快乐的音乐会课堂实录(2)
快乐的音乐会课堂实录第二课时
1、小组合作，唱中实践
师：我们通常自学歌曲分为三步，现在找名同学来一起带领我们大家用三步自学歌曲第一段。
生：第一步，只张嘴不出声的默唱歌曲(播放范唱)
师：同学们唱得真认真，那是不是都忍不住想要出声唱一唱了啊?
生：第二步，小声跟唱，只让同桌听到你自己的声音。
师：我看大家唱得越来越自信了，真棒。
生：第三步，用自然的声音演唱歌曲。
师：自学歌曲三步完成了，大家有没有信心跟着老师的钢琴来演唱呢?
生：有
师：那我们一起来演唱一下。(师弹钢琴)
师：刚才唱得不错，但是大家有没有注意到空拍呢?有空拍的地方要空出来，这样歌曲才好听呢，来大家跟着老师的琴唱一下第一句，把有空拍的地方唱好。
师：来，大家跟着老师的琴再来唱一遍。(生跟着钢琴唱第一段，唱得很准确)
师：刚才同学们唱得太棒了，我们只学习了歌曲的第一段，第二段和第三段的旋律和第一段是相同的，大家能不能小组合作来学习歌曲的第二、三段呢?
生：能
师：好，那接下来的时间交给你们，小组长负责组织好你们小组的学习，现在开始。
(生小组合作学习歌曲的第二、三段，教师在教室里巡视小组自学的情况，看看是否有需要教师帮忙的小组。小组同学自觉的学习歌曲的第二、三段，并且有的小组在很短的时间内就学会了演唱。)
师拍手示意学生安静下来
师：同学们都会唱了么?
生：会
师：那我们先跟着范唱唱一下，自己检测看看还有哪里唱得不好，或者哪里存在问题，我们一起来解决。
生跟范唱小声完整跟唱
【设计意图】通过教师教唱第一段到学生自学后两段，充分利用学生小组合作学习来培养学生自学的能力，体现学生为本。
2、点拨指导，情感升华
师：刚才我们跟着范唱把歌曲唱完了，那现在同学们根据刚才的演唱还有什么问题不会需要解决么?
生举手
生：歌曲的最后一句我还不太会唱。
师：刚才这位同学提了这样一个问题，那同学们你们会唱么?
生：会
师：好，那现在老师弹琴，同学们唱来帮助这位同学把最后一句教会好么?
生：好
师弹琴，学生演唱
师：刚才同学们教得很好(师头转向刚才提问的学生)那你也来唱唱试试好么?
师弹琴，学生慢速跟唱
师：唱得不错，就是有一个地方唱得不够标准，注意最后一句的第二个“蹦呀”这个词中的“蹦”字是拖长音的，和第一个蹦呀得唱法不一样。来，我们跟着琴再来唱一下。
生跟琴再次演唱
师：还是唱得不够标准，那我们伸出手，在唱“蹦”字的时候划一个弧线(师示范：右手食指在头顶上方，唱“蹦呀”的时候划一个弧线，“蹦”开始划，“呀”字落下)
生划弧线演唱
师：这一遍就唱得很好了。来，我们全班一起用这个方法唱一遍好么?
师弹琴，生划弧线演唱
师：同学们唱得非常棒。我觉得如果你们再注意唱出歌曲中的空拍和连音线就更好了。(师课件中出示需要注意的地方)来，我们完整唱一遍(师弹琴完整演唱)
处理歌曲情绪
师：刚才同学们唱的很好，老师想问一下同学们，现在你们都是一个一个非常棒的小演奏家，当你们在演奏乐器的时候心情是怎样的?
生：快乐的、有表情的……
师：同学们回答的非常好，那同学们看看老师用两种情绪来演唱，哪一种更好(师范第三段，第一种平淡的，第二种表情微笑，并且很自信、得意，还加入摇头晃脑的动作)
师：你们觉得哪种更好呢?
生：第二种。
师：为什么是第二种啊?
生：老师很高兴，还加入了动作
师：对了，因为老师是小演奏家，所以当我在给你们演奏乐器的时候是非常自信得意而且高兴的，因此，我们在演唱时要用活泼跳跃的声音来演唱歌曲，并且要唱出自信、欢快的心情。注意歌词中的“咦?”和“嗯?”，声调要上扬，显得更活泼、生动。
师：那接下来，我们加上动作有表情自信得来完整演唱一下。
生跟伴奏有表情的演唱歌曲。
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