高三物理教学的策略有哪些
高三物理是挡在学生面前的一座大山，教师要帮助学生跨过这座大山要找到正确的教学策略。以下是学习啦小编分享给大家的高三物理教学的策略，希望可以帮到你!
高三物理教学的策略一
“先学”的内涵、分类及需注意问题
1、“先学”的含义
所谓“先学”并不是让学生孤立的，盲目的，毫无头绪的学，而是在教室的指导下进行自学，教师对学生的“先学”加以限制，即明确“先学”的时间、内容、方法及需求，然后引导学生开展高效自学。“先学”侧重于学生在先期独立学习，有助于学生发现问题，培养学生存疑精神，通过教师的“后教”，在解决学生问题的同时，走促进了学生的自我学习能力的提高。
2、“先学”的分类
①有目的的“先学”
在每节课之前教师提前提出学生的自我预习的内容，这种目的性较强的“先学”方式，也称为“学前指导”，有利于保持教学进度的一致，方便组织教学，能够做到三统一，即预习进度统一、预习模式统一、预习练习统一。
②有指导的“先学”
有指导地“先学”有可分为两种类型，一位常规性的“先学”，二为突破性的“先学”。其中常规性的“先学”指的是在教学中，引导学生对基础知识加以先行阅读学习，大体了解课堂学习内容。突破性“先学”侧重于教学内容中的重点及难点，着重让学生进行演算和推导，培养学生的探究能力及求疑精神。
3、“先学”中需要注意的两个问题
①“先学”环节需要给予学生充足的时间和空间
②在前置作业的完成上，要保证学生“先学”的真实性
高三物理教学的策略二
“后教”的含义及要点
“后教”并不是指教师的系统的讲授，而是侧重于“点拨”，结合学生“先学”情况对学生的相关疑惑加以解答，对出现的错误予以纠正。
在“后教”的认识上，容易出现误区：学生已经先期学习，因此，课本涉及到的例题，在讲解的时候，有的学生不愿意听，一知半解的学生也容易分心走神。这种认识并不准确，因为学生完成了“先学”步骤，在教学上就可以选取一个更高的平台进行讲述，把“后教”作为学生思维连线的一个关键触发点。
高三物理教学的策略三
小组合作学生——“先学后教，教学和一”的有效实现途径
我们所说的“先学”在实现方式上，既可以让学生独立自主进行，也可以通过组建学习小组的方式进行，通过课堂实践证明，将这两种方式加以结合，是实现“先学后教，教学和一”的有效途径。具体到物理教学中，可以将学生加以分组，让学生针对前置作业进行交流，往往可以起到意想不到的效果。
总之，“先学后教，教学和一”这一教学模式，能够有效开发学生的学习思维，培养学生的自学能力、探究能力及创新能力。“先学后教，教学和一”也充分将学生当做学习主体地位，在活跃了课堂氛围的同时，有效提高了课堂教学效率，值得在教学实践中大力提倡。
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