学习啦>学习方法>教学方法>

七年级下册第一单元主题写作课教学设计:写出人物的精神

莉莎分享

  学习啦:写人记事文章是七年级学生学习写作的重点,在七年级下册第一单元写作课中,将学习如何深入到写出人物精神。 以下是有关“写出人物的精神”的教学设计,希望对你有帮助!

  【学习内容】

  课文文章:《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生(节选)》

  丛书文章:《铁匠》《金岳霖先生》《汽笛•布鞋•红腰带》《祖父》

  【学习目标】

  1.让学生明确写人作文的基本方法,掌握写出人物精神的方法。

  2.学习选取典型事例及正确运用人物描写的方法。

  3.培养学生善于观察、发现、积累的习惯,激发学生写作热情。

  【学习重点、难点】

  1.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。

  2.学习有创意的表达,通过细节描写反映人物个性,运用对比等手法来表现人物精神。

  【课时安排】2课时

  【课内探究】

  谈话导入:人物的精神包括思想、气质、品格、个性等,写人物重在通过对人物外貌、语言、动作、行为,心理的刻画中,对与人物有关事件的叙述描写中,在对人的评述中,见出人物的个性特点、精神品格,人物才会形神皆备,鲜活生动,如在眼前。也才能打动人,感染人,鼓舞人。

  活动一:温故知新

  回忆一下写人作文的基本步骤:

  第一、细心审题,弄清题意。 (审题)

  第二、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质,反映人物心灵 (立意)

  第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。选典型的材料:最能说明人物性格、思想品质,反映人物心灵的材料。(选材)

  第四、据所选材料的情况,按时间或材料类别布局。采用多种手法描写人物:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写。(布局)

  第五、修改、交流欣赏。(总结全文,点题照应)(点题)

  活动二:文本感染

  一、选择典型事例,写出人物精神

  《邓稼先》

  ①在美国获博士学位后立即回国 ,天下兴亡匹夫有责、 报效祖国。

  ② 1958年受命研究原子弹制造的理论,并成功设计了两弹“两弹元勋”,功勋卓著。

  ③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 ,鞠躬尽瘁死而后已。

  ④“”初期,说服两派继续工作,没有私心。

  ⑤1971年被“_”批判围攻,竟能说服工宣队军宣队的队员, 真诚坦白、从不骄人、最高奉献。

  ⑥一封短短的信,强烈朴实的民族自尊心。

  ⑦1982年,“我不能走”。执着追求、无私奉献、责任心强。

  《说和做 ——记闻一多先生言行片段》

  苦读写作《唐诗杂论》;李公朴遇害后大无畏参加群众大会,一心救国救民的爱国精神。

  《回忆鲁迅先生》

  关心帮助青年;生活平凡随意;为人宽厚仁爱;待友真诚悉心;意志坚定,工作辛苦,带病坚持工作。

  二、细节描写使人物形象鲜明,事情生动,主题更明确。

  细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进行描述。

  1.肖像细节描写。

  阅读左拉的《铁匠》,勾画出文章描写铁匠外貌的语句,归纳出铁匠的性格特点。

  〔明确〕肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征揭示性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。

  2.语言细节描写。

  阅读汪曾祺的《金岳霖先生》,勾画出文章描写金先生语言的语句,归纳出金先生的性格特点。

  老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。

  3.行动细节描写。

  行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展示个性形象,而且引人入胜。年轻人之所以喜欢看武打小说,很重要的原因就是动作吸引人。

  阅读萧红的《祖父》,勾画出文章描写祖父行动的语句,归纳出祖父的性格特点。

  4.心理细节描写。

  心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现在读者面前。要设身处地地推测人物的内心所想,把自己当作具有所写人物的个性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真切、生动而传神,才能突出人物的精神世界。

  阅读陈忠实的《汽笛•布鞋•红腰带》,勾画出文章中的心理描写语句,归纳出“我”的性格特点。

  三、借助对比手法描写人物,使形象更鲜明。

  对比是把两种对应的事物对照比较, 刻画性格,使形象更鲜明感受更强烈。

  《邓稼先》一文中把邓稼先于奥本海默对比着写,更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露,而邓稼先却忠厚平实,从不骄傲。

  四、借助一些抒情议论的句子,对人物的精神品质作点睛式的概括。

  在记叙的段与段中间穿插议论,起着承上启下的过渡作用,如《说和做——记闻一多先生言行片段》中“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面。这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了。”这段文字就起到了承上启下的作用。在《说和做——记闻一多先生言行片段》结尾说:“他,是口的巨人。他,是行的高标。”这两句议论就起到了画龙点睛的作用。

  活动三:写作指导

  以“我的好朋友”为例,进行思路点拨。

  第一、首先确定好朋友的性格、精神或气质,运用议论的语句加以概括。

  第二、抓住人物的典型细节来表现人物的特征。人物肖像必须符合年龄、性格特征,典型事例必须体现精神品质。要选取最能反映人物身份与性格的特征,捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面,而不要面面俱到。

  第三、精选写作手法,表现人物的思想本质和性格特征。

  写作要求:

  1.写好肖像,以形传神。

  2.写好心理,倾诉心声。

  3.写好行动,扣住细节,形神兼备。

  4.写好环境,以景写人。

  5.正面与侧面描写相结合。

  写作步骤:

  一是细心审题。

  二是突出人物性格、思想品质。

  三是选典型的材料。

  四是据所选材料的做好布局。

  五是反复推敲修改。

  六是交流欣赏。

作者:潘继云

  公众号:云说语文

  本文为原创文章,版权归作者所有,未经授权不得转载!——学习啦


    3945066