小学英语学习方法论文有哪些
现代英语课堂改变了以教师规划，教师见解，教师讲授为中心，以学生的学和发展为本，还学生学习主体者地位。以下是学习啦小编分享给大家的小学英语学习方法论文的资料，希望可以帮到你!
小学英语学习方法论文篇1
随着新课程改革的不断深入，探究行之有效的教学途径成为广大教育工作者的重要课题之一。本文结合小学英语教学实际，对有效教学途径进行了积极的尝试与研究，提出了几点教学建议。小学英语是英语学习的起始阶段和奠基阶段，小学英语教学质量的好坏对学生未来英语水平的发展起到了至关重要的作用。因此，我们要重视小学英语教学，活跃课堂氛围，改进教学策略，让英语课堂焕发新的生机与活力，激发学生学习英语的热情和动力，提高英语教学质量。
一、营造轻松的学习氛围，构建民主师生关系
在以往的英语学习活动中，学生都是跟着教师思路走，没有自己的主见，即使有些学生有见解也不敢表达，所以导致课堂氛围压抑，教学枯燥乏味，学生缺乏学习的动力，扼杀了学生的创新精神和创造力。因此，为了激发学生学习的热情，提高课堂教学的有效性，我们要努力营造轻松愉快的学习氛围，构建和谐民主的师生关系，给学生提供自由表达和自由展示自己的机会，让学生发挥自己的才能，展示自己的个性，促进学生健康全面发展。我们可以开展竞技类活动和游戏活动，让学生在玩中学，在学中玩，实现寓教于乐，也可以让学生根据自己的喜好和实际情况选择合适的学习方法，鼓励学生自己去发现、去创造，发挥学生的主体优势，让学生真正成为学习活动的主体，自发主动地参与到学习活动中来，享受英语学习带来的乐趣，激发学生学习英语的热情和动力。
二、积极开展游戏活动，提高学生综合能力
小学生性格活泼，具有很强的游戏心理，特别是对未知的事物更是有着一探究竟的冲动。游戏是学生的最爱，如果我们将游戏活动引进课堂教学，必定可以让课堂焕发新的生机与活力，给学生带来不一样的体验，满足学生的心理需求，使学生享受英语学习带来的乐趣，调动学生学习英语的积极性和主动性，提高学生的综合能力。例如，在教学“1-12”的英语数字和“It's…”这个句型的时候，笔者设计了以下游戏活动：选出十二名学生扮演时钟的刻度，通过围成一圈来扮演一个时钟，再找一名学生扮演时针，然后教师和其他学生说现在几点，扮演时针的学生一边要转到时针表示的正确点数，一边要用英语回答：“It'sone…”比如，学生说现在2点了，这位学生就要转到2点钟的位置，并且回答：“It'stwo…”。学生说现在3点了，这位学生就要转到2点钟的位置，并且回答：“It'sthree…”。学生说现在4点了，这位学生就要转到4点钟的位置，并且回答：“It'sfour…”这样不仅可以提高学生对句型掌握的熟练程度，还能提高学生的反应能力和处理信息的能力，提高学生的综合能力。另外，我们要注意游戏本身难度要在学生能力范围之内，力求简单容易，操作方便，同时还要具备一定的思维难度，可以起到锻炼学生思维能力的作用。
三、提倡小组合作学习，培养学生协作能力
现代教学越来越重视学生参与意识和主体意识的培养，同时创新能力的培养需要学生积极主动地参与。通过开展小组合作学习，可以给学生提供自主学习的机会，让学生充分展现自己，满足学生心理需求，增强学生的责任感和集体荣誉感，让学生体会到成功带来的喜悦。在合作学习中，同学之间相互启发，互帮互助，学生能发现自己的不足，吸取他人的长处，不断完善自我，提高自我，没有了思想的束缚和压力，学生的个性可以得到最大程度的释放，学生思维活跃，这样能够促进学生创新精神和创新能力的培养。例如，在教学“Who’s…?Thisis…”这个句型的时候，我们可以以小组为单位，让学生准备自己家庭成员的照片，同学之间相互提问，一问一答，让学生融入特定的情境之中，熟练运用“Who’s…?Thisis…”的句型进行对话交流，掌握“Who’s…?Thisis…”句型的使用方法，理解“Who’s…?Thisis…”的含义。这样，不但活跃了课堂氛围，激发了学生学习的热情和动力，同时还能更好地发挥集体的智慧，让学生的能力得到最大程度的发挥，增进同学间的友谊，培养学生的创新精神和创新能力。
四、渗透跨文化知识，展现英语文化特性
