英语刚开始学习孩子应该怎么学好
孩子刚刚接触英语，家长担心孩子学不好英语，不知道该怎么帮助孩子学习。为了帮助家长，以下是学习啦小编分享给大家的帮助孩子学英语的好方法，希望可以帮到你!
帮助孩子学英语的好方法
1、多听
学龄前儿童的语言学习多偏向于“声音”的刺激，因此，小耳朵变成了接受新讯息地小雷达，“听”成为宝宝快速吸收语言的开端。如何让宝宝时是处在一个听外语的环境中呢?除了随时播放外语教材的CD以外，目前市面上有许多外语儿歌CD，为孩子播放轻松快乐的英语歌谣，会是一个很好的入门方式。轻松快乐的旋律加上浅显易懂的歌词，很快地，宝宝便能朗朗上口，轻松学会歌词中的单词和简单用语，并牢牢记住，学习的速度将是显而易见的。
2、多看
除了听觉刺激的潜移默化之外，还能利用视觉上的刺激，来帮助孩子强化学习印象。选择宝宝喜欢的卡通动画是一个很好的方式。活泼的动画、可爱的角色以及剧情的吸引，让孩子很自然地进入虚拟的情境中，熟悉英语说法，学会用句型，增强听、说能力。建议家长一定要根据循序渐进的原则来进行。
家长也可在卡片上写上对应的英文名称，并张贴在家中用品上，如在门上贴上写有“door”的卡片、在电脑上贴上写有“computer”的卡片，时时提醒宝宝各种用品的念法。
3、多玩
“玩”是孩子注意力最集中、学习力最强的时候。通过游戏的方式，免去压力，让孩子快快乐乐地学习。因此家长要选择有启发性、互动性和趣味性的图书。年龄较小的幼儿可使用卡片帮助孩子学习简单的单词。年龄稍大时，可利用多媒体互动的方式，通过动画、图像、声音、文字的组合，来引发孩子学习英语的兴趣。
4、多说
在日常生活中，家长可以接送孩子上下学的时候在车上播放英文童谣。吃饭时时常问孩子：“Whatisthis?”让孩子知道肉是“meat”，鱼是“fish”。也可以用简单的英语同孩子交谈。
5、小眼瞧一瞧
光靠输入语言是不够的，还要有效地运用有意义、有清楚图画的卡片，从语音、单词到语句。让孩子完整地了解外语的运用模式。另外，故事书、动画影片对孩子来说也是很有趣的学习，不需特别翻译，借着生动的图片，就能让孩子进入一个有趣的外语世界。
6、听音乐学外语
通过充满轻松旋律的童谣，可以纠正孩子的语调、增加孩子的词汇量，快乐地融入外语的学习中。而音乐的韵律性不但能让孩子感到开心、愉快，也能加深他的记忆力。
7、亲自动动手
最好的语言学习方式，就是亲身去体验。
8、建立完整概念
每个单词与句型不能之出现一次，通过不同的方式，音乐、动画、亲手制作卡片等方式，加深宝宝的印象和理解力。
帮助孩子学好英语的五大关键点
★关键词：兴趣
话题：我们常说学好英语，兴趣非常重要。那么怎样激发孩子学英语的兴趣呢?除了课上，家长还能做点什么?
●家长要把“盲点”变成“资源”
卢晓霞：很多家长想帮孩子学英语，但自己又不懂。其实，家长不懂英语也可以作为一种“资源”来利用：孩子每天回家后，可以让他把当天学的单词和句子“教”给父母，父母和孩子一起学英语。一来，孩子和父母间沟通多了;二来，孩子被这种成就感和荣誉感吊着“胃口”，会很自然地每天把所学单词、句型巩固一遍。
周海霞：虽然老师一再要求，孩子在课堂上抓住机会锻炼自己，但课堂上的时间和资源毕竟有限，课堂发言也不可能覆盖到每个人。所以我鼓励孩子在课外挖掘自己感兴趣的地方：喜欢动画的，多看动画片;喜欢听歌的，多听英文歌曲。英语就是一门工具，通过它寻找自己喜欢的东西，不要局限在课本和课堂上。
顾群辉：我一直鼓励学生要学Crazy English(疯狂英语)。胆子要大，脸皮要厚，要敢开口说，不停地说。学校里和同学说，在家和家长说，即使没有人也要自言自语地说。我教过的学生里，有一个智商偏低的学生，其他科目都学不好，但英语却说得很“溜”，因为他逢人开口就说：“Good morning”(早上好)，“Nice to meet you”(很高兴见到你)……我分析过，要说英语与其他科目有什么不同之处，我感觉——英语是“说”会的，而不是学会的。
帮助孩子学好英语的关键点
帮助孩子学好英语的关键点：记单词
★关键词：记单词
话题：很多学生和家长都苦恼记单词。单词在学英语过程中是否真的那么重要?有没有好的方法记单词?
