语文S版做灯笼教案

　　教案的重要性对于每一位教师来说都是不言而喻的!以下是由学习啦小编收集整理的语文S版《做灯笼》教案，欢迎阅读!

　　语文S版《做灯笼》教案

　　第一课时

　　一、导入新课

　　师：今天，我们一起来学习28课《做灯笼》，齐读课题，读好灯笼的轻声音节。

　　二、听课件范读课文，整体感知课文内容

　　师：课文讲了谁和谁的故事?

　　(板书：王京和李良)

　　三、初读课文(读准生字的字音，认读14个生字)。

　　1、借助拼音，自己小声地读一读课文，画出不容易读准，不容易读好的字、词、句反复练习。

　　2、联系课文内容，自己认读14个生字。

　　3、同桌互读课文，正音，互相说说课文写了一件什么事。

　　4、开火车认读带生字的词语。

　　5、同桌互相合作听写七个要求会写的字(教师巡视抽查)。

　　四、布置作业

　　1、写七个生字并组词。

　　2、教师指导写字，提醒学生注意各个字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。

　　第二课时

　　一、出示生字卡片复习生字生词。

　　二、学习1-3自然段。

　　1、齐读1-3自然段，思考：王京和李良各有什么特长?

　　2、抽生交流，师板书：王 京 李 良

　　小画家 手 巧

　　3、结合自己的生活实际和课文内容说说“公认”的意思。

　　三、学习第4自然段

　　1、教师范读，学生用笔划出王京有什么心事?李良有什么烦恼?

　　抽生交流。

　　2、出示课件，思考：他们想出了什么办法?

　　抽生交流，师板书：合作。

　　3、学生齐读李良的话。

　　4、根据课文内容和自己的生活经验说说“心事”、“烦恼”、“合作”的意思。

　　抽生交流，教师引导理解词语。

　　5、师：“如果你是王京，你会同意李良的建议吗?王京同意了吗?从哪知道的?”。

　　抽生交流，汇报。

　　6、分角色读4自然段。

　　7、指导学生看P131(插图)，抽生交流图意。(附：李良拿着灯笼，真诚邀请王京与他合作)。

　　四、学习第5自然段

　　1、生齐读，出示课件，思考：“王京在李良做的灯笼上画了些什么?是不是只画了这些?你怎么知道的?”。

　　2、师：小结后，板书：合作真快乐。

　　3、出示课件，讲一讲王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这五个字。

　　4、四人小组讨论，交流，教师小结：出示课件，解释“合作真快乐”。

　　五、学习第6自然段

　　齐读第6段

　　2、师：“王京和李良发挥自己的特长，所以做出来的灯笼怎样?”。

　　生交流，师小结。

　　3、看插图P132，说说插图的意思。(附：李良正在挂灯笼，王京在一边很高兴，周围的同学在鼓掌。)

　　六、齐读全文

　　小结：我们每个人要学会发挥自己的长处，真诚地与他人合作，就能收到比自己独立努力更好的效果。

　　七、拓展训练

　　1、说说你在生活和学习中和别人合作过的事，并谈谈感受。

　　2、课外和同学或家长合作做一件有意义的事。

　　八、效果检测：

　　当堂检测生字生词掌握情况良好，学生理解了合作的含义，分享了与人合作的快乐。

　　语文S版《做灯笼》教学反思

　　小学语文S版二年级上册第28课《做灯笼》这篇课文，讲的是王京和李良合作做灯笼的事。通过学习这篇课文，了解课文的主要内容，感受写一件事要写清楚事情发生的原因、经过和结果;积累词语;引导学生感受到合作的快乐，培养学生的合作意识。在学习这篇课文的课堂教学过程中，我认为成功之处有以下几个环节：

　　一、故事引入，激发兴趣

　　在本课时，我抓住孩子们最喜欢听故事的特性，以《拔萝卜》这个故事来激发学生的学习兴趣，使之自然融入课堂。

　　故事内容简介(小兔种的萝卜长得特大。小兔怎么也拔不动，就叫来小猴帮忙，也拔不动，后来就叫来小松鼠、小熊他们四个一起拉可还是拔不动。这时，看见小老鼠来了，就连忙叫他过来和大家一起，一个接着一个拉着，使劲地拔呀拔，终于拔出了大萝卜。小老鼠得意的说：“还是我的力气最大，是我把萝卜拔出来了。”大家听了都笑了。)故事讲完后，我便问：“大家为什么笑呀?”孩子们纷纷举手答道：“小老鼠说得不对。”“根本不是小老鼠一个拔出的。”“是他们一起拔出来的。”“是靠大家共同的力量拔出来的。”这时，我随即肯定孩子们的回答“对，是靠大家共同努力完成的”来导入课题，并介绍，今天，我们就要来认识两个新朋友，一个喜欢画画，一个喜欢做手工。于是，他们俩发挥了各自的长处，合作完成了一个纸灯笼。我随即板书课题《做灯笼》并引导读题、质疑。

　　二、引导学生自主质疑解疑，激发求知欲。

　　学生齐读课题后，我引导学生根据老师导语提出自己想了解的问题。激发探究的欲望。学生发言非常积极，纷纷举手发言：这两个新朋友叫什么名字啊?他们为什么要做个纸灯笼?他们做的灯笼漂亮吗?等。我随即对学生提出的问题进行梳理后，让学生带着问题用自己喜欢的方式自读课文，并标出自然段。为了孩子们对课文内容进一步了解，引导学生在听我的范读中获得相关信息。学生汇报：有的说：“我知道了这两个新朋友一个叫王京，一个叫李良”; 有的说：“我知道了王京会画画，李良会做手工”;有的说：“我知道了王京、李良合作做灯笼是为了布置教室”;还有的说：“我知道了他们合作得很成功，同学们夸奖他们了，王京还写上了合作真快乐这句话”。师随即完成板书。然后引导学生根据板书说出课文的主要内容，轻松达到课文有一个初步的整体感知的教学目标。

　　三、自主识字、写字，学生激情高涨。

　　在识字环节，我安排学生用自己喜欢的方法识字，如：读拼音识字、分析字形识字、熟字加部首识字、同桌互相测读识字等。然后集体评一评，最后让有新的识字方法的同学向大家介绍，并学习。学生学习热情高，学习效果很好。

　　在写字环节，本课生字没有特难写的字，我就先让学生按书写要求独自书写生字，然后跟同桌说说，你记住了哪个字，怎么记住的?最后用书空的形式巩固字形的记忆。从学生作业情况来看，本节课识字写字的教学效果很好。

　　四、多渠道理解、积累词句，学生学以致用。

　　学习这篇课文，我把重点放在词语教学上。理解词语的方法因词而异。如“公认”的意思是“大家一直认为”，理解这个词时，我联系本班学生的实际情况设计。如“咱们班谁最能干”学生回答一致时就是“公认”。“心事”和“烦恼”的理解要结合字形的特点并联系上下文，在具体的语言环境中理解。王京有什么心事?李良有什么烦恼?为什么发愁?找出文中的语句读一读，就会明白。“合作”一词是本课要求掌握的重点词语，不但要使学生明白“合作”就是“共同完成某项任务”，而且要培养学生的合作意识，使学生体会到团结合作的快乐。教学时，我让学生找出第4、5自然段中的有关句子，联系上下文理解词义，还可以联系生活实际向学生渗透合作的观念。如：让学生说说在生活中自己和别人相互合作，共同完成某件事情的具体事例，谈谈自己的感受。这样学生不仅很轻松地理解了词语，还懂得了文章告诉我们的道理：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处，只要发挥个人长处真诚合作，就能收到好的效果。