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怎么正确的学好四年级语文作文

欣怡分享

  语文是是却一门大科,是所有学科的基础,所占分比重大,所以在小学学好语文是很有必要的,特别是学习语文的作文。以下是学习啦小编分享给大家的四年级语文写作的技巧,希望可以帮到你!

  四年级语文写作的技巧

  按事情发展次序写事

  1、围绕一个意思去写,要把步骤交待明确。

  2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。

  3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。

  按方位的变更写景

  1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面,没有一个单纯的景物,我们要注意方位的变更要交待明确。

  2、写各处的景物要抓住特色。

  3、注意详略得当。

  动静结合写植物

  1、文中不但要有静态描写,还要有动态的陪衬,这样形象才活泼。

  2、运用适当的形容词,如:ABB、ABAB、AABB式。

  3、运用适当的数量词,如:一根根、一朵朵、一条条等。

  抓住特色写动物

  1、描写动物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。

  2、描写动物的外形要按次序。

  3、可以运用比方、拟人的写作手段。

  小学四年级语文学习建议

  一、课外阅读

  阅读的重要性

  语文学科的基础就是阅读,如果没有阅读作为基础的话,孩子们的其他能力是很难得到提升的。

  我们学校的作文课中,根据学生的年级每个学期都会推荐两本左右的课外图书,边看边做摘抄,即丰富了自己的课外知识,又积累了更多的写作素材。

  有的家长看到这里会质疑了:“我孩子本来成绩就差,还拿时间来看书,不是更差?”

  我们不停的学习就是要为了以后更好,那从现在开始更应该抓紧时间阅读。我们要清醒的认识到阅读的延伸的力量。的确阅读的效果不是立竿见影的,却能影响深远,阅读的力量能够影响孩子终身。今天的阅读看起来平淡无味,也许在很久之后的某一天,以前阅读的一段文字,猛然间在脑海里迸发出来,那一刻才是你真正领会文字含义的时刻。读过朱自清的《春》之后,每当看见冒芽儿的小草,脑海里回荡的是“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的……”感受过徐志摩的《再别康桥》,一见到小桥流水想到是“轻轻的,我走了,正如我轻轻的来……”

  说到阅读,书本的选择非常重要。我们收到过家长们各样的反馈:“家里的书柜都摆满了,也没见还看书呀!”,“一个星期一本漫画书,这漫画书能看么?”下面我们来说说选书的方法。

  选书

  学龄前儿童:字少图多的绘本(薄一点)(更多由家长陪伴阅读)

  1-2年级:经典绘本、注音版本的童话故事等(也适合亲子阅读)

  3-4年级:儿童文学、动物故事、科幻故事等(好评率高的读物)

  5-6年级:四大名著、儿童文学、青少年杂志等

  初中以上:适合自己的名家名作、针对性阅读

  根据孩子的年龄特点,取消种种人为的限制,允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍,从中汲取自己所需要的营养。

  阅读方法

  什么样的阅读方式会让孩子和大人最舒适、最温馨?亲子阅读真的很重要!家长和孩子可以共读一本书,读到精彩之处可以互相讨论,猜猜接下来的故事发展,再翻开书本继续阅读。或者家长先读,利用书中精彩的故事,引起孩子的兴趣,从而开始阅读。切记,阅读不要带着提高成绩的功利性。阅读就是一件趣事,一件从文字中了解更多他人故事的窗户。

  阅读环境

  阅读需要一个安静、舒适的环境。嘈杂混乱的地方,衍生的就是烦躁不安的情绪。关掉电视,手机静音,或播放舒缓的音乐。大人、孩子各捧一本书,共同徜徉20分钟左右的书海,何等的幸福!

  语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书的。这些孩子往往有很多的积累:语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词,在阅读理解方面有杰出的见地,在说话方面有超出他人的见识等。总之,他们由于见多识广而语文根底厚实。

  二、读课文。

  这里指的是出声音,大声朗读。每天5分钟足够(如果能坚持10分钟更好)。我对学生读课文的要求:大声、正确。

  大声,是培养自信和个人魅力。

  正确,具体是指:不添字、不漏字、不换字、不回读、不读破词。是要练习朗读 的能力,提高注意力。

  有的孩子朗读能力比较弱,读长课文难以坚持,怎么办?读一段。一篇课文找一二段比较难的、重点的,反复读,直到读正确为止。

  关于读课文的好处,曾有一篇文章,附在下面

  大声朗读有许多神奇的功效:

  一、是能改变人的性格。性格内向者往往发出的声音也很小,如果所有人都能坚持大声读课文及其它文章、书籍,很容易使人爱讲话,性格也就随之而变。

  二、有利于改变落后生,大多数的落后生的突出表现就是不会大声读课文,大声读不好课文,从大声朗读开始训练,许多落后生能在读的过程中,形成一定的思考力。

  三、大声读,能刺激人深入理解文章、书籍。

  四、大声朗读文章是语感形成的必走之路。

  五、有利于提高写作能力。大声读他人作品是学习的过程,大声读自己的作品实质是修改完善的过程。

  朗读有这么多好处,我们何乐而不为呢?

  三、坚持

  铁杵为什么能磨成针?滴水为什么能穿石?贵在——坚持。

  方法再多再好,若是三天打鱼两天晒网,终会一事无成。

  就这三招,每天20分钟,足以应付学校里的语文学习!关键在于,你要去做,每天做。学习不在时间的长短,而在于有效。真坚持了,一定有效果!

