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秋天的怀念优秀教案

淑航分享

  《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。老师在讲授这个课文的时候,要做好教学设计。下面是学习啦小编收集整理的语文课文《秋天的怀念》优秀教案以供大家学习参考。

  《秋天的怀念》教案一

  教学目标

  1、认识本课的生字、新词

  2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱

  教学重点

  读懂课文的内容,领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感

  教学过程

  一、 古诗导入 (课前让学生朗读古诗《游子吟》)

  师:刚才同学们朗读的《游子吟》)是一首赞美什么的古诗?

  生:

  师:关于母爱,古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文,再一次感受催人泪下的母爱。(版书:10*秋天的怀念)

  二、 自读课文,整体感知

  师:下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文,边读边在书上标标画画。

  三、 解决疑问,感受母爱的伟大

  1、师:读完了这篇课文,你有什么想说的?

  生:

  2、师:母爱是伟大的,从课文中的哪些句子体现出来呢?

  (这个环节主要是发挥学生的主观能动性 ,让学生去找,让学生去读,从读中感受。其中由powerpoint展示其中两个句子,重点指导朗读)

  (1)当我发脾气时,“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”;“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地,看着我”。

  (2)“‘听说北海的花都开了,我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她饲养的那些花都死了。”

  (3)“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

  (4)“那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了,挡在窗前……”
  (5)当听说我愿意去北海时,母亲“高兴得一会儿坐下,一会儿站起“,还不停地絮絮叨叨地说着……

  (6)母亲昏迷前的最后一句话是:“我那个生病的儿子,还有那个还未成年的女儿……”

  3、在理解全文的基础上理解题目

  这篇课文写的母亲,赞扬的是母爱的伟大,为什么题目不是“我的母亲”而是“秋天的怀念”?

  4、假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?

  四、 拓展延伸

  这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的伟大。同学们,在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱吗?可不可以通过一两件事来说一说。

  版书:

  10、秋天的怀念

  — 爱 —→

  母亲 我

  ←怀念——

  《秋天的怀念》教案二

  教学目标:

  1.认识本课5个生字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.读懂课文,受到伟大母爱的熏陶感染。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1.听配乐朗读,思考:课文主要写了什么?你有什么感受?

  2.怀念的对象有很多,这篇课文是怀念谁呢?(母亲),为什么怀念母亲呢?下面我们来学习《秋天的怀念》一课,来体会一下伟大的母爱。(板书课题,学生齐读。)

  二、分小组自学

  1.朗读课文,注意读准字音。

  2.想想母亲是怎样关心“我”的,体会作者是怎样透过这些小事,表达对母亲的一片深情的。

  3.联系实际(可以是亲身体会到的,也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。

  三、汇报自学情况

  重点交流讨论:

  1.母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花,结果怎样?(母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。)

  2.母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心,母亲又想方设法帮我去北海;在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。

  3.作者是怎样透过这些小事,来表达对母亲的一片深情的?(母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。)

  4.有感情地朗读课文,体会母子深情。

  四、课文内容的拓展

  1.平时生活中父母是如何关怀我们的?我们又是如何回报父母的?

  2.教师归纳小结,教育学生父母抚养我们不容易,应报答父母的恩情。

  五、总结全文

  让学生说说学完这篇课文后的感受,说说作者想对母亲说的话。

  附:板书设计

  10

  秋天的怀念

  我

  母亲

  暴怒→安慰

  思念←去逝

  《秋天的怀念》教案三

  教学目的:

  认识本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文。

  教学重点:

  体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文。

  难点:

  联系课文内容,理解含义深刻的句子。

  教学过程 :

  (一)从课题引入

  齐读课题。秋天是我们看菊花的时候,在这时候作者想到了谁?(母亲)。这是史铁生为了怀念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗?(学生介绍老师补充)然后,让学生读一读本课的生字(投影打出,读准即可)。

  (二)学生自由读课文,从整体感知内容。

  1.自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人?(学生可简单说)教师板书:“关心我”

  2.默读课文,标出母亲关心我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简单的体会批注在书旁。

  3.在自学的基础上小组讨论交流

  4.在全班交流,老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说,尽量说得详细,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱?

  板书:坚强、无私、伟大

  (三)学生有感情地朗读来体会这种情感。

  同学们刚才体会得不错,你能把你感受到的这种爱读一读吗?学生自由读自己感受深的句子或段落,然后指名读,互评后再读。

  (四)讨论交流

  然而当时“我”未能体会母亲的这一片苦心,这无私而伟大的爱,就在母亲与“我”诀别的时候,“我”才真切地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思?学生读书,联系上下文后说出:母亲希望“我”和妹妹好好活着,“我”和妹妹都知道母亲对我们的希望,一定不让母亲失望。

  (五)进行口语训练

  假如清明节到了,作者面对母亲的遗像伟说些什么呢?

  教师根据学生说的内容,概括出词语板书:愧疚、热爱、怀念。

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