我们的生活需要谁教学设计
《我们的生活需要谁》是人教版《品德与生活》三年级下册第三单元的第一个话题。接下来学习啦小编为你整理了我们的生活需要谁教学设计，一起来看看吧。
我们的生活需要谁教学设计
教学目标：情感、态度与价值观：体会人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系。
能力：能够根据自己设定的主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。
知识：通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受各行业劳动者的劳动给人们生活带来的方便。
教学重点：
感受各行各业劳动者的工作给我们生活带来的方便。
教学难点：
初步感受社会生活中人与人之间相互依赖、相互服务的共生共存关系
教学准备：教学课件、卡片。
教学设计：
一、活动一：寻找身边的劳动者
1、 同学们，今天很高兴能和大家一起度过一节课的快乐时光。我姓方，你们可以喊我——方老师。咱们先来聊聊吧，聊什么呢?——我们的生活。(板书，我们的生活)平时呢，我工作比较忙，一到周末啊，我就抽空看看书，做做运动，然后呢，逛逛街。说完我，接下来，聊聊你们吧。
2、 周末的时间同学们写完作业都干些什么呀?(画画、看电视、去公园玩、去图书馆看书……)
3、 同学们的周末生活真可谓丰富多彩，精彩纷呈。同学们想过没有，大家在周末的时候学习、游玩……一切有条不紊，需要谁来为我们服务?(板书：需要谁)今天我们就一起来谈谈这个话题。(齐读课题)
4、 请同学们打开书，翻到38页，我们一起来听一个好听的故事吧。
(课件播放38页图串联的故事。)
5、 同学们听得很认真，下面老师要考考大家了，是哪些人给明明提供了服务?)
逐个出示书中图片，请学生说出对应的劳动者。
6、 图片定格在P38页最后一张图上，你看，明明做完作业在看电视了。我们也来看一段动画片，好不好?(播放一小段动画片)
7、 动画片好看吗?平时在家也一定爱看动画片吧，谁来和我们一起分享一下看动画片的心情?
8、 (课件出示刚才动画片制作人员字幕或制作花絮)这是刚才我们看的动画片的幕后制作，说说看，你们发现了什么?(好看的动画片离不开许许多多的劳动者的辛勤劳动)
9、 好看的动画片给我们带来了轻松，带来了快乐，但是在它的背后却凝聚着这么多位劳动者在我们服务。我们可以把他们称为幕后工作者。生活中，还有很多这样的我们看不见的劳动者，你们能找到吗?
10、 学生汇报后图片出示这些看不见的劳动者，(如：解放军、消防战士、电力工人、建筑工人、农民、电视台编导……)最后图片定格在火车司机上。
当我们喝着新鲜的牛奶的时候，是( )为我们提供了服务。
当我们欣赏到美丽的鲜花的时候，是( )为我们提供了服务。
当我们在家欣赏精彩的电视节目的时候，是( )为我们提供了服务。
当我们能准确的了解未来几日的天气的时候，是( )为我们提供了服务。
当我们家家户户点灯亮起的时候，是( )为我们提供了服务。
当我们乘火车出行的时候，是( )为我们提供了服务。
11、 大家的用心观察让我们看到了各行各业，(板书：各行各业)像厨师、老师、司机、警察、医生、气象员、电力工人等等，我们的衣、食、住、行离不开他们。他们有的就在我们身边，几乎天天见面，比如老师，有的默默无闻，我们很少接触，比如火车司机。活动二：加深认识，感受劳动者的价值
1、看到火车司机，老师不由地想起了我们的出行的问题，这个和我们的生活息息相关。
2、 课件出示汽车站、火车站、飞机场以及公交车站图片。
3、 你们有过等车的经历吗?说给大家听听吧!
4、 老师听说过这样一个真实的事例，讲给大家听听吧!(老师叙述真实事例)如果没有出租车司机及时把孩子送到医院，那后果将是多么严重啊!
5、 生活中，假如没有这些运输行业的劳动者，那会是一幅怎样的情景啊!
假如没有火车司机在外打工的人很多回不了家。
我们想到亲戚家过年也可能去不了。
那些在家等爸爸妈妈回家过年的小朋友也无法跟爸爸妈妈团聚。
假如没有公交车司机，我们上学、爸爸妈妈上班就不能按时到达。
假如没有飞机，我们可能无法去国外旅行或上学。
……
师：假如没有这些运输行业的劳动者们，我们的生活将寸步难行。
6、 运输行业的劳动者们只是“衣、食、住、行”中的其中一个方面，那我们生活中的其他方面呢?
假如缺少了……
7、你们真是一班善于发现的孩子。是的，我们生活中的各行各业，真是缺一不可啊!(板书：缺一不可)
活动三：体验劳动者
1、同学们在学校里学习，还没有进入社会，今天大家想不想实习一下，扮演扮演我们生活中的各行各业的劳动者呢?我们来挑战一下自己吧!