●单词编成顺口溜很实用
寿筱霞：记单词虽不是最重要的，但少了它英语绝对学不好。记单词的方法有很多种，比如图片记忆法、对比记忆法等都还挺有效。我觉得记单词最好的方法是根据单词发音规律记。
顾群辉：初中教学和小学侧重点不同。中学里单词非常重要，考试中的很多词语题就是在考单词量，单词不认识根本无从下手。我经常告诉学生，假如英语是一座大楼，单词就是砖和瓦，光有梁没有砖瓦，造不出大楼。单词是最根本的，也是最重要的。到了中学后，教材词语量特别大，而且开始有长单词，长的单词有十几个字母，光靠读音记可能力不从心。
我主张用“联想法”。例如，hippo(河马)这个单词，可以编成顺口溜：嗨(hi)，河马的屁屁(pp)是圆(o)的。那么学生一下子就记住了。记单词，老师这一环很重要，如果老师能提供好的记单词技巧，学生就轻松了。
主持人：顾老师的联想法很好，让我想起自己读初中时流行的用中文标读音方法，例如，dog(狗)标成“道哥”，好像现在也有学生这么做，那么这种方法好不好?
(现场一男生)：我学过一个词组，就是how funny(很滑稽)，我们都这样标：好烦腻。
顾群辉：孩子学音标前，这是普遍现象，把what(什么)标成“瓦特”，把Nice to meet you!(见到你很高兴)标成“耐死吐泥鳅”。但用汉语标读音不可取，会误导发音，以后想纠正都难。
卢晓霞：顾老师的方法是为了激发学生兴趣，是由谐音来引发联想，并不是用汉语模拟读音。
周海霞：记单词、学英语，方法、态度很重要。如果能把单词通过视觉或听觉等方式表达出来，学习效果必定会更好，像hippo(河马)，如果能利用多媒体教学，让单词变得有颜色，有声音，那学生肯定一下就能记住。
还有一点就是坚持，方法再好也来不得半点偷懒。学英语是一门苦功，只有不断模仿，不断地说，才能学好。当别人对你“刮目相看”时，你就会很有成就感了。
帮助孩子学好英语的关键点：语法
★关键词：语法
话题：英语中单词、语法都很重要，对语法，老师们怎么看?
