人教版五年级上册梅花魂优秀课堂实录

　　梅花魂主要讲述了什么内容?作者想借此表达什么思想感情?教师应该认真备课好好给同学们讲解。下面是由学习啦小编整理的人教版五年级上册梅花魂优秀课堂实录，希望对您有用。

　　人教版五年级上册梅花魂优秀课堂实录第一课时

　　师：我们的课前“每日一诗”时间又到了，让我们先来诵读《卜算子 咏梅》。太棒了!同学们读的是声情并茂，读出了梅花的气势，我们知道梅花清香幽雅，历来是文人画家赞颂的对象。今天我们就来学习一篇与梅花有关的课文，齐读课题。

　　师：第一眼看到这个课题的时候，你有没有过什么疑问呢?

　　生：为什么叫梅花魂?而不叫梅花?梅花也有灵魂吗?

　　师：大家都对“魂”字有疑问。老师刚看到这个课题时也对这个“魂”字有疑问。通过课前查字典，“魂”字有两种解释：一种是指迷信的说法，指人死后的魂魄;另一种是指精神，聪明的你们告诉我，在这里是哪一种解释?梅花魂实际上指的就是梅花的——精神。有人说课题是课文的眼睛，课题理解准了，我们才能透过这双眼睛深入地理解课文。

　　师：课前大家已经预习过课文，我想检查一下大家的预习情况，有没有信心?

　　1、好词我能解：根据意思说出稳重的词。他说的正确我们就跟他一起说一遍。

　　生：颇负盛名

　　生：风欺雪压、玷污、大抵、秉性、眷恋……

　　2、佳句我会读：我想请女生读课文的第一段，男生读课文的最后一段，好吗?

　　师:同学们读得非常流畅。在这两段中作者都提到了什么?

　　生：梅花

　　师 ：还提到了谁?

　　生：外祖父

　　师：这种写法就叫做首尾呼应。首尾呼应的从写作方法可以让文章的结构更严谨，主题更鲜明。那么通过预习，谁能告诉我外祖父对梅花有一种怎样的情感?

　　生：非常珍惜。

　　师：我们简练的说，就是外祖父爱梅花。(板书)

　　师：接下来我们在深入地学习课文。请同学们快速的默读课文，你从文中的那一部分语句独处外祖父爱梅花呢?找出这样的句子画出来。你从哪个字哪个词最能体会出外祖父对梅花的喜爱之情?

　　生：“训罢……慢慢抹净。”

　　师：谈一下你对这句话的理解。

　　生：外祖父小心的用刀片把污渍刮去。

　　师：这是对外祖父什么的描写?

　　生：动作

　　师：就像他这样，通过句子或者词来体会。谁接着来?

　　生：“唯独…….家人碰也碰不得”

　　师：你真会读书!从一个 “碰也碰不得” ，看似简单，但却蕴含着外祖父的喜爱之情。谁还来谈?

　　生：“我五岁那年，有一回到书房玩耍…….这清白的梅花是玷污得的吗?”玷污就是非常珍贵的东西被污染了的意思，我能看出外祖父对梅花的喜爱之情。

　　师：强调的很棒。这又是对外祖父什么的描写?

　　生：语言。

　　生：刚才这个句子我还有理解。他为了这幅画第一次训斥我妈，表明他很生气，他太爱这幅画了。

　　师：刚才的句子中还提到了“外祖父顿时拉下脸来”，这是对外祖父的什么描写?

　　生：神态。

　　师：原来我们要表达对某一事物的喜爱之情，不需要多么华丽的词语，只要向作者这样注重了对人物的语言、动作、神态描写，我没就能将对事物的喜爱之情表达得形象生动、入木三分。重在细节描写。

　　师：这就是当年外祖父分外爱惜的那幅墨梅图，那么在众多价格不菲的古玩当中，为什么外祖父单单对这幅画分外爱惜呢?你是从哪些句子中看出来的?

　　生：“旁的花大抵是…..最有骨气的花。”

　　师：你能不能告诉我梅花的什么最能打动你?

　　生：精神

　　师：什么精神?用文中的话说。

　　生：“愈是寒冷……开的愈精神”

　　师：梅花就是这样，你想不想亲眼目睹一下风雪中的梅花呢?让我们一起来欣赏一下。

　　(视频：风雪中的梅花)

　　师：虽然风雪压枝头，但梅花依然含苞待放，开得那么鲜艳。正如我们课前诵读的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”老师分明听到有的同学在惊叹，在赞叹，谁能将你此时的心情通过朗读表达出来?

　　一生读。(读得有声有色)

　　师：听出了你的赞叹。谁还愿意读。

　　一生读。

　　师：让我们就像他们二人一样，读出对梅花的赞美吧。

　　齐读。

　　师：梅花的品格，梅花的骨气究竟是什么呢?用文中外祖父的两个词来说。

　　生：顶天立地和低头折节。

　　师：是低头折节吗?不着急想一想。

　　生：不低头折节。

　　师：折节的意思是屈服，不低头折节就是不屈服。好了，同学们，那不低头折节，顶天立地的仅仅是梅花的魂吗?还有谁呢，我们一起读读这段文字，“几千年来……”