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二年级数学总复习教案有哪些

欣怡分享

  教案的设计并不是盲目的,而是根据课程标准的要求和教学对象的特点来设计的。那么二年级数学总复习教案有哪些?下面是学习啦小编分享给大家的二年级数学总复习教案,希望大家喜欢!

  二年级数学总复习教案一

  教学目标

  1、结合生活实例,让学生初步感知平移和旋转现象,并能正确判断平移和旋转现象。

  2、体会数学与生活的密切联系,体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法,发展学生的空间观念。

  教学重难点

  教学重点:

  让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。

  教学难点:

  能正确判断图形平移的方向和距离。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、创设情境,初步感知平移与旋转。

  1、呈现游乐场活动的画面,让学生初步感知平移和旋转现象。

  2、学生同桌交流,说说如何按不同的运动方式把它们分一分类。

  3、学生汇报如何分类,建立平移和旋转的表象。

  4、教师小结:像刚才这些直直地移动是平移现象;而像风车这样转动的现象是旋转现象。

  5、出示课题:平移和旋转。

  【设计意图:联系生活实际,创设孩子们熟悉的生活情景,引导学生观察和发现,充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中,让学生经历观察、对比等思维过程,能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻,初步形成了比较清晰的表象。】

  6、请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的,旋转的时候又是怎么动的。

  7、想好的同学站起来做一个平移的动作。学生出来展示时,其他学生观察归纳平移的特征:物体平移后,它自己的方向和大小都是没有改变的。

  8、想好的同学再做一个旋转的动作。一学生出来展示。

  9、结合课本练习和生活实例,判断哪些现象是平移,哪些是旋转?

  10、举例说说生活中平移和旋转的现象。

  【设计意图:让学生做一个表示平移和旋转的动作,实际上是把学生放到主体地位上,让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征,从中获得积极的体验,充分感知这两种运动方式。通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象,帮助学生更深刻、更准确地理解概念,并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征,从而突破知识建构过程中的困难。】

  二、探索新知。

  1、寻找身边的平移和旋转。

  孩子们,我们的身边还有那些物体的运动方式是平移?生说。那些物体的运动方式是旋转?。边说边用动作表示出来。(及时评价:你们真是个细心的观察者,能把生活中的问题和数学问题联系起来,真棒。)(如果学生提到车轮在旋转,就要及时补充:汽车沿着直线行驶的时候,车轮在旋转,车身相对于公路来说是在平移。)

  2、孩子们找到得可真多呀,老师也找到了一些,你能判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗?如果是平移,请你用两根食指平着,举过头顶,大声说出来,如果是旋转,请你用手表示一个圈,举过头顶,大声说出来。(课件展示:高空缆车、字幕、钟面、电扇,电梯、齿轮、飞机。)

  3、孩子们判断得可真准确,现在想请一个孩子到黑板上来平移这张小房子的卡片。(哪几座房子可以通过平移来相互重合?)

  学生讨论,汇报,教师操作。

  小结:细心的孩子发现没有,我们每次平移后,小房子卡片的位置有变化吗?卡片的方向有变化?

  三、练习。

  1、你们真是聪明的孩子,不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。还能够清楚完整的表达自己的意思。

  上面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合? 把它们涂上颜色。

  同桌交流,生汇报,涂的那一个?你是怎样找到的?

  2、刚才孩子们找得很准确,那你能连一连吗?

  下面的哪些图形可以通过平移相互重合?

  四 欣赏美丽的图片。

  五、自我评价,总结内化。

  今天的学习,你有什么收获?你觉得自己学得怎么样?

  【设计意图:为学生创设一个反思和回顾的平台,让学生学会把握知识的要点养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学目标的达成程度,为今后改进课堂教学获取更多的信息。】

  二年级数学总复习教案二

  教学目标

  知识与技能:

  使学生初步了解图形的平移和旋转。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际,初步感知平移和旋转现象。

  过程与方法:

  体会数学与生活的密切联系,体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法,发展学生的空间观念。

  情感态度与价值观:

  能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离,并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形,培养学生的观察能力和动手操作能力。

  教学重难点

  教学重点:

  1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。

  2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离,并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。

  教学难点:

  1、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离。

  2、在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、复习导入,揭示课题

  这些运动都是平移现象,生活中你还见过哪些平移现象?

  二、探究新知(例2)

  1、师:生活中你还见过哪些平移现象?

  生:影碟开关仓是平移。拉抽屉是平移现象。骑自行车是平移。

  2、移一移:哪座小房子可以通过平移相互重合呢?

  教师指导学生小组合作,进行平移运动的尝试。

  生汇报:我发现了平移后小房子的方向是不变的

  3、知识应用

  (1)师:你能画一排小汽车吗?画的时候应该注意什么?

  生:小汽车的大小和方向不变

  (2)下面的哪些图形可以通过平移相互重合?

  兔子和蜗牛可以。

  为什么蝴蝶和乌龟不连呢?

  生:方向不同。

  (3)哪个火箭是由通过平移拼成的?

  生回答:第二个。

  师给出答案:同学们太聪明了,对,就是第二个。

  (4)我们在日常甚或中,也能用到平移。

  推拉门,火车……

  三、探究新知(例3)

  1、这些运动还是平移现象吗?今天我们就来研究这样的现象

  师:观察这些游乐项目,它们有什么共同点?

  生:它们都是围着中心转动

  师总结:像这样围着中心转动的现象就叫做旋转。

  2、师:想一想在我们的生活中,还有这样的现象吗?