●语法多运用一定会掌握
顾群辉：这要讲年龄段。小学时，语法可能没那么重要，会听、说就行。如果就是为了交流，可以抛开语法，不会有太大影响。我有一次到马来西亚，我发现那里的服务员英语说得很流利，他们不会拼写，发音也不准，但他们能用来交流。但在中学，语法是必考项目，不学不行。
语法讲究语感，假如每个老师都按书上那样教，肯定要把学生教“死”了。书上的语法太复杂，我主张在教学中把语法化繁为简。比如，我给学生讲定语从句时，会分成四步：找词-代词-整队-插队。黑板上一画，清清楚楚，没有学生会错。当然定语从句还有其他特殊用法，但基本概念是不会错的。老师们要把语法精炼，而不是照本宣科，要帮助学生理解，掌握技巧。
周海霞：英语不像理科科目，如果思维没有发散，题目就做不出来。英语内容虽多，但都不难，只要你认真学了、记了、背了，不会差到哪里去。但如果要学得很棒，说得很“溜”也不容易，想上升到高层次，语法必不可少。我们能做的就是让这个过程轻松些，快乐些。
另外，可以把常用语法放到一些经典、实用的句型中。学生背熟了句子，语法也潜移默化印在脑海里了。“新概念”教材中的课文也强调在经典句型中渗透语法，培养语法意识。
卢晓霞：小学阶段虽然重视口语，不强调语法，但并非指英语单词间是孤立的。学生在表达时都以正确语法形式呈现，但他可能不知道这是什么时态、语态，他只知道我在这个情景下要用这种形式。这说明学生已经有了一定的语法概念，但还不够系统。
帮助孩子学好英语的关键点：发音
★关键词：发音
话题：很多学生口语说得很溜，但一到考试就不会。这种现象的问题在哪?请老师们给出建议。
●记单词必须多管齐下
周海霞：学生口语好，可能在于他的发音准，同时敢说。但他的语法和句型也许掌握得并不牢固，否则做题时应该不会觉得太难。也可能是单词原因，他会说这个单词发音，但不会拼写。
顾群辉：我也发现，很多学生背得很溜，甚至一个字母不差，但他不会写。为此我特别制订一套方案——初一学生，要求把课文背熟;初二学生，不光会背，还要会默写。我带的初三学生很长课文都能默写，这个方法非常好，因为他默写时把以前学过的单词都过了一遍，不光掌握了新知识，也温习了旧知识。
寿筱霞：这个情况在小学里更严重一点，很多孩子说得好，但写不好。解决这个问题，我想说六个字：眼到、口到、心到——听说读写“多管齐下”。
★关键词：阅读，作文
话题：英语考试中的完形填空和阅读题，很多学生都觉得难，失分率高。做这类题有没有技巧?写好英语作文有没有好的建议?
●写作和阅读要日久见真功
周海霞：这类题目与基础题的侧重点不同。基础题以语法为主，这类题侧重考查综合能力，往往写作、阅读、完形填空才是真正体现英语实力的，主要考的是你对整篇文章的理解。应对这种题，也有技巧，比如上下文推敲等。平时要多读多练，培养良好语感。
顾群辉：按照教学大纲规定，除学校配套教材，学生还要达到课外15万字阅读量。如果你做多了，阅读能力自然就上去了。有时也可以使用策略，如英国人比较坦率，文章开门见山，中心句多在第一句或最后一句。只要做多了，发现规律了，有一定语感了。这样阅读题、完形填空题、写作都会得心应手。
初一，我要求学生做“每日五句汉译英”，相对简单;过一个学期，有一定积累就开始写连贯短句;然后试着每周写一到两篇小短文。同时我还借鉴学语文的方法，让学生现场作文。写出来我就贴到教室墙上，让学生间相互批改，学生给他人挑错的同时自己也有收获。
帮助孩子学好英语的关键点：初小链接
★关键词：初小衔接
话题：英语考试中的完形填空和阅读题，很多学生都觉得难，失分率高。做这类题有没有技巧?写好英语作文有没有好的建议?
●英语和汉语拼音会混淆吗?
卢晓霞：这个问题因人而异。有些父母英语本来很好，可以日常交流，那么孩子从小就沉浸在好的氛围中，自然长大了也不会惧怕英语。我个人觉得：小学一年级开始学英语比较合适，但一定要系统化地学。
学生是否会混淆英语和汉语拼音，取决于他学得用不用心，而不是时间上错不错开。三年级开始学字母，同样有混淆的。随着年龄增长和学习深入，他们自然会把两者区分开。比如有的孩子父母分属两个国籍，从小生活在两种语言环境下，但孩子长大了同样能区分开两种语言。
●中小学英语会断层吗?
卢晓霞：以前，常说初一打基础，初二见分晓，现在却是小学高段学生的英语水平就开始分化，进度相应提前。我教小学，第一次去初中听课，给我的印象很深。第一节听的是初一英语课，内容和小学三年级差不多;第二节听的是初三的课，难度迅速增加，层次上升很快。
和初中老师交流我们得知，学生刚进初中水平参差不齐，各自优势方向也不同，老师只有照顾比较偏后的，把起点放低一些，很多时候是从零开始教。但毕竟中学有相应的教学要求，学校必须参照中考教学大纲安排进度，难免教起来会比小学“快”很多。
●对于小学英语，中学老师怎么看?
