蒹葭获奖课堂实录(2)
蒹葭获奖课堂实录第二课时
(屏显。)
一苍苍为霜一方长央
二凄凄未晞之湄跻坻
三采采未已之涘右沚
师：这首诗每一章的内容相差不大，很容易就能背下来。刚才，咱们听了一遍，又读了两遍;现在，大家看着这些关键词，跟着老师试背诗歌。
(师背，生看着屏幕跟着背。)
师：有哪位同学根据提示来尝试一下?
(一生背。)
师：不简单呀，这么短的时间就能把诗背下来!老师相信你对这首诗一定有特别的理解。要想长久地记着它，还要对诗歌的内容有一定的了解。下面，请大家借助课下注解理解加点字词的含义。不清楚的地方可以请教周围的同学。
(屏显。)
蒹葭· 苍· 苍，白露· 为霜。·所· 谓伊人，在水一·方 。·溯· 洄· 从之，道·阻且· 长。·溯· 游从之，· 宛在水中央。
蒹葭·凄· 凄，白露未·晞。所谓伊人，在水之· 湄。溯洄从之，道阻且· 跻。溯游从之，宛在水中· 坻。
蒹葭·采· 采，白露未·已。所谓伊人，在水之·涘 。溯洄从之，道阻且· 右。溯游从之，宛在水中·沚。
(生自主学习，相互交流。)
生1：老师，屏幕上有一个字写错了。“蒹葭萋萋”的“萋”应该是草字头的“萋”，而不是两点水的“凄”。
师：你非常细心。你看到的是教辅书上用的草字头的“萋”，老师用的是苏教版上用的两点水的“凄”。老师是这么看的，在古代这两个字应该是通用的。难懂的字词我们也掌握了。你们可以用自己的话来说一说每章的内容吗?老师先说第一章，同学们说第二和第三章。大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所思念的心上人呀，就在河的那一边。逆流而上追寻她，道路险阻又漫长。顺流而下追寻她，她好像站在水中的沙洲上。
生1：芦苇凄清一大片，清晨露水还没有干。我所思念的心上人呀，她就站在河那边。逆流而上去寻访，道路崎岖难攀登。顺流而下去寻访，她好像站在水中的高地上。
生2：芦苇茫茫连成片，清晨露水还未干。我所思念的心上人呀，她就站在河那边。逆流而上去寻访，道路崎岖又回旋。顺流而下去寻访，她好像站在水中的陆地上。
师：不错，老师觉得两位同学这两章内容的理解还是很到位的。对每章的内容我们都理解了。对于整首诗歌内容，能用简洁的话来概括吗?
生3：这首诗写一个人因为思念他的意中人到长满芦苇的河边去找她。
师：找到了吗?
生3：没有，很可惜。
师：这首爱情诗，叙写了一位热恋者在深秋的早晨，在长满芦苇的河边苦苦寻找意中人而不得的怅惘情思。诗歌写的是秋季，依据是什么?
生(齐)：“白露为霜。”
师：有一句俗语说，白露秋分夜，一夜凉一夜。从这句话中，我们知道诗中不但是写秋天，还是深秋。在多情人的眼中，它是一个什么样的季节?
生1：凄美的。
师：怎么说?
生1：因为秋天是很美的，作为热恋者，思念自己的意中人，自然是美的，但是他苦求心上人而不得，自然是凄美的。
(众师发出赞赏声。)
生2：在多情人的眼中，它是一个多情的季节。
(笑声，掌声。)
师：怎么多情了?
生2：因为秋天是金黄色的……
师：多情人肯定是善感的，看到了累累的硕果，所以这是一个浪漫的季节。对吗?你很有创意。
生3：在多情人的眼中，它是春天。因为，爱情来了对于他来说就是春天来了。因为，春天是万物复苏的季节，象征着所有美好的事情都开始了，对于多情人来说，他心里的那个人应该是非常美丽的，每天想念她……
师：你很能体会追求者的心里所想。在多情人的眼中，秋天是凄美的，也是充满爱情，充满春天的气息的，不同的人会有不同的细腻的感受。诗中都写了哪些景物?各有什么特点?
生1：蒹葭、白露、伊人、水。
师：一下说了四个，有补充吗?
生2：还隐藏着一个，诗人自己。
师：有可能。
生3：还有水中的沙洲。
生4：还有险阻的道路。
师：这些景物都有些什么特点呢?比如芦苇，丛生茂密，因秋来而变黄，因霜袭后而发白，在秋风摇曳中添加凄凉。
生1：有苍茫的感觉。因为芦苇是成片成片的，上面有白露，远远望去，就像冬天的雪地一样。
师：很有想象力。
生2：芦苇经了霜，霜很晶莹，美丽动人。
生3：我还是说芦苇，它是纯洁的，因为白色是象征着纯洁的，代表着追求者对他心上人真挚的情感。
师：你的思考深入，非常棒。还有其他的景物要说吗?比如，秋水是怎样的?
生4：清澈的。
师：你能说出含有秋水的成语吗?
生5：望穿秋水。
师：没错，说出了秋水柔和、沉静、澄明、清冷的特点。
生6：道路是崎岖难行，险阻重重的。
师：还有白露秋霜———洁白，晶莹，触感是凉的;晓雾———拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感;等等。这些景物都有各自的特点。诗歌通过这些景物描写创设了一种怎样的氛围呢?
生1：我觉得是朦胧的，芦苇被白露覆盖了一层，又清冷，又显得比较朦胧，把追求者对伊人的思念之情描写得淋漓尽致。
师：追求者在这样一种氛围中追寻伊人。我们可以把脑海中的画面通过文字呈现出来吗?请大家用两分钟的时间，选用屏幕上的几个词语，写一段话。
(屏显。)
蒹葭秋风白露秋霜秋水
晨雾河畔道路水中沙洲。
(播放《在水一方》二胡曲。)
生2：蒹葭长满了由白露凝成的霜花，在秋风中摇曳，我望穿秋水。晨雾白茫茫的一片，我站在河畔的道路旁，向远处眺望，不禁思念起江水那一边的心上人。
生3：这凉意的秋风拂动着那晨雾，拂动着那经了秋霜的泛白的芦苇，也拂动着我那深深痴迷的心。那在重重迷雾中的心上人呀，你揪着我的心，我要乘着这清凉的秋风，不懈地去寻找你。
(掌声。)
师：这么短的时间，你已经领略了这首诗最美的意境。现在，让我们大家带着这样的体会，一起美美地将这首诗再朗读一遍。
(师生配乐齐诵。)
看过“蒹葭获奖课堂实录”的人还看了：
2.蒹葭改写为散文
4.蒹葭读后感
5.蒹葭 赏析
