抓好小学数学学习习惯，成绩自然提升

　　抓好小学数学学习习惯，成绩自然提升

　　小学生数学学习的习惯究竟有哪些?归纳有如下几条：

　　1、预习的习惯

　　预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

　　2、课前准备的习惯

　　课前要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来。课前还要调整好上课的状态，数学老师要善于通过课前的情景导入，激发学习的学习兴趣，引起学生的注意，让学生迅速进入数学思维状态。

　　3、勇于举手发言的习惯

　　举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。举手大有学问，应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。

　　4、能用完整的话发言的习惯

　　发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。

　　对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。老师应为每个学生充分提供发言的机会，数学课要求学生用准确的数学语言说话，要有逻辑性，能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清楚听明白，能让同学们更好地理解数学概念的内涵，给人的感觉也是很自信的。

　　5、勤于动手的习惯

　　勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。

　　这样的学生在我们们身边还真不少见，究其原因，就是不肯动手，用许多家长的话说就是“懒”、“拖拉”。由于数学学科的特点，计算具有很强的周密性，解决数学问题具有很强的程序性和严密性，在数学学习中，有一句话是这样说的“容易不等于简单”，所以在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常重要的，只有在动手训练和操作的过程中，才能做到知行统一，手脑并用，周密性和严密性才能得到充分的加强。

　　6、反思的习惯

　　小学生粗心马虎是很普遍的现象，但也是很正常的，粗心与学生的生理、心理和性格特点有关，与学生的阅历和生活习惯有关，与个人的学习能力也有密切的联系，不但是小学生有粗心马虎的现象，大人也有。

　　要解决学生“粗心”的问题，有效的方法除了加强针对性训练之外，养成反思的习惯，能有效地帮助学生克服粗心的毛病。常常听到学生考完试后这样说，“唉，很多题我们都会做的，由于粗心大意就做错了!”

　　其实粗心大意已经成为大多数学生自我们安慰的一个借口，成为学习进步的烟幕弹，它严重地阻碍了学生学习能力的提高，对于数学学科尤其如此。一般情况下，学生表现粗心的地方，大都是问题当中要求细密的地方，有意识地让学生对那些细密之处和容易出错的问题进行反思，能够帮助学生深入理解问题，有利于引起对细微之处的注意。

　　经常反思的人，一定更加细心，思维能力一定会不断提高，考虑问题一定更加周密，解决问题的经验也会渐渐丰富。如果对反思的结果作一些书面的记录总结，特别是对那些“粗心过的地方”作适当的记录总结，反思的效果一定会更好。

　　7、质疑的习惯

　　为什么孩子小的时候喜欢问问题，而越大就越不喜欢提问题了呢?其实好奇、好问是每个小孩的天性，这种天性在后天的教育中或者被抹杀，或者会变成一种质疑的习惯。质疑是问题解决的第一步，是创新的基础，善于质疑的人，善于发现问题。从素质教育角度来说，让学生提出问题固然有困难，于是取而代之的直接告诉学生去做什么，或直接将他们带到问题的终点，这虽然使学生获得了任务，但却使学生从小就丧失了问题解决和推理的能力，并最终使他们丧失了数学能力。教学上要营造民主的课堂氛围，求同存异，鼓励学生多提问，发表不同的见解，培养学生质疑的习惯，对于学生提出的质疑，教师应当给与学生恰当的评价，要给与鼓励，肯定正确的一面，绝不能“一棍子打死”。

　　8、集中精力听课的习惯

　　注意力集中就是全身心的投入，是对外部事物的有效的关注，是一种良好的感知状态，注视者两眼炯炯有神，精神抖擞。老师在讲课的时候，特别要注意用眼睛与学生进行交流，学生应当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生应该看着黑板，当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。课堂上与注视相反的情况有发呆、走神、心不在焉、东张西望、左顾右盼等，这些人两眼黯然无神，委靡不振，不能经受一点点干扰，身边稍有动静便思想分散。数学课与数字、概念、法则、公式、性质、定理紧密相连，有的是计算和推理，规则性比较强，因此数学课堂要加强直观教学，加强情感交流，营造生动活泼的主题鲜明的课堂气氛。

　　9、认真阅读数学课本的习惯

　　阅读例题和习题时，注意引导学生弄清术语，理解关键词语;学生发生了错误，引导学生从课本的概念中去找根子，从而领悟到认真看书的必要性，对课本感兴趣，逐步愿意并喜欢阅读课本，教师在知识的重点与难点以及关键处，提出供学生自学的思考提纲，帮助他们自己学习，自主探索。可以要求学生每人准备一个小本本，指导他们做记录和摘录整理所学知识，便于他们随时阅读。如对各种法则，定律，概念，公式，进率等基础知识的整理摘录，使他们养成自觉阅读数学课本的习惯。