  小学四年级语文学习方法

  一、通常情况下,学习语文的好方法不外乎就是:

  多读, 就是反复读。据说,丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”,他对一篇好文章,前后读22遍之多,并深有体会地说,把文章读熟后,就会渐渐地从唇间背诵 出来,多读成诵,应当就是记忆之本。

  推荐一定要订阅《语文报》,这份报纸让人受益匪浅。拿到报纸,每一篇文章都能仔细的去阅读,准备一个本子,看到好的东西就记下来。

  强记, 就是有目的地克制自己,进行记忆。有些课程基本概念不记不行,如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵,暂时不理解的也要加以记忆,并在使用中重新巩固记忆。

  古诗文,背诵后更易理解,理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之,不但大脑信息存储得越多,而且会养成乐于记忆的好习 惯。当然,强记和死记并非同一概念。

  勤写,不只是写作文,那只是其中的一部分。曰记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

  写本身就是较高层次的记忆,我们有这样的体会:写作文, 先打腹稿,再写成初稿,待到往作文本上誊写时,不看初稿就能写完。原因是,动笔综合调动了各种器官,并进入记忆的高级阶段,“好记性不如头”不无道理。

  但是想要学好语文则必须养成的十大习惯:

  一、熟读、背诵的习惯。

  二、阅读优秀课外读物的习惯。

  三、推敲语言文学的习惯。

  四、积累语言材料的习惯。

  五、记日记的习惯。

  六、规范地书写的习惯。

  七、专注地听人说话的习惯。

  八、说普通话、说话文明得体的习惯。

  九、勤思考、爱质疑的习惯。

  十、勤查工具书的习惯。

  二、课文预读“两步法”

  学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后,不但能更好地学习新课,而且还能提高自学语文的能力。有人作过为样的比喻:掌握好预习的方法,就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里,“金钥匙”就是指自学能力。

  怎样做好预读课文呢?

  第一步,粗读——扫除障碍。

  预习一篇课文,先要粗读一遍。遇到疑难的字、词,要查一查字典、词典,扫除障碍。只有做好这些准备工作,才能通顺地朗读课文,了解课文大意,并加深对课文的 理解。

  例如:《岳阳楼记》中,“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错,当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲, 这样就容易理解了。

  第二步,细读——找出问题。

  细读就是认真细致地读。试着分段,概括段意、中心思想。逐句、逐段地读,提出疑难问题。

  例如,预习《孔乙已》这篇小说,文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而 穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面画一道线,打上一个“?”号,等上课时,带着这个疑问用心听老师讲解,那时,会很快明白的。

  当然,预习时,千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启发性问题,引起学生的思考,不要求 回答,同时提出一些字词,要求学生利用工具书去理解和掌握。

  预习可以使同学们尝到学习的快乐,上课时,老师提问,同学们也能对答如流了。

  三、课文背诵“六法”

  背诵,是一项重要的语文基本技能,它有助于同学们加深对课文的理解与感受,为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中,很多同学拿起课文就忙于 去朗读,急于成诵,结果往往收效甚微。

  其实,背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同,灵活运用多种方法。才能切实提高背诵效果,事半功倍。下面介绍 几种行之有效的方法。

  1. 线索法

  是在老师的指导下理清课文的结构层次,明确课文的内在逻辑关系,把结构层次作为记忆线索,形成记忆网络。

  如《醉翁亭记》第三段的线索为:滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。

  《狼》的线索为:遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索,同学们就能正确而快捷地背诵。

  2. 串连法

  (1)层次串连法:对于篇幅较长的课文与段落,可将其分成几个部分,一部分一部分地背、记,最后依次把各部分串连起来。

  如背诵《春》这篇课文:可先背熟春草图; 再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来,一气呵成。

  背《生于忧患,死于安乐》第二、第三、第四 段,亦可抓住其内容层次:先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

  (2)词语串连法:如背《回忆我的母亲》后面两段,我们可以找出关联词语:母亲现在…我将……母亲是……只是……但是,正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语,串连成诵。

  3. 支点法

  即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点,利用这些支点检索贮存脑中的文字,毫无差错地背出有关的文段。

  如背《岳阳楼记》:先抓住警句,作为记忆支点, 理清文脉,有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句,有此抱负才能“不以物喜,不以己悲”。

  背《陋室铭》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作为全 文支点,再从三个层次理解记诵:

  (1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;

  (2)隐居生活:A,环境:苔痕……草色……;B,交往:谈笑……往来……;C,生活 情趣:……调……阅……,无……无……;(3)类比作结:何陋之有?

  可见,支点法与层次串连法结合,会收到更好的记忆效果。

  4. 欣赏法

  有些课文的段落荟萃了许多好词好句,我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句,说出理由,感情朗读,相互交流,自赏共赏。

  如《爱莲说》、《春》、《听潮》等,分别圈画出有关好词佳句,通过听录音或看录像,及多次有声有色的朗读,形成记忆。

  5. 图画法

  就是背诵课文时,凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来,边回忆作者怎样写雪景,及由雪景引出的对历代英雄的评论。

  有些诗词没有插图,我们都可以根据诗词内 容与意境,自己动手画图配诗。如《望天门山》、《江南春》、《敕勒歌》、《钱塘湖春行》等,我们都可以绘画出多幅图画,根据图回忆,图文结合,快速有趣 地借图成诵。

  6. 比较法

  即比较句式的特点进行记忆背诵。

  如背诵《白杨礼赞》第七段,抓住先抑后扬,先否定,再肯定,最后是四个排比反问句的句式特点。抑:没有…没有…也许…(否 定句),如果……那么……(假设);扬:但是……更……它是……(先转折,又递进,然后肯定)。

  当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定 反问,后三句是否定反问,四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气:智叟的话句句是嘲讽,愚公则先斥后驳。

  这样,从比较中折抓住了特点,背得快,记得牢,有效果。

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