我的长生果课堂实录

　　我的长生果描写的是怎样的一种果实?吃了真的会“长生”吗?还需要教师好好备课给学生讲解一番。一起来看看学习啦小编整理的我的长生果课堂实录，希望对您有用。

　　我的长生果课堂实录第一课时

　　师：同学们，你们知道“长生果”吗?

　　生：据说吃了它可以滋养身体。

　　生：吃了它可以让人长生不老。

　　师：看来长生果相当有营养啊!叶文玲就是因为吃了“长生果”成了当代有名的作家，今天，我们一起来品品叶文岭的“长生果”。(板书)

　　师：看到课题你想知道什么?

　　生1：打上引号的长生果到底指的是什么?

　　生2：为什么称之为“长生果”。

　　生3：课文围绕长生果写了些什么?

　　师：请大家在预习的基础上读准字音，并带着大家的提问浏览全文，能解决多少问题就解决多少问题。

　　师：先检查检查大家的字音读准了没有。(指名读生字词并正音)

　　师：第一个问题能解决吗?

　　生：长生果在课文中指的是书籍。

　　师：课文写了两大方面的内容：读书和习作。(板书)

　　师：围绕读书和习作写了哪几件事?

　　生：围绕读书写了：读小画片，读连环画，读小镇上文化站的图书，读学校图书馆的图书。

　　生：围绕习作写了：因为自己的别出心裁作文《秋天来了》得了“甲优”;因为写出了真情实感并成功的借鉴作文受到了老师的好评。

　　师：大家是用什么方法理清文章思路的?

　　生：借助标时间的词语：“最早”，“后来”，“上初中后”。

　　生：借助过渡句，例如第五段，第七段开头第一句。

　　师：对，借关键词句理清文章的思路是个很好的方法。

　　师：仔细读文，在作者读书的四个阶段分别流露了作者怎样的情感?又是从哪些词句中体会到的?以第4段为例，自读并勾画批注相应的词句和你体会到的情感。

　　(教师引导品词：运用揣摩推敲，置换比较，删除法品析“美差”“眼羡”“饱览”等词)

　　师：对书的喜爱在津津有味的阅读中流露出来你能通过你的朗读将作者的这种情感读出来吗?(生自由读，指名读，师生评价，全班齐读)