　　10、科学安排时间的习惯

　　要科学安排学习、劳动、娱乐、锻炼、交往等活动。要制定活动计划，安排活动时间：包括每天的阶段性安排、每周的较大活动安排、考试复习和双休日、寒暑假的专题安排等。做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。

　　11、协作研讨的学习习惯

　　要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习，通过协作研讨，使自己在叙述、解释、验证事实、解决矛盾等方面调整看法，实现对知识的科学建构。

　　12、课后复习的习惯

　　课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识的关系，思考解决问题的方法。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

　　13、及时完成作业的习惯

　　按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。

　　作业错了，要及时改过来。不迁就、不谅解，不拖延时间。

　　养成良好的生活习惯，孩子将终生受益

　　成长规律

　　习惯周期形成规律

　　一般来说，一个习惯形成的周期大约为1个月左右，巩固习惯需要3~4个月。当然，不同的习惯需要的时间长短不同，越复杂的习惯形成的时间越长。

　　培养孩子良好的生活习惯同样需要一步一步慢慢培养，持之以恒。良好的生活习惯包含的内容众多，需要按照一定顺序、逐个培养，如同做简单的加法，先培养基础的习惯，再培养相对复杂的、零散的习惯。

　　例如，先培养孩子形成自己的事自己做的意识，从简单的穿衣、漱口，到自己收拾房间。

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　　养育策略

　　家校合力

　　学校一般会在不同时期培养学生不同的习惯，这时家庭和学校配合，双管齐下，往往能取得事半功倍的效果。

　　例如，家长可以通过短信、电话，或利用学校的网络平台及时向学校、老师反馈孩子在家的表现以及存在的问题，以取得学校老师的及时帮助或指导。

　　制定家规

　　根据孩子的年龄和发展水平，与孩子商量出适合的家规。生活习惯涉及的面比较广，有了家规，孩子便知道应该怎么做，哪些行为可以做、哪些行为不可以做。并把家规贴在家里显眼的位置，经常提醒孩子。

　　奥巴马的九条家规

　　● 不要无理的抱怨、争吵或取笑。

　　● 铺床，不能只是看上去整洁而已。

　　● 自己的事情自己做。

　　● 保持玩具房的干净。

　　● 帮父母做家务每周获得一美元报酬。

　　● 没有豪华的礼物和华丽的聚会。

　　● 每晚8点30分熄灯。

　　● 安排充实的课余生活。

　　● 不准追星。

　　巧妙使用奖惩

　　奖惩时要针对具体的行为、具体的事情，不要将批评随意夸大，避免对孩子的全盘否定。

　　例如，不要说“你真没用、你真笨”、“你这么不听话，坏透了”;而应该说“今晚能按时完成作业，真棒!”这样针对具体行为、事件的评语。

　　树立学习榜样

　　家长自己要有良好的生活习惯，以身作则，为孩子树立可以学习的榜样。家长也可以给孩子找一个同龄人作为榜样;也可以让孩子看相关的电视节目和书籍，让孩子向其中的榜样学习。

　　了解习惯的重要性

　　家长通过一些节目、图书、实际例子，让孩子更直观地了解到生活习惯的重要性。

　　例如，每个人早上都要吃早餐、每周末全家一起外出运动1小时、定期打扫家里卫生……当孩子被良好生活习惯包围以后，更容易“自然而然”。

　　通过小游戏、小竞赛，激发孩子养成良好生活习惯的动力，调动孩子的积极性。

　　例如，看看“谁最干净”。具体做法是：把所有讲卫生的行为罗列清楚(如，每天起床后整理床铺)，制成表格;家长和孩子相互比赛，每做到一个要求的行为便奖励一颗红星，贴在表格上;每隔一段时间总结比赛结果，胜利者将获得一份神秘的奖品。

　　自己的事情自己做

　　家长要收起对孩子的“溺爱”、过度的保护欲，孩子的事情，尽量让孩子自己做。家长可以在旁边指导和监督。

　　例如，让孩子自己定好起床的时间，完成起床、穿衣、洗漱、吃早餐，让孩子每天上学前整理好书包，检查是否带齐所有学习用品……

　　适当给孩子分配家务劳动，并定期检查。小学生已经具备了一定的自我照顾的能力。家长可以放心交给孩子一些家务。

　　例如，让孩子负责整理、打扫自己的房间。家长别忘记去检查自己布置的任务，别忘记验收成果。以鼓励、表扬为主。

　　当孩子动手做自己的事时，家长可能会发现一些问题，“这个很乱”、“这个不应该放在这儿”……家长不要觉得反正孩子也做得不好，而自己包揽了也不会太费时间，于是又包揽所有的事情。

　　家长要善于发现孩子自理能力的进步，多表扬孩子，告诉孩子哪些做得很好、如何能做得更好。

　　例如，告诉孩子在打扫房间的时候，凳子、柜子下面的地方也需要打扫;孩子做饭的时候，告诉孩子米和水的比例