六年级上册第五课詹天佑的预习教案(2)
六年级上册第五课詹天佑的预习教案第二课时
(一)复习引入
(二)明确目标
(三)合作探究
1.探究课文第一部分(第1自然段)
引导学生重点理解本段的第3句话。可抓住“第一条”。“完全”等词语来理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参与修筑的，这一条是詹天佑首开先例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是由我国工程技术人员设计施工的。
2.探究课文第二部分(第2、3自然段)
(1)默读课文，从文中找出合适的短语作为这一部分的小标题。(如：“帝国主义者完全想错了”、“接受任务”)
(2)模拟采访。
教师来当小记者，设计几个与本段内容有关的问题去采访同学们。如“帝国主义者为什么想错了?”以此充分调动学生学习的积极性、自主性。)
(3)理解句子：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路。再过几十年也修不了，要修这条铁路，只有依靠外国人。
(4)教师小结。
1905年，正是清朝末年，那是个半封建半殖民地的社会，政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。在帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了连外国人都不敢轻易尝试的任务。多么了不起啊!
(5)指导朗读。
使学生在读中对詹天佑承担修筑京张铁路的复杂背景和面临的巨大困难有进一步的认识和了解。
3.围绕中心词，学习课文第三部分(4——6自然段)。
(1)读课文，给每个自然段加个小标题。
(勘测线路、开凿隧道、设计线路)
(2)自学“勘测线路”，主动探索学法。
可放手让学生自学这部分内容，先提出几个提示性的问题，如：①这一段重点表现了詹天佑的什么品质?②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的?然后通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。
(3)画一画，学习“开凿隧道”。
开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。
①学生画草图。(可让一个人到台前画。)
②学生对照图进行讲解。
③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢?(节省时间，缩短工期。)如果都使用中部凿井法好不好?(这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辨中明理。)
④指导朗读。
(4)演一演，学习“设计线路”。
①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题?
(解决了火车爬上陡坡的问题。)
③演一演。
教师可用多媒体软件，演示火车爬陡坡的过程，条件稍差的，教师可在黑板上画出草图，用粉笔刷当火车，请学生示范开火车，讲述情形，最后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边认真理解。)
③练习朗读，边读边想像。
④教师小结。
勘测线路，詹天佑做到了精益求精;开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能;“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
(5)抓“赞叹不已”，促想像。
①齐读这一段。
②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击?
(引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。)
③促想像。
引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想像：外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程?
(四)感情朗读，深化理解
(五)谈学习收获和感想
可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
(六)总结、拓展
1.学会创新。
詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
2.学会欣赏。
本文是一篇写人记事的佳作，可引导学生从词、句、段，到结构安排进行赏析，提高学生欣赏美和鉴赏美的能力。
3.学会写作。
六年级上册第五课詹天佑的预习教案第三课时
一、我能把字写漂亮(看拼音，写词语)。
二、一锤定音(在带点字正确的读音后画“√”)。
要挟(xié xiá) 塞外(sāi sài)
阻挠(ráo náo) 隧道(suí suì)
开凿(zuó záo) 经纬(wěi wèi)
干线(ɡān ɡàn) 怒号(háo hào)
平庸(yōnɡ rōnɡ) 泥浆(jiānɡ jiànɡ)
三、同音聚会(填写同音字组成词语)。
jiān ( )决 ( )巨 ( )灭 ( )视
yì ( )立 ( )力 洋( ) ( )制
四、依样画瓢(照样子写词)。
丑 (纽扣) (别扭) (按钮) (傻妞)
尧 ( ) ( ) ( ) ( )
夋 ( ) ( ) ( ) ( )
五、完整词语。
( )崖( )壁 狂风( )( )
( )山( )涧 翻山( )( )
六、词语点将(据意写词)。
1.争执而相持不下。 ( )
2.轻视;看不起。 ( )
3.受攻击后，反过来攻击对方。 ( )
4.暗中破坏，使不顺利或不成功。 ( )
5.利用对方的弱点，仗恃自己的势力，胁迫对方满足自己的要求。 ( )
七、择优录取。(选词填空)
勘探 勘测 勘察
1.经过( )，这里发现了一个特大油田。
2.公路建设之前，要做好线路的( )。
3.他对这儿的水污染状况进行了实地的( )。
哄笑 嘲笑 讥笑
1.他的一个口误，引起了大家的一片( )。
2.大家都( )他经常说大话。
3.黄明想为班级做些事，董亮( )他说：“就你那成绩，也想挣老师的表扬啊?想得美!”
八、佳句赏析。
1.詹天佑经常勉励工作人员说我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎大概差不多这法不应该出自工程人员之口
(1)给这句话加上恰当的标点符号。
(2)这是对詹天佑的__________的描写，从中我们可以体会到他________________。
2.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好;否则，[ ]惹那些外国人讥笑，[ ]会使中国的工程师失掉信心。
(1)在[ ]内填上恰当的关联词语。
(2)这句话是对人物__________的描写，从中我们可以感受到詹天佑____________。
3.他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。
(1)这段话中，“__________” “__________”写出了气候的恶劣，“__________” “__________”两个词语让我们感受到了地形的险恶，由“__________”我们知道了詹天佑当时工作条件的艰苦。
(2)这里主要对人物的__________进行了描写，由这些描述，我想到了用一些四字词语来赞美詹天佑：(至少4个)
__________________________________________________________________________
九、内容梳理(课文回放)。
《詹天佑》一课围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这一中心句，写了他在主持修筑铁路过程中的三件事，其中他的“爱国”主要是通过__________这件事给以突出表现的，他“杰出”的创造才能则是通过__________和__________这两件事给以表现出来的。
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