顾群辉：有老师说，小学学英语好，到初中口语更“溜”;也有人说，干脆什么都别教，一张白纸更好“画画”。对于刚上初中的学生，我们都要从零开始，连26个字母都要重新学过，但同时初中教学跳跃快，深化快，对学生的要求相应高了。
我经常去小学听课，发现小学英语教学最大问题在体制上。小学升初中不考英语，所以相对于中学英语，小学里往往没有形成相应考试体系，标准也降低很多。有一回我去小学听课，发现有个英语老师同时教6个班，课时排得太紧，根本没空关心学生。我觉得：既然小学开英语课，就要开得规范到位。
让孩子学英语记忆力出众的10种方法
方法(一). 有的放矢——明确近期记忆目标
人不管做什么事，都要有目标。这个目标，诱惑着人，引导着人，使人步入更高的境界。同样，家长必须使孩子清醒地意识到，自己的学习总是有一定的目标的，这是成功地改进记忆效能的一个前提和基础。
那么，如何确立记忆的近期目标呢?关键是要学会安排记忆进程，把长远目标划分成若干不同的近期目标，一个一个地实现，一个一个地跨跃。每当达到了一个近期目标，就能增强信心，改进记忆效能，提高记忆速度。当达到了所有的近期目标后，苦心积虑所要追求的长远目标也就胜利在望了。而对长远目标的靠近，无疑会更强有力地刺激记忆效能，从而更有效地提高记忆能力。
◎ 举例说明
例如，一个小学生要学习英语，倘若笼统地确立一个目标，将来出国深造——他会感到前途渺茫;如果确定不同的近期目标，先完成容易的部分，如每天学习10个名词，进而掌握动词、形容词、副词等，他就会感到信心十足，感到学习语言不再是枯燥乏味的工作。
每一次克服了困难，每一次获得了成功，自信心便会随之增长，而自信心同时又鼓舞他去争取更大的成功。各种各样的学习和记忆活动，都可以运用这种方法，化整为零，使长远目标分解成若干不同的近期目标，由易而难，由浅入深，不断地刺激学习兴趣，增强记忆力。在学习过程中，小学生给自己提出一个记忆目标，充分利用有意记忆，可以使记忆效果大大提高。
方法(二). 在理解基础上进行记忆
在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料的方法，叫做理解记忆法。理解记忆的基本条件是对材料进行思维加工。
有些材料，如科学概念、范畴、定理、法则和规律、历史事件、文艺作品等，都是有意义的。人们记忆这类材料时，一般都不采取逐字逐句强记硬背的方式，而是首先理解其基本含义，即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入已有的知识结构，以便保持在记忆中。
理解记忆的全面性、牢固性、精确性及迅速有效性，依赖于小学生对材料理解的程度。理解记忆的效果优于机械记忆。
◎ 实验证明
德国著名心理学家艾宾浩斯在做记忆的实验中发现：为了记住12个无意义音节，平均需要重复历5次;为了记住36个无意义音节，需重复54次;而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次!这个实验告诉我们：凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。不然，愣是死记硬背，那真是费力不讨好。
理解记忆是以理解材料内容为前提的。这种理解不仅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑联系，以及该材料和以前的知识经验之间的关系。因此，在记忆材料的时候，我们要尽可能向孩子强调“先理解、后记忆”的要求，而不要从一开始就逐字逐句地死记。
