幼儿园教师体育教学的有效方法

　　幼儿园教师可以针对体育教学的内容、方法及指导策略对症下药，采取有效的教学方法进行教学。以下是小编为您提供的教学方法，喜欢可采纳!

　　目前，幼儿园体育教学活动中存在的主要问题

　　问题一：重基本动作的练习，轻身体素质的培养

　　问题二：重花样形式的翻新，轻活动目标的落实

　　问题三：重教师的课前设计，轻幼儿的主动参与

　　体育教学的内容

　　体育教学活动内容包括走、跑、跳、踢、爬、滚、投掷、跨越、平衡、协调性等身体基本技能的练习、基本体操的练习以及器械类的活动和游戏，还有一些基本的队列训练，听口令快速做动作练习，以激发幼儿的运动兴趣。

　　体育活动的一般教学方法

　　1示范、讲解

　　示范：姿势正确、动作轻松优美。示范的位置应根据幼儿队形、动作的性质而定，可采取正面、侧面、背面示范或镜面示范(镜面示范一般用于徒手操和轻器械操)。

　　示范要有明确的目的性，提示要与讲解相结合或伴随语言进行。

　　讲解：重点突出，语言少而精。通俗易懂，形象生动。

　　2练习

　　完整练习和分解练习。重复练习，条件练习等。

　　3口头提示和具体帮助

　　体育课的结构：

　　开始部分：迅速将幼儿组织起来，使幼儿有准备地进入运动状态。组织幼儿排队、简要说明本节课的主要内容，做一些活动量不大的游戏。

　　基本部分：主要是学习新内容或复习已学过的主要内容。新内容安排在课的前半部分。练习与休息交替进行。

　　结束部分：主要是放松肌肉，使身体由运动状态恢复到相对的安静状态，有组织地结束一节课。可安排走步、做整理动作、做较安静的游戏或简单的律动动作。

　　这三部分既有区别又有联系，这种结构多用于中班后期和大班。

　　在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。体育教学方法主要包括教学策略、教学技术和教学手段三个主要的层次。

　　体育教学方法的分类：

　　一、以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法和讨论法。

　　运用以语言传递信息为主的方法时要遵循以下几点基本要求：

　　(1)科学地组织教学内容。学生的知识来自于教材知识结构，教师用语言的方法使学生掌握知识，并发展他们运动能力，最为重要的是要对教学内容进行一番必要的加工，包括使教学内容具有逻辑意义和把处于静止状态的知识信息变为输出状态的信息。因此，体育教师要在课前认真钻研教材，重新组织教学内容，做到系统性强、概念明确、条理清楚、重点突出、难易适度等。

　　(2)教师的语言要清晰、简练、准确、生动，并富有感染力。这要求教师有很好的语言素养和较高的语言表达能力。语言表达能力的提高有先天的因素，也有后天训练的因素。在体育教学中要求教师“精讲多练”，这就更要求体育教师善于用清晰、简练、准确、生动的语言来表达教学内容。在教学中语言还要有启发性和感染力，在体育教学中就更是如此。体育教师还要注意语言表达时的举止与神态，善于利用无声的语言。

　　(3)要多用设问和解疑。无论是体育教学中的讲解还是指导，都需要有一些教师精心设计的问题，最好是用“问题串”来串联，以组织和引导学生解决疑难，使学生思维活动不断处于积极状态。体育教师要根据教学的需要和教材内容的特点，精心设计富有启发性和思考价值的问题。

　　但要注意：①问题要符合学生知识与能力水平，难易适度;②问题要明确具体;③要善于鼓励和引导学生充分发表自己的见解;④要敏感地抓住学生认识中模糊不清的地方或错误之处，及时地加以纠正。

　　(4)结合黑板、挂图等进行讲授和讨论。这种方法会提高体育教学的效果，提高讲解和讨论的质量，应该予以重视并加强对教学挂图和板书内容的开发。

　　2、以直接感知为主的体育教学方法：动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。

　　运用以直接感知为主的方法的基本要求

　　1.事先做好准备工作

　　教师在体育教学中运用演示法时，要根据体育教学任务的需要，做好必要的准备。体育中的道具在市场没有出售，需要体育教师自己或请他人制作，制作完成后还要设计演示的时机和演示的程序，并与其他教学程序进行很好地结合后写入教案。

　　2.引导学生进行有效的观察

　　演示前要提出问题，以引导学生有目的、有重点地去观察和思考。要把学生的感知与理解紧密地结合起来，体育教师还要借这种实践活动教给学生观察的顺序与方法，提高学生在运动学习中的观察能力。

　　3.做好总结。将观察得到的感性认识上升为理性认识演示结束后，体育教师还要进一步组织和引导学生通过问答、练习和讨论等多种方式，把观察得到的感性认识上升为理性认识，把偶然观察到的结果与必然的规律联系起来，使演示真正起到获得感性知识、验证和理解知识的作用。

　　3、以身体练习为主的体育教学方法：分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法。

　　在教学中运用以身体为主的体育教学方法的基本要求

　　(1)科学对待身体练习中的运动负荷因素。身体练习是体育学习的必须途径，也是教学达到多种教学目的必须媒介，身体练习中的运动负荷是其中最重要的因素之一，必须予以重视和科学的对待。既要保证技能学习和素质提高的运动负荷，又不能一切围着负荷转，更不能进行所谓“与预测心率的吻合度评价”，使体育课成为“心率课”和“锻炼课”。

　　(2)要符合运动技能形成规律，符合教材的特性。

　　(3)要与培养动脑、动口、动手的实际操作能力相结合。

　　(4)要注意培养学生自我监督、自我检查和自我评定等能力和良好习惯。做身体练习时，学生的自主性较强，教师要注意在练习中培养学生自我监督、自我检查、自我评定和自我反馈的习惯和能力。

　　4、以情景和竞赛活动为主的体育教学方法：运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法等。