“271高校课堂”总结
导语：接下来学习啦小编将跟大家继续分享有关高效课堂方面的文章，希望您喜欢阅读：
我校“271高校课堂” 现已更加成熟高效，学生主动参与，自主合作，学习效率普遍提高，本学期又进一步完善了“271高校课堂”模式细节，突出研究了学习小组建设，高效展示和分层讨论，分层达标。现结合学校的教学实践，经过我个人的深思，将我的思路表述如下：。
一、学习小组的建设
学习小组建设是关键，包括小组创建，小组活动和小组评价三方面。
1.小组创建：
(1)培训好小组长和高效科研小组成员。在每个小组有一名英语组长并兼任班级高效科研小组成员，称为学科委员，让其明确职责，加强责任心。
(2)发挥好高效科研小组的作用。每周定期组织学生进行研究，反馈老师组织学习过程中优点和不足，反馈学生方面有哪些需要帮助和平日学习存在的困惑，反馈整个小组学习过程，最后总结形成老师和学生需改进完善的英语科本周温馨提示。
(3)组内分层：组内英语组长每天记录好本组成员的得分对所有成员划分层次。
2.在小组活动：充分发挥小组成员得分动力作用，抓好评价，刺激小组活动水平，让每位成员都为捍卫小团队集体荣誉而学，从思想上让学生重视，让每位学生保证学习精力集中，主动参与，相互监督，课堂上采用帮扶结对子。A，B，C三层间互帮互学，互相检查过关，既竞争又合作，共同提高、共同进步。
3.在小组评价方面：评价是课堂的关键，只有抓好评价才能督促学生高效展示，有了高效展示，学生必须搞好自主和讨论，因此评价是一堂课的牛鼻子。科学利用小组评价，促进小组成员互帮互学。
(1)学科班长对每个小组课堂表现，展示、作业质量进行评价。对于三个层次有不同的评价方式，根据各层的目标达成率评价，每节课由学科班长总结对各小组的评价，搞好每周总结和阶段性总结，评选出周冠军、月冠军和学期冠军。
(2)本组高效科研小组学科委员对小组各成员的平日表现进行评价。从课堂的参与度，积极性，帮扶态度，知识能力的达成率、提高率等方面来评价，来挖掘团队动力，提高小组整体动力。是组内分层的主要依据。并汇入班级对小组的评价。
二、高效展示
展示的核心是高效。高效展示能够推动自学和讨论的高效。
(1)展示要求：采用多整体展示，少个别展示，多书面展示，少口头展示的原则，书面展示时，学生自动展示或小组推荐展示相结合，展示同学要写好姓名，组别序号，板书规范，效率要高，充分利用好前后黑板。口头展示，要脱稿声音洪亮。每次展示都要有恰当的点评，且老师要给予评价。
(2)对非展示同学要求：不到黑板展示同学要在下面展示后对桌互批搞好评价，也可以相邻两个小组成员之间互相交换并给对方修改和批阅。让所有学生在展示环节中都处于紧张状态，有事可做。
(3)对老师的要求：老师在备课时要对展示的内容、展示的学生和点评的学生进行设计，设计好展示什么内容，A，B，C哪个层次展示，谁来点评，且老师在巡回指导时，给与展示学生和点评学生特别关注，展示学生在展示前可先在小组内向其他同学展示，做好充分的准备。点评时A层将拓展内容向同学们补充，老师可跟据实际情况进行补充点评。
三、分层讨论和分层达标
讨论前老师一定要让学生明确讨论内容，时间要求和目标。坚持“先一对一分层，再组内集体讨论” 的原则，学习小组长在初步了解每个人的学习情况下，进行分工，安排A对A，B对B，C对C的分层讨论，设计好每个人都能跳一跳够得着的目标，层层帮助。A 要有拓展，A教B， B教C，一般是其中一个A帮助指导B层展示，另一A拓展;另一B帮助C层达标;确保A的目标达成率为120%左右，B的目标达成率为100%左右，C的目标达成率为80% 左右。讨论后，行政小组长要帮学科委员对每个人的达标情况进行检查，以提高率来搞好评价，通过当堂检测评价每层同学的达标率，排出队来交学科班长，对于不达标的同学老师一定要更上检查。
【指导思想】
