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幼儿园拼音《ang eng ing ong》教案(2)

炎婷分享

  《ang eng ing ong》教案设计篇四

  教学过程:

  一、复习检查

  1.齐读卡片:ang eng ing ong

  2.指名读ying的四声。(老师纠正)

  3.对比读,区分前鼻音和后鼻音的发音方法:an —ang en——eng in——ing un——ong。

  4.听音,指出下面音节的韵母和声调。

  忙、蹲、冠、定、同。

  二、授新课

  1.看图读拼音词。

  (1)出示图一。图上画的是什么?

  ①出示音节词,指名拼读,提醒学生读准第二声。

  ②指名说说wu是什么音节,学生自由练读音节词。

  (2)出示图二。图上画的是什么?出示音节词,学生练习拼读、呼读,提醒读准翘舌音。

  (3)用上述方法自学其它两组拼音词。

  2.读儿歌,练拼读。

  (1)图上画的是什么?

  (2)出示儿歌。

  (3)自由练读。

  (4)指名读拼音儿歌,师生共同评议。

  三、巩固练习

  1、练读课文。

  (2)eng的四声。出示eng的四声,按顺序练习,打乱顺序练习。

  3.教学ing。

  (1)ing的发音。

  出示后鼻韵母ing,引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读,师巡视,注意辅导发音有困难的学生。

  (2)练读ing的四声。

  4.教学ong。

  根据上面3个韵母的发音,引导学生推测ong的发音。自由练习,开火车读。练读ong 的四声。

  5.比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同。

  6.教学整体认读音节ying。

  (1)告诉学生ying是整体认读音节,不要拼,它和韵母ing的读音一样。

  (2)练读。

  (3)自学ying的四声。

  四、巩固练习

  1.认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又快又准。

  2.将单韵母和尾巴n 、ng发给学生,教师发音,学生做组合游戏。

  3.听音节,说说声韵母各是什么。

  五、作业设计:

  1、描红。

  2、抄写ang eng ing ong。

  板书设计:

  ang eng ing ong

  yīng yíng yǐng yìng

  《ang eng ing ong》教案设计篇五

  教学过程:

  一、复习检查

  1.齐读卡片:ang eng ing ong

  2.指名读ying的四声。(老师纠正)

  3.对比读,区分前鼻音和后鼻音的发音方法:an —ang en——eng in——ing un——ong。

  4.听音,指出下面音节的韵母和声调。

  忙、蹲、冠、定、同。

  二、授新课

  1.看图读拼音词。

  (1)出示图一。图上画的是什么?

  ①出示音节词,指名拼读,提醒学生读准第二声。

  ②指名说说wu是什么音节,学生自由练读音节词。

  (2)出示图二。图上画的是什么?出示音节词,学生练习拼读、呼读,提醒读准翘舌音。

  (3)用上述方法自学其它两组拼音词。

  2.读儿歌,练拼读。

  (1)图上画的是什么?

  (2)出示儿歌。

  (3)自由练读。

  (4)指名读拼音儿歌,师生共同评议。

  三、巩固练习

  1、练读课文。

  2、比一比,读一读。an——ang en——eng in——ing

  3、看谁听得清,说得对。听老师读拼音,说出声韵母。

  四、作业设计:

  1、抄写ang eng ing ong。

  2、练习拼读音节。

  板书设计:

  an—ang en—eng in—ing

  《ang eng ing ong》教学反思

  在教学ang eng ing ong这节课中,我在拼音读、写指导上适时进行了示范,并结合低年级常规教育进行了多次示范,在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言,发言大声、大胆的好习惯;在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势;及时评价学生的课堂表现等,这些比较充分地体现了教师示范不可忽视的作用。但我觉得对于把握教师示范的形式及时机我还没有深入学习,所以在本节课中出现了有些不必要的示范,对于学生已经很熟悉,掌握很好的内容也进行了示范,耽误了学习时间,教学过程也显得拖沓,这说明在示范作用的实效性方面我还要深入学习、思考。


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