二年级语文要是你在野外迷了路说课稿

　　教师们在进行授课前应该准备好怎么样的说课稿呢?下面是有学习啦小编为你整理的二年级语文《要是你在野外迷了路》说课稿 ，希望能够帮助到你!

　　二年级语文《要是你在野外迷了路》说课稿

　　说教材：

　　《要是你在野外迷了路》是人教版课标实验教材第四册第5组课文中的一篇。本组课文是围绕自然现象，自然景观来编排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪，这一切对于小学生来讲是生动有趣的。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。这里我主要说一说第二课时的安排。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　2、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　教学重点：

　　感情地朗读诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

　　教学难点：

　　掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

　　说教法：

　　教学中，我采用情境教学法.扶放结合法、“以读代讲”法、直观教学法相结合，真正发挥教师引导者的作用。

　　说学法：

　　教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主人，因此，我设计的学法是自主学习，读中感悟，这体现了新课标的要求。

　　说教学过程：

　　一、谈话导入，复习旧知

　　1、揭示课题，齐读课题。

　　2、游戏复习上节课的生字词学习情况。

　　3、指名分小节读课文。

　　(复习比较枯燥，我设计了在游戏中复习的方法，变枯燥为生动。通过走迷宫的游戏复习生字词，表现好的小组可以得到一个指南针贴在黑板上，调动学生的学习兴趣。复习后告诉学生这些指南针的背后藏着一个天然的指南针，可这些天然的指南针是什么，我并不急于出示，而是留给学生悬念，让学生自己在下一环节的读文中找，激起学生“我要读”的欲望。)

　　三、学习课文第2-5小节

　　1、学生自读课文第2-5小节。

　　2、重点指导学习第二小节。

　　(1)、谁愿意读给大家听?板书学法：读。

　　(2)、说说太阳是怎样给我们指示方向的?板书学法：说。结合演示课件。同时指导孩子复习一下东南西北四个方向。

　　(3)、再读一读这一小节，看看还有哪些不懂的地方，我们来议论议论。板书学法：读、议。

　　(4)、练读这一小节，读出自己的感受。板书学法：读。

　　3、小结学法(读──说──读、议──读)。

　　4、请学生用这种方法在小组中合作学习第3～5小节。每个小组发一张表格，根据第二小节的方法自主学习

　　5、汇报交流：

　　(古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二节，教师点拨，使学生掌握学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三、四、五节，旨在让学生乐学、会学。心理学认为，愉悦的教学情境有利于智力活动，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，兴趣十足。因此，在交流第三、四、五节时，我创设了帮助迷路的刘老师的情境，引导学生积极参与交流、学习，并引导学生通过各种形式的读，边读边思考，读懂其中的科学知识，通过课件的直观演示，突破教学难点。)

　　6、分组读第2-5小节。

　　四、学习第6节

　　(1)、是啊，大自然有许多天然的指南针，要怎样做才能找到它们呢?自由读第6节，交流。指名回答随机出示：细细观察 多多去想

　　(2)、齐读第6节。

　　(让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。)

　　五、拓展：

　　你还发现了哪些天然的指南针?他们是怎样帮助你辨别方向的?我们来交流一下你们课前搜集的资料吧(课文内容之外，是学生展现自己课外知识的机会。)

　　以小组为单位先在组内交流再选一个代表进行展示

　　教师进行总结并随机出示课件

　　根据图片和相应的填空让孩子展开想象。

　　教师进行填写，师生共同完成一首新的诗歌。

　　五、总结

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、师小结。

　　(有感情地朗读全文，让学生回顾整体。教师的小结话语更是激励学生多观察，勤思考，去探索更多大自然的奥秘。)

　　二年级语文《要是你在野外迷了路》教学反思

　　这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。在这节课的教学中我做到了如下几点：

　　1、注重语言的积累和运用的训练。由字、词、句到段都培养了学生积累语言、运用语言的能力。如：在进行“忠”和“盏”的教学中把它们与句子结合起来，进行学习，拓展延伸到“除了课文中所说的忠实的向导以外还可以说忠实的什么”，“北极星是盏指路灯”这句话还可以怎样说等。在学完四种辨别方向的方法后，让学生结合自己搜集的资料像课文中所写的那样再说一段话，给学生充分的语言训练时间，提高了学生口语表达能力。

　　2、恰到好处的运用了多媒体简化并突破了课文的重、难点，使学生直观形象的理解了课文的内容。

　　3、采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。

　　4、培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

　　不足：在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么?”这个问题的处理上没有利用多媒体直观演示，部分学生还是没有弄明白。如果能在学生汇报时适时的利用多媒体演示，教师相机用语言来进一步说明，我想这个难点便会迎刃而解。