1. 转变思想：教师一定要转变教育角色，不做纯粹知识的灌输者，做学生学习的参与者、引领者、组织者和欣赏者，一定放手让学生自己学习、质疑、思考、合作、讨论、提高。培养学生良好的生活习惯、学习习惯，提高学生自学能力和自主管理能力。
2. 小组建设：
①在小组内部推行“一帮一，对对红”的政策：一般来说，在尊重学生意愿的基础上，由能力较强的A层帮B层，B层帮C层，手拉手，齐头并进。
②实行机会限制制度：对A层学生进行发言限制，A层每节课发言不超过1次，C层每节课发言不少于1次，A层和C层同时起立，A层应请C层优先回答，把机会让给更多的同学。
③学习规范制：自主学习阶段，要独立学习，不能打扰别人;交流阶段，轮流发言，一人发言时，其他小组成员注意倾听、记录，相互补充要等别人说完，要学会倾听。规定讨论的内容主要是解题规律、解题步骤;展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善。
④奖励制度：对一周表现优秀的学生进行本学科的表彰，给与一定物质奖励。
良好的组风，才会有良好的班风。所以班级建设的重点应该放在小组建设上来，打造一流小组高效学习小组。
⑤高效展示：实行分层讨论与分层展示同时进行的原则。学生先进行分层讨论，再组内讨论，然后根据讨论的结果，组长根据老师的要求安排组员在指定的区域进行展示，组员可以对展示不完整的内容进行补充。根据题目的不同展示分为口头展示(讨论结束后进行)、黑板展示、上台展示(讨论完后边展示边讲解)。
⑥分层达标：对不同层次的同学检测题的数量有所不同，A、B层学生可以做全部的题目，C层的学生只做基础的，选做的题目可以不做。
3. 学案编制：①学案编制要符合课标、考纲及高考要求，重点突出，详略得当。②学案编制要走程序，编制人提前一周编制好，编好后发给全体老师，全体老师都做一遍，集备时老师拿着做得学案，集体研究修改，再集思广益，进一步修改、完善，然后定稿。③学案包括：学习目标、使用说明、重点难点、自学引导、合作探究、当堂检测;训练学案应有使用说明，训练量不超过30分钟。④每一个学案都要有编制人、审核人、领导签字、日期、编号。
4. 多媒体使用：它有助于进行大容量的课堂教学，这就意味着学生思考更充分了，思维时间增大了，也就意味着学生学得更深刻了，思维的空间也更大了，教学效率也就提高了。但是有些重要问题不要一闪而过，而是让学生记下来或做成学案使用，同时还不能忽略板书的作用。
5. 个人备课：备教材、备教法、备学生，每堂课的设计要符合“271”课堂的五步学习法。第一步，课前自学，完成自主学习;第二步，自学整理，找去疑难;第三步，分组合作，讨论解疑;第四步，展示点评，拔高升华;第五步，总结反刍，整理学案。要增加课堂的容量，提高信息量、训练量、思维量，围绕学习目标，积极思考，深度思考。每堂课的容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度。
6.布置作业：注重整理，每节课后都要跟上课后练习。练习要针对当堂内容，达到当堂内容当堂落实，每节课都要清出底子。
新授课课堂模式
1、课前自学
前一天晚自习，将导学案发给学生，学生用15至25分钟预习课本，课本内容的学习以小问题的方式呈现。把概念、规律性的知识的得出过程通过小问题的方式呈现给学生，通过小问题逐步引导学生阅读课本，完成学案的自主学习部分。针对本节课重点、难点，设置3-5个练习题，对难点问题进行分解突破，降低难度，逐步深层理解。课间，将课本、典型习题本、笔记本准备好。这样学生对所要学知识有了比较深刻的认识，通过预习发现不理解的知识点，上课时有针对性去解决，学生能提前进入学习状态。
2、展示学习目标要求：
①板书课题：课题板书要认真、工整且醒目，通常是写在黑板的正中央。