方法(三). 利用直观形象进行记忆
根据心理学家的统计和研究，小学生擅长于具体形象的记忆。直观、形象的东西，尤其是视觉映像，容易给孩子留下深刻的印象。
因此，当孩子记忆一些抽象的东西，尽可能与具体、形象的东西结合起来，在形象的基础上，概括出具有普遍性的结论。
◎ 举例说明
一位小学生说：他很快就记住了他的一个朋友的电话号码：33329916。问他是怎样记的，他回答说，这组号码表面看毫无意义，但把它们分解成几个部分，并与自己所熟知的字挂起钩来，就容易记住了。比如这组数字，3332是他所居住区域的邮政编码，99又恰恰是他所居住公寓号，他住在16号房间。几组数字加起来正好是33329916。
方法(四). 精选记忆法
对记忆材料加以选择和取舍，从而决定重点记哪些，略记哪些，这种记忆方法叫做精选记忆法。
据说古时候，有的人记忆力极好，甚至可以把文章倒背如流，过目成诵。可是郑板桥却看不起这种人，把他们叫做“没分晓的钝汉”。什么叫没分晓?就是不分主次、轻重，不管有用、无用，一股脑儿全都背下来。
小学生每天接触的信息太多了。这些信息并不是都需要记忆的。教材和笔记中很多详细的说明性文字、同一类型的很多道习题、非重点的内容、可以根据其他公式推导出来的那些较复杂难记的公式等，都可以忽略不记。
这样，就可以拿出主要精力记忆那些对考试来说最重要、最有意义、最有价值的材料。
牵牛要牵牛鼻子，记忆要选择知识的“牛鼻子”。因此要想考出好成绩，必须对所学知识充分消化理解，精选重点内容，把它们牢牢的记住。
◎ 该记什么、不该记什么
许多公式、定义、定理、定律是精髓和本质所在，要理解，也要牢记。它们往往是以一当十，有着举一反三的作用。有些人对一些解题过程和答案也要强行背下来，是完全没有必要的。考题是千变万化的，它要求你灵活地运用公式或定理，绝不会要你去死记。
学习好的人，记忆力强的人，往往善于抓住重点，抓住精髓，善于组织材料。
方法(五). 联想法记忆
当一种事物和另一种事物相类似时，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物连结起来，记忆效果就好。
◎ 举例说明
在外语单词里，有发音相似的，有意义相似的，这些都可以利用相似联想法来帮助记忆。
辽宁黑山北关实验学校和北京景山学校在小学低年级试验一种集中识字的方法，可使学生在两年内认字2500个，阅读一般书籍报纸。这种识字法就运用了类似联想记忆法的道理，把字形、字音相近，能互相引起联想的字编成一组一组的，像把“扬、肠、场、畅、汤”放在一起记，把“情、清、请、晴、睛”放在一起记。每组汉字的右边都是相同，每组字的汉语拼音也有共性，前一组的汉语拼音后面都是“ang”，后一组的汉语拼音都是qing，这样就可以学得快、记得住。
联想的方法是多种多样的。指导孩子进行联想记忆，可采用相似联想、接近联想、对比联想等不同方法。
方法(六). 多通道记忆法
要记忆外部信息，必先接受这些信息，而接受信息的“通道”不止一条，有视觉、听觉、动觉、触觉等等。有多种感知觉参与的记忆，叫做“多通道”记忆。这种记忆方法效果比单通道记忆强得多。
宋代学者朱表说，读书要三到：“谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细。心眼既不专一，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣、眼、口岂不到乎?”
