小学语文应当怎样预习才好
预习是学习过程中的第一步，小学生想要学好语文，做好课前预习就显得非常重要。那么，小学语文应当怎样预习才好呢?请看下文。
小学语文的预习方法
1、读
读的方式很多，有速读、默读、朗读等，可以根据自己的喜好选择一种方式进行，或根据老师要求来选择。第一、朗读:(要突出朗读的作用)读课题，思考：课题是什么?课文会写些什么?我想知道些什么?大声朗读课文：第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课文告诉我什么?第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我懂得了什么?大声朗读你不理解的、你喜欢的词语(句子)或者是你觉得用得好的词语(句子)3次。第三遍努力读出文章表达的情感。第二、默读:了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么?(课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描写了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。)用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。第三、速读：快速的阅读，捕捉文章的重点，整体感知课文内容。
2、记
人们常说：“不动笔墨不读书。”预习时，心到、眼到、口到还不够，手也必须到。边读边用笔在文中用符号做圈点批注，把自己对课文内容的感悟记下来。如：用横线“——”标出生字、生词;用着重号“·”标出关键词语;用波浪线“﹋”标出重点语句或中心句;用“☆”标示重点语段，用“?”标出疑问处等。具体符号，可根据个人习惯确定，但要相对固定。也可以用语言文字记下自己的读书心得或心中的疑问等。
3、查
查工具书，解决生字、生词，达到积累词汇的目的;查与课文相关的内容，如作者、作者的其它作品、本文的写作背景等。
4、问
古人云：“学者先要会疑。”预习课文时一定要善于思考，作者在文中写了什么、怎样写的、为什么这样写。思考中，确定自己理解上的疑难点，这恰恰是你听课的重点。上课时，通过老师的讲解分析，你可以找出自己的问题所在，及时弥补自己的不足之处。
5、抄
1、摘抄生字词语，落实基础知识。
2、不理解的词语(句子)如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师同学交流。
3、摘抄喜欢的和觉得写得好的词语(句子)，说说你为什么喜欢或者为什么觉得这些词语(句子)写得好并带到学校跟老师和同学交流。
6、展
1、查找与课文相关的资料，带到学校跟老师同学交流，拓展阅读。
2、仿写句子或者段落。简单归纳为：重朗读，读中思，思中疑;借工具，问他人，会交流;读写不可少，细节要关注;效率要提高，习惯必养成。一旦养成了习惯，掌握了方法，坚持下去，你的成绩就会出现奇迹。
做好课前预习的四大好处
(1)提高听课效率。通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没弄懂，这样，听课时，便可集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了，能够抓住课堂学习的重点和难点。
(2)更好地做课堂笔记。如果课前不预习，上课，老师讲什么就记什么，盲目地记笔记而顾不上听课。经过预习，记笔记时就有了针对性，选择那些书本上没有的，老师另外补充的内容以及自己预习时没能理解的部分去记。这样可以节省大量时间用于听课时思考问题。
(3)预习可以培养学生的自学能力。预习本身相当于一种学习。预习时，要独立地阅读、独立地思考，用自己的方式去发现问题、解决问题，独立地接受新知识。在这个过程中，学生的自学能力会逐步提高。
(4)预习可以巩固学生对知识的记忆。学生在预习时，对知识已经做了独立思考，听课时就可以进一步加深理解，这样就比单纯依靠听课获得知识的记忆效果好。
如何做好课前预习
1、选择好预习的时间
预习的时间一般要安排在做完当天功课的剩余时间，并根据剩余时间的多少来安排预习时间的长短。如果剩余时间多，可以多预习几科，预习时钻研得深入一些;反之，把时间用于薄弱学科的预习。
2、迅速浏览一遍即将学习的新教材
这时要了解教材的主要内容，弄清哪些内容是自己一读就懂的，哪些内容是自己没有读懂的。
3、带着问题，边思考边读第二遍
对于初次阅读没读懂的问题，在第二次阅读时，头脑里始终要带着这个问题，深入思考，仔细钻研教材，这时的阅读速度可以适当放慢一些，遇到困难，可以停下来，翻翻以前学过的内容，或者查阅有关的工具书、参考书，争取依靠自己的努力把难点攻克，把问题解决，把没读懂的地方读懂。对于自己经过努力仍未解决的问题，也不必勉强去解决，这样会花费更多的时间。可以把这个问题记下来，留待课堂上听课时去解决。
4、边预习边做好预习笔记
预习笔记有两种，一种是做在书上，一种是做在笔记本上。在书上做的预习笔记要边读边进行，以在教材上圈点勾划为主。所圈点勾划的应是教材的段落层次，每部分的要点，以及一些生僻的字句。同时，也可以在书面的空白处，做眉批。写上自己的看法和体会，写上自己没读懂的问题。在笔记本上做的预习笔记既可以边读边做，也可以在阅读教材后再做整理。整理的内容包括本节课的重点、难点部分的摘抄及心得体会;本节课讲授的几个主要问题是什么，以及它们之间的前后关系、逻辑关系，预习时遇到的疑难点是什么，自己是如何解决的，查阅了哪些参考书或工具书，所查阅的资料中有价值的部分的摘抄及心得体会。
5、根据不同学科的特点采用不同的预习策略
预习也不能搞千篇一律，要根据不同的学科特点抓住预习的重点，选择不同的预习方法。例如，语文课首先要扣除生字、生词障碍，再分析段落大意、中心思想及写作风格、手法;而数学课则要把重点放在数学概念、数学原理的掌握上。
总的来说，根据预习的科目和内容不同，具体做出安排。比如预习的内容是一个新的概念就一定要想一想：为什么要引入这个概念(想不通没关系，做好记号);如果预习的是一个新的规律就要想一想：这个规律自己是否能推导出来(试试看，有时候自己能推导出来的，而且自己能推导出来是很有成就感的)。
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