2、(课件出示情景题)新学期开学了，因为学校新来了一批转学生，急需去新华书店购买50套课本，所以学校派两名校图书管理员赶紧去购买并将书送回学校。两名图书管理员接到任务后，制定了以下行程。
去附近银行取钱——坐公交车去书店——到达书店购买50套书——坐出租车回学校
下面就请出我们的学校图书管理员吧……
3、挑战结束了，老师不禁为你们的精彩表现而喝彩。现在我想问问同学们，告诉老师，在这次购书的任务中，他们得到了哪些劳动者的服务?(相机把学生的牌子贴在黑板上)
4、购买一套课本，离不开这些劳动者的服务。我们的生活仅仅只需要这些劳动者吗?(当然不是)对，(板书省略号)我们的生活需要各行各业的劳动者，他们缺一不可，互相依存。(板书：互相依存)
5、看着这么多的劳动者们，老师有很多的话想对他们说：
组图：配背景音乐《感谢你》
(消防员图)因为您，我们的生命财产得到了保障;
(电视台编导图)因为您，我们能看到精彩的电视节目;
(医生图)因为您，我们的身体更加健康;
(农民图)因为您，我们吃上了可口的饭菜;
(教师图)因为您，人类文明得以传承;
(环卫工人图)因为您，城市变得更加美丽;
(少儿节目主持人图)因为您，我们看到了精彩的少儿节目;
(公交车司机图)因为您，我们的出行变得方便快捷。
……
(组图)世界因为你们变得更加和谐美好!
6、小结：我们的生活需要谁?——各行各业，缺一不可，相互依存!
我们的生活需要谁教学反思
《我们的生活需要谁》是人教版《品德与生活》三年级下册第三单元的第一个话题。这节课的活动目标主要是让学生感受各行业劳动者给人们生活带来的方便，初步认识社会生活人与人之间的相互依赖、相互服务的共存关系。我主要设计了三个活动板块以达到《我们的生活需要谁》的活动目标：
第一、师生谈话导入，引出话题。
首先与学生交流：在家、在学校都是哪些人来照顾我们的生活，学生自然而然地想到父母 和老师。然后，话题一转：“其实我们每天除了享受父母和老师的爱，还享受着很多人带给我们的方便。” 在音乐声中，老师讲述自己曾被一位出租车司机帮助的经历，为下一环节的活动做好了铺垫。
第二、学生调查交流，自主体验。
这一环节让学生充分挖掘生活中各行业的人带给我们的方便，并通过三个活动：1、假如没有清洁工;2、我当服务员;3、动画配音。让学生在活动中切身体验服务行业的工作，懂得其必要性，从而从内心深处对他们的工作产生感激，并尊重各行业的劳动者，达到品德教育的目的。
第三、学生自主总结，话题延伸。
通过以上几个活动，学生已经充分认识到在社会生活中人们相互依赖、相互服务的共存关系，在此通过一组各行业劳动者图片的展示，让学生再次走进他们真实的生活，在背景音乐《感恩的心》的激情衬托下，学生发自内心的大声呼喊：“生活因你们而精彩，感谢你们!”把整堂课推向高潮，同时也使本节课的活动目标得以充分体现。
《我们的生活需要谁》这节课的设计我在努力体现《品德与社会》新课程的重要理念……“走进社会”。学生们从观察生活入手，通过各种真实的活动，由浅入深地认识社会、了解社会，体验社会生活中人与人之间的共存关系。
教学中，孩子们在情景中去体验劳动者为我们生活提供的服务----服务员的模拟，不仅让孩子们感受到服务员的默默无闻是我们生活的需要，也更是他自己在社会中生存的需要，从而揭示劳动者与社会的依存关系;在视觉享受中去感受劳动者给我们生活带来的快乐----由配音演员引发开来，幕后的劳动者们可能并不为人们所知;在问题假想中去发现如果没有清洁工给我们生活带来的方便，我们的生活环境又会是怎样的呢。在这些与孩子们生活紧密相连的活动中，他们深刻地认识“原来我们的生活一刻都离不开这些劳动者呀!”这就是我执教这一课希望看到的。正像课堂结束时，我问学生：“你们知道今天老师给大家上这节课为什么很高兴吗?”有两个学生马上站起来说：“可能是因为通过今天这节课，我们大家明白了：原来我们每天都在享受别人的服务，我们应该尊重他人的劳动吧!”我非常高兴看到，孩子在用心感受着生活，思考着生活，这些不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，通过自己的思考和探究得到某种知识，感悟出一定的道理。
但本节课也有不尽人意的地方。比如：一位学生在说自己调查“我的生活需要谁”时，提到妈妈曾为了给自己看病而累倒的事，流下了难过的眼泪，而这时，我本是启发学生说除了父母和老师之外的劳动者，出现这种情况是我始料不及的，当时，只是一句带过，没有及时对这个学生这种懂得父母的爱的作法做出相应的表扬，使这个教学环节留下了难以弥补的遗憾。
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