  生:风扇扇叶是旋转的;旋转门也是旋转的;钟表表针也是旋转的。

  3、下面的现象,哪些是平移?哪些是旋转?

  生回答:风扇,中标,石磨是旋转的;抽屉,生产线是平移的。

  师:生活中的平移现象还有很多,还需要我们去观察、去发现。

  四、生活中的数学(例4)

  这些图形是对称图形吗?是的话你能画出他们的对称轴吗?

  学生小组讨论并汇报,老师给出答案。

  1、今天,我们要用我们学过的平移和旋转的这些知识来帮我们解决问题。

  2、你能试着剪出像这样手拉手的4个小人吗?从题中你都知道了什么?

  学生讨论并回答:每个小人都是对称图形。要剪出4个一样的小人,还不能剪断。

  老师示范裁剪的方法(播放课件)。

  老师强调应该注意:对折的地方不要剪断,那里是小人身体连接的地方。

  3、剪一个要对折一次,剪两个要对折两次,剪4个要对折三次,那么剪8个要对折几次?16个呢?

  4、练习

  你能剪出像下面这样的图形吗?我们还采用对折,再对折的方法,可以吗?那该怎么折呢?

  学生动手操作,老师从旁指导。

  5、动脑筋想一想长方形、正方形和圆形的对称轴有几种画法

  长方形有2种,正方形有4种,圆形有无数种画法。(课件演示)

  课后小结

  a提问:

  这节课你的收获多吗?快来说一说吧。

  b师生总结

  1、我知道了图形的平移和旋转。并能正确判断图形的这两种变换。

  2、我能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离。

  3、并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。

  板书

  平移和旋转

  平移后图形的方向是不变的

  像这样围着中心转动的现象就叫做旋转

  二年级数学总复习教案三

  教学目标

  1、学生结合实例,初步感知平移和旋转现象。

  2、通过教学,提高学生的观察能力、判断能力和动手操作能力。

  过程与方法

  通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动,让学生经历感知平移和旋转的过程,初步体验平移和旋转的思想方法,正确判断平移和旋转。

  情感态度与价值观

  通过说出日常生活中的平移和旋转现象,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。

  教学重难点

  重点:

  1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。

  2、能正确判断图形平移后的图形。

  突破方法:

  通过学生观察、动手操作等活动突破重点。

  难点:

  能正确判断图形平移后的图形。

  教学工具

  多媒体课件,针管和钟表8个

  教学过程

  一、创设情境:

  课件出示:游乐场情境图

  想不想去玩一下?

  今天老师就带大家去游乐场玩一下,游乐场里都有什么?(学生说)

  用手比划一下这些项目是怎么运动的。(学生感受)

  谁能给它们分分类?(根据它们运动的特点进行分类)小组讨论

  【设计意图:联系生活实际,创设孩子们熟悉的生活情景,引导学生观察和发现,充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中,让学生经历观察、对比等思维过程,能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻,初步形成了比较清晰的表象。】

  二、探究新知

  1.感知平移(课件出示)

  (1)像这些物体是沿直线方向移动的属于平移现象.

  (2)在日常生活中,你还见过哪些平移现象?

  小组内交流,然后集体汇报

  2.感知旋转(课件出示)

  (1)像这些物体围绕一个点转动的都属于旋转现象

  (2)在日常生活中,你还见过哪些旋转现象?

  小组内交流,然后集体汇报

  3.体验运动:(课件出示)

  (1)、打开信封,自己感受这些物体是怎么运动的?(小组学习)

  (2)、这些物体的运动属于平移还是旋转现象?(学生说)

  (3)、拿出我们的文具盒,从桌面右边平移到左边,你有什么发现?

  (小组讨论、全班交流)

  生1:我发现文具盒平移后形状、大小不变。

  生2:我发现文具盒的方向也没有改变。

  师小结:对,文具盒在平移的过程中,文具盒形状、大小、方向都没有改变。

  4.学习例2:(课件出示)

  小组学习:根据要求完成每一个题,然后集体交流。

  师总结:平移的特点就是形状、大小、方向都没有改变。

  板书:(平移:形状、大小、方向都不变)

  5.学习例3:(课件出示)

  看来大家对平移有了很深的印象,闭上眼睛想一想什么是旋转?

  让学生进一步感知旋转现象。

  (1)哪位同学可以上台用自己的身体做一下旋转?(找学生演示旋转)

  (2)看样子同学们对旋转也有很深的印象,那我们的铅笔盒可以做旋转吗?

  (可以)学生尝试练习,然后根据要求再做旋转。

  (3)小组交流:通过旋转文具盒你有什么发现?

  生1:文具盒的形状、大小没有改变。

  生2:方向改变了。

  师小结:对,文具盒旋转时,它的形状、大小不变,而方向改变了。

  板书:(旋转:形状和大小不变,而方向改变。)

  6、比较平移与旋转,你有什么发现?(小组交流,并汇报)

  生1、不管是平移还是旋转,形状、大小不变。

  生2:旋转方向改变,而平移不变。

  课堂练习(课件出示)

  1、下面的现象,哪些是平移?哪些是旋转?

  2、下面的哪些图形可以通过平移相互重合?

  【设计意图:唤醒学生应用知识解决实际问题的意识。合理利用平移和旋转的知识解决问题。体验学习数学的重要价值。】

  四、课堂总结

  通过这节课的学习,你有什么收获?

  根据学生回答板书课题:平移和旋转

  板书

  平移和旋转

  平移:形状 大小 方向 旋转 形状 大小 方向

  不变 不变 改变

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