小窗口大世界教学设计(2)
小窗口大世界教学反思
《小窗口 大世界》是鲁教版的四年级下册内容。我以“三维目标”作为制定本课教学目标的重要原则和思路，并结合学生实际，制定了本课的教学目标：
1、让学生懂得什么是大众传媒(电视、书籍、杂志、网络、广播等都是大众传媒);
2、大众传媒的作用(当代，我们已经进入到信息社会，通过传媒，我们可以与更多的人分享信息，了解古今中外的很多事情。所以大众传媒对我们的学习和生活意义非常重大);
3、如何利用大众传媒解决实际问题(安全、有效、合理地使用各种媒体，从电视、书籍、杂志、网络等媒体中获取有益的知识和信息);4、在现实生活中，养成通过看报纸、听广播、上网查询资料、获取信息的好习惯。
我认为这节课的教学内容之间富有逻辑性，有利于培养孩子思维能力，同时，教学内容也符合当代信息社会的需求。教学内容以及课本上相关的图片资料也很贴近孩子们的生活。我想：应该采取什么样的教学形式与方法才能凸显这节课的教学设计的特点，并且达到教学目标呢?最终我根据教学内容、学生实际采用以下教学方法。
(一)模拟电视节目的形式，达到形式与内容的完美结合。
起初，我备的课是采用一问一答的形式导入新课。但是在授课前一天晚上，我忽然想到既然是讲大众传媒，不如直接采用电视节目栏目的形式，使形式与内容完美结合起来。于是我重新备课。采用模拟电视节目的形式，用调查、讨论、合作探究等各种教学方法将学生的学习活动引向深入。
教师作为主持人，开场白直接套用主持人的语言模式：“品德与社会，贴近学生生活。各位同学，你们好!品德与社会又与您见面了。今天，我们品德与社会栏目将制作了一期特别有趣的节目，主题是：聊一聊大众传媒的话题”。开门见山的开场白直接创设、模拟出电视节目情境。从而有效地激发了学生们的学习兴趣，渲染了学习气氛。同时，由于这堂课是有效课堂展示课，前来听课的领导和老师比较多，我还特邀请了校园小记者参加。如此一来，模拟的效果更逼真了，而学生平时也经常看各种电视节目，对电视节目的形式非常熟悉。所以，所有的这些设计都能使他们很快进入到教学情境中。
以上的这些教学设计，从教学效果上看，也是比较合理和成功的。一方面达到了教学内容与形式的完美结合，从小窗口看大世界，意在通过大众传媒的窗口了解大千世界，而我们的教学设计本身就体现了传媒的特点，当然在以下的教学环节中，我还要不断增强教学内容向学生传递信息的质与量，追求形式与内容的完美结合，体现高效课堂的价值。另一方面，“兴趣是最好的老师”。这样的教学设计，从一开始就抓住了学生的眼球，扣住了他们的心弦，有效地调动了他们的学习积极性，创设出“我心向往之”的教学境界。
(二)教学环节的设计体现教学内容内在的逻辑性。
导入新课后，我采用的以下步骤来设计的：什么是大众传媒——大众传媒的作用——如何利用大众传媒解决实际问题——养成通过大众传媒获取信息的好习惯。教学环节设计条理清晰，逻辑性强，能有效地培养孩子们的思维能力。
什么是大众传媒，学生们在日常生活和学习中经常接触和运用大众传媒，其实如果我们告诉他们电视、书籍、杂志、网络、广播等都是大众传媒，他们了解到的也只能是一个很空洞的概念。那么为什么电视、书籍、杂志、网络、广播就叫大众传媒呢?这是一个在“什么是大众传媒”这个教学环节中需要解决的问题，同时，我认为在以下的教学环节中也要有所体现，使学生从不同的角度真正理解电视、书籍、杂志、网络、广播为什么叫大众传媒。所以在这一部分的教学设计中，我引导学生思考了以下两个问题：1、生活中有那些我们熟悉的媒体?2、你知道人们常常利用哪些大众传媒了解世界吗?
在学生对大众传媒这个概念有了清晰的认识的基础上，再理解大众传媒的作用以及如何运用大众传媒为我们服务相对而言就简单多了。
在多姿多彩的媒体世界中，哪些报纸、杂志、电台、电视台的节目受到大家欢迎呢?这个问题起到了承上启下的作用，很自然地将学生引向对大众传媒作用的学习。
如何将大众传媒为我们所用这个环节主要要解决方法和安全两个方面的问题，而我发现这些问题的解决其实主要是教会学生如何去选择。一是方法问题，就是在众多的媒体中我们怎样选择最便捷的方式来解决问题。二是安全注意事项，在众多的媒体中，我们如何选择安全、健康的传媒?在纷繁复杂的信息中，我们如何选择对我们有益的信息?
以上问题都解决后，再进入到培养好习惯的教学环节就水到渠成了。
在以上这些教学环节中，我始终坚持模拟电视节目的形式，将整个教学设计统一起来。同时，这种教学形式有利于营造轻松、愉快的学习氛围，增强师与生、生与生之间交流与沟通的渠道，使整个课堂呈现出勃勃生机。
(三)采取形式多样的教学活动，充分体现了新课程理念，实现“三维目标”。
《品德与社会》倡导要以学生现实生活为课程基础，把学生培养成品德良好、敢于创新、乐于探究、热爱生活的人。这是我们每节课都应该努力去追求的标准。在教学《小窗口 大世界》时，我在对教学内容做了深入研究的基础上，结合当代学生的实际，探索、尝试以学生的生活为载体，采取了调查、讨论、合作探究等各种教学方法开展各种教学活动，从而实现了德育的实效性。如：我选择以《新闻联播》的音乐，那是所有人当然也包括孩子们最熟悉不过的音乐了。出示的《濮阳早报》是孩子们每天都阅读的报纸，里面的新闻与孩子们生活与学习丝丝相连。特别是在学习如何利用大众传媒解决实际问题时，我请孩子们出谋划策，帮助解决的包括了解《吉祥三宝》的相关信息、出游前对天气的了解、如何选择电脑等几个问题的设计都是孩子们非常感兴趣的问题。这样，才能使孩子们对教材产生一种情感上的共鸣，同时引发他们对现实生活的体验、观察、探究与思考。从而实现新课程倡导的“为了生活、源于生活、高于生活和引导发展”的理念。
新课程倡导活动化教学。我在教学中高度重视学生学习的学习活动，引导、组织学习活动，成为学习学习的伙伴。首先我把整个课堂设计为一个大的教学活动，将模拟电视节目的形式贯穿始终，其次，我将每个教学环节都设计为教学活动。每个活动呈递进层次，符合学生的认知规律。每个活动都以学生为主体，引导学生自主探究学习。
为了充分体现学生自主学习，我实施开放式课堂教学。一是课前拓展。学生课前对家长进行了调查了解，课堂上有扮演记者身份对学校领导、听课老师、校园小记者和同学进行采访，了解了在多姿多彩的媒体世界中，哪些报纸、杂志、电台、电视台的节目受到大家欢迎呢。最后，我采用布置开新闻发布会的准备工作的方法，将课堂空间向课外延伸。从学校延伸到校外，从师生活动延伸到家长共同参与的活动。使学生现实生活当中，寻找到获得更多的知识信息，充实学习内容。
总之，通过本课教学，我进一步认识到：只有不断尝试新的教学方法与构思，才会不断收获新的体验与成果，从而使自己的教学水平达到一个全新的境界。
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