下规范:

　　一、建立学员档案

　　一对一学生报班，须先进行测试，由咨询师建立学生基本信息资料，装入档案袋，要做到一生一案，后期管理内容由上课老师完成，内容有：教学措施，教学情况，考试情况，阶段分析等。咨询师建立基本档案，教师建立教学服务档案，点长统一管理。

　　下列情形视为不合格：一对一教学未建立学员档案，均视为不合格教学;有基本信息，但无详细过程评价。

　　二、备课制度：

　　上课老师根据学生特点量身定制制订授课教案，有针对性地确定教学内容、难度、广度和深度，确保学生教案、课后练习、测验等有针对性。要求：教师每次课结束后提前下发下次课教案给学生预习。备课实施一生一案，不得出现雷同教案，均采用电子稿，或复印稿。教学对象、教学知识点、教学方法、教学目标、重点、难点、作业、评价等均详细写出。课前教师要将教案交由主管签字确认。课后教师要交由学生及家长签字确认，以教学痕迹来体现服务承诺。

　　下列情形视为不合格：一对一教学无独立的针对性教案，无学员个性分析的教案，不提前下发教案。

　　三、上课制度：

　　1、一对一教学原则在任课教师办公桌上进行教学。

　　2、课前五分钟，任课教师确保整理好个人及办公位置卫生。

　　3、教师打水及上厕所在上课前完成。提前五分钟在教学区微笑等候学生。

　　4、在办公位上课时要低音教学，上课不得采用电脑上课。

　　5、上课时不得作与本课教学无关的事情(例：拨打手机发短信，玩游戏、看电影、聊QQ、嚼口香糖、抽烟、随意出入，看其它书籍，讲闲话)

　　有以上情形视为不合格：教备分离，没有计划和目标，询问要我今天讲什么内容。

　　四、阶段测试

　　定期对一对一学员进行阶段测试，实施一章节一测验，一阶段一考试，由教学点长对该点所有学员进行阶段测评，检验学生的学习成效，并提出下一步目标和方略。并将成绩注册，反馈上课老师。

　　有以上情形视为不合格：连续二次测试成绩大幅度下降，学校单元测验分数大幅度下降。

　　五、课后服务：