曹冲称象教案设计附带原文(2)
四、指导书写8个字
1、仔细观察要求会写的8个字看看左右结构的5个字、上下结构的2个字在书写时应该注意什么，想想“造”字怎样写才美观。
2、学生在课本上描描写写，教师巡视指导。
五、布置课外作业
1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。
2、阅读《语文同步读本》(二年级下册)中的《找骆驼》和《蜜蜂引路》
《曹冲称象》教案设计二
教学目标：
1.认读本课的13个生字,学写8个生字。
2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3.培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：
学习生字;复述称象的过程。
了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教学过程：
一、导入
1.你觉得怎样才能成功地做好一件事?
师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行!”
有信心和老师一起完成这节课的学习吗?
2.今天我们一起来学习“称象”。(板书)
3.齐读课题;
看到这个题目，你最想知道什么?
二、新授
1.相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字;并把自然段标出来。
2.学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗?我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。(指名读词语)
考考你们记住没有?如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。你认为哪个字你能写好;直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
愿意向大家展示你的朗读吗?愿意怎么读?(学生自己选读法)
3.第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗?
(激发学生的兴趣)
好，下面我们挑战第二关。
用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好?(出示问句)指名读，评读。
4.刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的?曹冲是怎样称象的?
5.和同桌说说曹冲是怎样称象的。
6.出示课件，看一看曹冲是怎样称的。
7.用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力)
8.到了第三关就更难了，还闯吗?为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行!”
9.再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的?(指名说)引导学生说出曹冲受到了哪些启发。
师小结：我们动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。
10.如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象?
11.通过今天学习这个小故事，你有什么收获?
12.试着自己设计一张称象流程图，设计好后和同学交流。
《曹冲称象》教学原文
古时候有个大官，叫曹操，人家送他一头象。曹操很高兴，带着他的儿子和官员们一同去看象。
这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢?
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。石头一共有多重，大象就有多重。”
曹操点头微笑。他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
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