课文枣核课堂实录

　　课文枣核主要学习什么内容?同学们又要掌握什么样的知识点?教师不妨引导孩子们做好课前预习。一起来看看学习啦小编整理的课文枣核课堂实录，希望对您有用。

　　课文枣核课堂实录第一课时

　　一、欣赏儿歌，切入课题

　　师：同学们，这节课我们首先来听一首儿歌怎么样?

　　生(异口同声、面带好奇)：好

　　(多媒体播放： 一个枣核大不大?一间屋子盛不下/一个枣核小不小?一间屋子盛不了)

　　师：同学们，这首趣味盎然的儿歌是不是让你浮想联翩了呢?又会有哪些问号在你的脑海里掀起小小的浪花?举手说说吧

　　生1：这首儿歌易学易记，但话语很辩证、引人深思大不大?“一间屋子盛下下”，太大了小不小?“一间屋子盛不了”，更大了

　　生2：一个枣核小之又小，为什么会“一间屋子盛不下”呢?夸张的背后究竟隐藏着怎样的玄机呢?

　　师：太好了， 真是“一石激起千层浪”这粒小小枣核的奥秘看来还真是值得思考了当然，如果同学们放飞想像，定会找到许多言之有据、可自圆其说的精彩答案这节课，让我们一起走进著名作家、翻译家、记者 萧乾先生的《枣核》(随机板书课题、作者)，看看文中的“枣核”大不大，相信你一定会有意想不到的收获

　　二、用心聆听“枣核”，感知内容

　　师：首先，请允许我和几位同学为大家配乐朗诵课文在听读的过程中，我们一起来了解几粒枣核的神奇之旅吧

　　(多媒体展示：① “旧时同窗”为什么在分别近半个世纪之后，“再三托付我为她带去几颗生枣核”，她想做什么?她为什么要这样做?

　　② 请用横线画出文中含有“枣核”或“枣树”的句子，说说作者是怎样围绕“枣核”展开故事情节的)

　　(播放背景音乐小提琴协奏曲《梁祝》，师生合作朗读，师读文章的第1、2、10、11段，男生1读第3至6段的旁白，男生2读7至9段的旁白女生3读第3至6段中“美籍华人”的话，女生4读第7至9段中“美籍华人”的话)

　　生(脱口而出)：她要种枣树因为她总是想北京、想故乡、想祖国

　　师：回答很好怎样完成第二题呢?我给大家做个示范如在第一自然段“一位旧时同窗寄来封航空信，再三托付我为她带去几颗生枣核”下画横线，将此情节概括为“要枣核”

　　[板书：要枣核]

　　生1：第三自然段“我赶快从手提包里掏出那几颗枣核”， 这是“给枣核”

　　师：这位同学把这一情节概括为“给枣核”，有没有不同意见?

　　生3：我认为应概括为“得枣核”因为“要枣核”的人是“美籍华人”，她是本文要刻画的主要人物

　　师：同学们，“给枣核”“得枣核”两个概括你认为哪个更有道理呢?

　　生：“得枣核”

　　[板书：得枣核]

　　生3：第四自然段“我问她枣核的用途”，这是“问枣核”

　　生4：第七自然段“我老是想总布胡同里那棵枣树所以才托你带几颗种子，试种一下”，这是“答枣核”

　　师：那么，如果把这一“问”一“答”联系起来，这一个大的情节该如何概括呢?

　　生(自由发言)：“谈枣核”“说枣核”“话枣核”

　　师：这些概括都不错

　　[板书：话枣核]

　　师：同学们，面对梳理出来的情节，在本文构思上，你会有怎样的发现?

　　生5：“枣核”是本文的线索，让文章变得条理清晰

　　[板书：一线串珠]

　　师：还有呢?

　　(学生思考、无语)

　　师： “美籍华人”只索要枣核却不说用途本已“蹊跷”，要了枣核不回答我的询问更显“故弄玄虚”

　　生(豁然开朗)：设置悬念

　　师：对，层层悬疑中调皮的“旧时同窗”和巧设悬念的萧乾就一齐向我们走来了

　　[板书：巧设悬念]

　　师：“人情重怀土，飞鸟思故乡”，小小枣核，饱含真情同学们说，这一粒枣核小不小?

　　生(齐声回答)：不小