小学英语教学的重要阵地就是课堂，所以在具体教学中，教师要积极创设良好的教学情境，在情境中渗透跨文化内容，尽量让学生了解英语国家的文化知识。语言是文化的载体，也是对文化的传承方式，认为在英语教学中，我们不仅要教会学生基本的英语知识，也要注重英语文化的渗透和融合。学生只有在真正的文化氛围中，才能学到纯正的英语，才能真正实现预期的目标。现行的小学英语教材中，主要体现出了知识的传授，并没有充分体现出英语国家的文化特性。因此，在具体教学中，教师要积极创设相应的文化情境，加强文化内容的渗透。例如，英语中的问候方式主要是：“Hi!Hello!Howareyou!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!”等，而在汉语中主要的问候方式为：“吃了吗?”“今天忙吗?”“忙什么呢?”等。这就是文化氛围的不同而引发的问候方式不同。教师要引导学生感受英语国家文化和汉语言文化的区别，在不知不觉中实施跨语言文化渗透。
五、有效开展课外活动，提高学生英语综合水平
英语是一门语言类学科，运用英语进行交流沟通才是我们学习英语的目的。而且只有将英语学习融入生活中，才能体现英语的价值，加深学生对英语的理解和体会，进一步激发学生学习英语的热情和动力。在教学过程中，我们要积极开展课外活动，比如开展英语作文大赛、演讲比赛、听英语讲座、观看英语视频等。这样不但可以使学生巩固理论知识，提高学习效率，还能拓宽学生的视野，丰富知识量，锻炼学生的语言表达能力和语言运用能力，促进学生英语综合水平的提高。总之，提高小学英语教学有效性的途径还有很多，只要广大英语教师在今后的教学中勇于创新探索，就一定能让英语课堂充满生机和活力，实现教学目标，促进学生全面发展。
小学英语学习方法论文篇2
由于语言环境的影响，许多小学生从小就成绩不好。英语也学不会，这些小学生就会想出很多偏激的方法。让家长很是无奈，不知道怎么才让孩子提高英语成绩呢。其实小学生英语成绩不理想，主要原因还是这些孩子每天掌握学习英语的技巧。上海复文教育的老师就向广大的小学生介绍，小学英语学习方法有哪些?希望通过今天上海复文老师的介绍，能够让更多的小学生学会英语的学习方法。
小学英语补习
记单词小学生一直非常讨厌记单词，不是由于这些小学生记不住单词，而是觉得记单词的过程非常的枯燥。小学生要想掌握更多学习英语的方法，小学生就应该学会更多第三次的方法，除了根据音标记单词之外，学生也可以根据发音记单词。
每个小学生在学习英语时，都会根据老师教会的方法记单词。有的教师教学经验非常的丰富，会教会这些小学生记单词的很多方法。有一些新老师，就会教学生一些比较新的记忆英语单词的方法，不同的老师教学方法不同，学生能够从老师那里学到的记单词的方法自然不同。
做题技巧小学生的英语成绩怎样才能提高?小学生需要学会更多做题的技巧，掌握更多学习英语的方法。小学学英语的学习方法有哪些?小学生在平时做题的过程中，要注重对于英语题目的积累，掌握一些做题的技巧，学生的英语成绩才会提高。
学生在做题的过程中会发现自己的不足，会发现自己知识的漏洞，需要及时的和老师进行沟通。通过这些学生实际的情况，给这些学生补习一些知识。目前学生可以通过做大量的练习题，掌握一些做题的技巧，这些技巧需要学生慢慢的积累。
语法小学英语学习方法有哪些?小学生首先只要学会老师教会的学习方法，其次这些学生可以学习补习班老师教会的学习方法。学生在学习的过程中，需要积累更多的语法。对于语法的学习，不同的老师有不同的教学方法，学生首先需要了解这些语法，其所需要掌握这些语法的学习方法。
小学英语学习方法论文篇3
小学是英语学习特别是语音语调成形的关键时期，需要教师对学生进行引导，帮助他们打好语言学习的基础。然而在教师和学生方面，都未能引起对此的足够重视。教师方面，教师对语音教学认识薄弱，只是跟着教材的思路对中高年级进行教学，甚至直接忽视了低年级阶段的语音教学，没有制定语音教学的整体目标，缺乏一套系统的教学方法。学生方面，学生由于年龄的限制，尚未意识到语音的重要性，对语音、语调的概念也较为模糊。语音学习是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。这样断裂的学习体系并不能为学生的英语语音学习打下良好的基础。另外，由于缺乏英语语言环境，受方言腔调的影响，在很大程度上影响了英语语音的教学质量，难以提高学生的英语口语水平。下面本人结合了自己的教学实践，谈谈关于语音教学方面的做法。