②板书学习目标：学习目标要明确、针对性要强，易实施、目标容易达成且效果好。如：深刻理解…;熟练掌握…;灵活运用…等，切忌模棱两可，一节课的学习目标一般不要超过三个，以两个最好。(以上两条可提前2分钟写到黑板上，让学生明确本节课的知识结构并使学生提前进入学习状态)
③ 对学习目标进行解读:强调本节课的重点内容、基本方法。通过解读学习目标让学生明确本节课的知识结构和学习流程，做到有的放矢。
温馨提示：学习目标一定要写在学案上，一定要板书在黑板上，学习目标在学生学习期间不能擦掉。
3、自学整理(5分钟)
①继续完成导学案，疑难问题用红笔标记出来，讨论时解决;
②根据自主学习的内容，继续阅读课本，为下一步的讨论做准备。
温馨提示：练习题要针对性强，独立性强，并要体现分层。也可以是判断题。
4、合作探究：( 10-15分钟)
①讨论时全体起立，坚持“先一对一讨论”，再组内集体讨论的原则，先让同层次学生A与A、B与B、C与C进行讨论，然后小组讨论不会的问题，在讨论过程中要坚持“A教B，B教C，A拓展的分层次学习理念，最后将疑难反馈给老师;
温馨提示：积极发言. 讲解时作勾画记录. 组长要时刻把本组的学习控制好，组织并安排所有问题的解决，要剔除无效讨论，按要求控制讨论内容、时间，确保围绕问题展开讨论，且惜时、高效，有深度;
②讨论时也可以借助前后黑板和两块小黑板，主要讨论解题规律，解题步骤等;
③讨论时要做好笔记，并要总结解题的规律、方法，找出问题出错的原因及突破口，有能力的同学也可以把问题进行拓展，把问题进行变型，达到一题多变、一题多解的效果;
④讨论结束后，组长将记好的疑难问题以纸条的形式交给老师。
5、展示交流：( 10-15分钟)
①老师统计好各小组没有解决的问题，由别的小组到黑板展示、讲解，并总结本题的解题规律和方法;
温馨提示：讲解的同学要用普通话，语言要准确、清晰，声音洪亮，要恰当运用体态语言，大方、热情。板演时运用彩笔书写，突出重点。B层同学负责展示。
②讲解结束后有疑问的同学可以主动提出来，由讲解的同学解答。每个同学都可以提出自己的看法，进行相互讨论，达到共同提高的目的。
③讲解的同学必须总结出这类题的解决方法、规律，用彩笔写在黑板上。
6、点评拓展：(5-10分钟)
(1)学生点评：
①对展示的内容规范性、准确性进行点评;
②提出本小组讨论时对该点评的题目总结的规律、方法。
(2)老师点评：
①针对学生的展示，对步骤、方法运用好的地方进行表扬，对学生讲解时出现的问题进行指出纠正;
②对学生感到模棱两可的问题，作出肯定的答复，指出正确的解题方法;
③对重点问题再以跟踪练习的方式加以巩固，总结这类问题的题型题路;
④根据各小组展示和点评的情况，准确评价小组，做到小组评价激励到位，起到充分调动每个小组，每个同学的积极性的作用。
温馨提示：老师的点评要语言简练，直入重点，讲方法、讲规律，重点强调、难点点拨。
7、整理落实：( 5-10分钟)
一定要留下3-5分钟的时间让学生反刍消化，整理笔记，对错误题目进行纠正。老师到台下转一转，及时解惑答疑。本节内容一定在本节清出底子，千万不要让学生吃夹生饭。
8、课堂小结：(1-2分钟)
①先让学生总结本节课的内容、要求、思想方法和题型题路;
②老师进行纠正补充，使知识更加完善，规律方法更加具体明确。
③学科班长对本节课表现突出的小组和个人进行表扬，表扬他们好的做法，继续发扬，其他同学要向他们学习。
9、当堂检测：(5分钟)
留下5分钟左右的时间让学生完成当堂检测。既能起到巩固所学知识的作用，又能起到检查对本节课的掌握情况的作用。
10、布置作业：
①先让学生整理好本节课所学内容，重点题目整理到典题本上;
②作业量要适中，分层布置作业，针对每组的情况，分上、中、下三层布置作业。
温馨提示：让学生把作业任务记录到“成长日记”上
结语：以上是学习啦小编为你整理的有关高效课堂的文章，希望能帮助到你。更多关于高效课堂方面的内容，敬请关注学习啦!