◎ 实验表明
现代科学研究表明，人从视觉获得的知识，能够记住25%，从听觉获得的知识能够记住15%，若把视觉与听觉结合起来，能够记住65%。
多通道记忆法动员脑的各部位协同合作，来接收和处理信息。用这种方法来学习语文、外语等课程，其效果最为显著。
上课记笔记也具有多通道记忆的作用。记笔记并不是要孩子把老师说的每句话都记下来。写字比听话慢，如果逐字逐句去记，不但记不下，而且还会影响听讲，达不到记笔记的目的。正确的做法是，以听懂为第一，边听边积极思维，总结出老师讲课内容的要点，记下几个关键的字或句子。
方法(七). 分类记忆法
若将必须记忆的内容按一定要求进行分类，那么，记忆就要容易得多。实际上，分类过程是一个理解的过程，本身就已经具有记忆的功能，孩子一边在分类，一边在理解，一边就已经在记忆了。
◎ 举例说明
如果要记忆下列10种物品：猫、帽子、狗、挂钟、桌子。衣柜、眼镜、鹦鹉、鞋子和戒指。让孩子使用反复背诵的强记方法也可以，但往往要化比较多的时间，并且过不了多久就会忘记。
为了便于记忆，我们可以让孩子把上述的十种物品先加以分类，比如：猫、狗、鹦鹉是动物，帽子、眼镜。鞋子、戒子是穿戴在身上的东西，挂钟、桌子、衣柜则是家里的摆设。把这些物品—一加以分类之后，就容易记忆了。
方法(八). 谐音记忆法
这是让孩子利用谐音来帮助记忆的一种方法。许多学习材料很难记忆，在它们之间不易找出有意义的联系，例如，历史年代、统计数字等等。如果对这些学习材料利用谐音加某种外部联系，这样就便于贮存，易于回忆。
◎ 举例说明
据说，有位老师上山与山顶寺庙里的和尚对饮，临走时，布置学生背圆周率，要求他们背到小数点后22位：3.1415926535897932384626
大多数同学背不出来，十分苦恼。有一个学生把老师上山喝酒的事结合圆周率数字的谐音编了一句顺口溜：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐。”待老师喝酒回来，个个背得滚瓜烂熟。这位聪明的学生就是利用谐音法来帮助记忆的。
利用谐音法还可以帮助记忆某些历史年代。不少学生觉得记忆历史年代是件很苦恼的事，不容易记住，而且还容易混淆。但是，要学好历史，又必须记住历史年代，因为没有时间也就无所谓历史。于是，许多考生利用谐音法来帮助记忆历史年代。例如，甲午战争爆发于1894年，用它的谐音：“一把揪死”，就非常容易记住。
当然，谐音记忆法只适于帮助我们记忆一些抽象、难记的材料，并不能推而广之，用于记忆所有的材料。
方法(九). 口诀记忆法
把记忆材料编成口诀或合辙押韵的句子来提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。这种方法可以缩小记忆材料的绝对数量，把记忆材料分组、组块来记忆，加大信息浓度，增强趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得牢，避免遗漏。
心理学研究表明，人的记忆是以“组块”为单位的。每一个组块内的信息量多少是相对的。一个字尽可以看作一个组块;一个单词，一个词组也可以看作一个组块;一个句子也可以作为一个组块。
组块内部的信息不是各自孤立，而是相互联结的。如果善于把记忆材料分成适当的组块，就能够大大提高记忆效果。口诀记忆法就是符合组块规律的一种记忆方法。
◎ 举例说明
例如，我国的二十四节气歌：
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连;
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬大小寒。
上半年来六、二一，
下半年是八、甘三;
每月两节日期定，
最多相差一两天。
朗朗上口，容易记忆，在劳动人民中间世代相传，具有强大的生命力。
除二十四节气歌外，乘法口诀、珠算口诀、五笔字型输入字根表等，都是运用口诀记忆法进行记忆的例子。
方法(十). 串词法记忆
当小学生在背诵课文或长篇文章时，常常需要利用串词，串词法的要领是：
① 在内心或用打上记号的办法将文章分成几部分，每一部分要含有一个最重要的思想内容，做这项工作时，可以参照文章已有的划分法，如文章的自然段等。
② 针对每一部分确定一个中心词。中心词数量不能太少，以免漏掉某个重要的思想内容;但也不能过多，以免词串大长。
③ 每个中心词都必须保证能够借以回忆起相应的那个部分的内容。
④ 每个中心词都要便于与相邻的中心词串联。
⑤ 所有中心词都确定之后，要按照与文章各部分先后顺序相吻合的顺序抄写下来。
⑥ 根据各中心词与其相应的文章片断的联系，针对各中心词提出问题。通过复习将这些联系牢牢记住。
⑦ 将中心词依次串联起来，为此要针对每一中心词提出问题，借以搞清各中心词之间的联系。对这些联系也要复习，直到记得很熟保证不会忘为止。
⑧ 将每个中心词同相应的文章片断和后接的一个中心词联系起来，然后对整个词串进行复习直至把文章完全记熟为止。
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