一、提高教师口语水平
教师的能力和素质直接影响着教育质量。教师要注意自身的素质培养，提高口语水平，保证读音准确，规范语调和语音，从而在教学中对学生有正面积极的引导。学校应加强师资力量，注重一流教师队伍的建设，积极引进外教或英语技能较强的专业型人才，带给学生更加规范、系统和全面的英语语音教学。尤其是外教，不仅能教给学生纯正的英语语音，而且能带来异域文化的先进理念，从而进行文化的碰撞和交流，达到相辅相成的效果。例如，在进行课堂口语教学过程中，教师可以引用一些日常生活交流中比较常用的词语，如windy、rain、sunny、snowy等，这样一来不仅可以让学生在口语交流中使用这些词汇，而且还可以让他们意识到英语口语教学的重要性，并且适时给予学生一定的表扬和鼓励，使他们对英语口语教学更加重视。此外，还可以激发学生对口语交流的兴趣，激发学生的求知欲，并且通过不断的口语练习，提高课堂的教学效率。
二、培养良好的听读习惯
传统的教学方法是教师先示范读音，学生接着跟读。在这种模式下，缺少了学生语音学习的自主性和探究性。教师应培养学生良好的学习习惯，首先可以进行音标的学习，让学生能够自己探索发音的方法，多读多听。另外，在课堂上教师可以播放英语录音，注重语流、语感的培养，让学生感受到规范的语音，体会正确的语音语调，在反复听读中掌握正确的发音方法与朗读技巧，了解到英语语音中重音、节奏和语调等核心部分。再者，应避免学生给单词用汉语或者汉语拼音进行标注的错误学习方法，及早为学生树立根据字母发音进行认读和拼读单词的意识，摆脱死记硬背的学习方式。教师应加强学生的朗读、背诵教学，通过对课本上语句的模仿学习，帮助他们形成英语思维，培养语感。
三、改进语音教学的方式
教师要紧扣新课标理念，为学生营造一个活泼积极的学习环境，从而激发学生对英语学习的热情，提高学生英语语音学习的能力。可以采取多种多样的教学活动：认读游戏、发声竞赛、英语演讲、英语短剧表演等。例如：在学习如何用英语进行自我介绍这一课程时，可以分小组进行对话的编排，然后通过小组内的交流，选出表现最好的同学进行全班性的展示。这样可以使同学们能在轻松有序的课堂教学中掌握英语口语对话的技巧，同时也极大地调动了学生们学习的积极性。另外，在语音教学方面，教师可以借鉴经验，把握教学步骤和节奏，循序渐进，贯穿始终;可以结合多种方式进行教学，提高语音教学的效率。例如语音符号标注法、意群领读训练法、手势动作演示法、语气情境训练法和分角色朗读法等。根据教学目标合理安排教学课程，选择适合的教学方法，以真正提高学生的语音学习能力。例如，在进行英语语音教学时，教师可以带领学生一起朗读Chant：Party,party,gototheparty.Where?Where?Where’stheparty?Star,Star,theStarPark.How?How?Howtogo?By,By,Bycar.通过这样的引读，可以引出相关的单词，star、car、park、party，并对字母组合“ar”的发音进行总结和分析，同时还要注重音形结合来丰富课堂教学内容，使学生对英语语音有个最基本的了解，从而有效扩展学生的学习思维。
四、充分发挥现代媒体的优势
随着现代信息媒体的迅猛发展，电脑、智能手机及各类电子学习机已经普及到普通家庭，上拥有丰富的英语学习参考资源，为学生提供了一个良好的学习英语的平台。教师可以选择适合学生观看的英语电影、英语节目、英语讲座等，让学生有机会接触到原汁原味的英语，掌握英语语音语调的规范方法。例如，在进行小学英语语音教学过程中，还可以引用一些动物的单词，如pan⁃da、tiger、bird、cat、dog等，同时还可以借助多媒体手段，通过一些图画、声音等，将小动物的基本特点全面地呈现在学生面前，以提高学生语音学习的兴趣和积极性，让他们对标准的英语语音有全面的了解和认识，并鼓励他们将更多的精力投入到英语语音的学习中，从而有效地提高了英语语音的课堂教学效率。
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