《观刈麦》教学反思范文
《观刈麦》是白居易任陕西盩厔(今陕西省西安市周至县)县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗,作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责。本文是学习啦小编为大家整理的关于《观刈麦》教学反思,欢迎浏览!
《观刈麦》教学反思篇一
我这堂课的教学设计,贯彻了“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式。即由揭示学习目标——指导学生自学——检查学习效果等环节组成。也注重了“五步三查”。
这堂课的教改思路是想一改过去文言文教学“字字落实,句句清楚”的老套子,贯彻了新课标“自主、合作、探究”的学习方式,我在导学案的设计中设计了主要以两个字“忙”和“愧”来引领全文,结构层次非常清晰,学生无论是在预习上还是课堂的把握上思路都非常清晰。
不足,时间有些紧张,因为设计的环节稍微多了一点。在预习的处理上,停留的时间多了点,可以上课时直接检测就行,不用再花更多的时间。因为课前是给了时间预习了的。在探究环节,学生发挥的较好,通过小组交流,学生基本能在组长的带领下,理解课文,把握作者情感。只是在拓展上,学生发言时,喜欢说套话,不能切实的指出身边的一些现象或阐发自己的观点。
总之,课文理解和情感把握都还算理想,但在价值观的导向上还有待深入。
《观刈麦》教学反思篇二
我这堂课的教学设计,基本上贯彻了洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式。即由揭示学习目标——指导学生自学——检查学习效果等环节组成。
从达标测评反馈的情况来看,无论是字词解释还是课文翻译;无论对课文结构层次的划分还是对课文内容的理解,学生掌握得还是比较熟练的。
这堂课的教改思路是想一改过去文言文教学“字字落实,句句清楚”的老套子,贯彻了新课标“自主、合作、探究”的学习方式,尽量创设一种宽松和谐的母语学习环境。
例如,学了《观刈麦》这一课,我想让学生结合白居易“今我何功德,曾不事农桑。吏禄三百石,岁晏有余粮。念此私自愧,尽日不能忘”的诗句,说说自己的感受,谈谈自己的体会,作出自己的评价,提出自己的见解。我就把 “高薪养廉” 这一当今社会热点话题引入课堂,作为一道拓展运用题,旨在引导学生由课内走向课外,由学校走向社会,由书本走向生活。
这道创新开放题体现了近几年全国各地市中考命题的特点,即答案不是唯一的。只要能自圆其说,提出我反对高薪养廉的观点也可,阐述我赞成高薪养廉的做法也行。关键是能结合课文内容,运用上初三以来刚学的有关写议论文的知识,采用“摆事实,讲道理”的论证方法论证自己观点的成立。
从课堂上学生回答问题的情况来看,由于受思维定势的影响,学生都没有超出1200多年前白居易思想的束缚,答案出奇的一致,都异口同声的反对高薪养廉的观点。所以我在课堂上着急的问了一句:还有不同的声音吗?
实际上,如果学生回答我赞成高薪养廉的做法,也无可厚非。毕竟社会在发展,我们应当与时俱进,人的个人价值应当得到体现。我们看到有些国企的老总,使一些濒临倒闭的工厂起死回生,为下岗失业的职工创造了就业机会,为国家上缴成千上万元的利税,他们为国家为社会做出的贡献是显而易见的。给这些人发放高高的年薪,也符合我们党在新时期“让一部分人先富起来”的政策,其目的在于调动这部分人的积极性。不然的话,又像另一篇课文,韩愈在《马说》中说的“是马也,食不抱,力不足,才美不外见。”是千里马,就要“尊之以高爵,养之以厚禄,任之以重权。”
但是这堂课,我没有把学生的思想拓展到这一认识高度。相信,随着学生社会阅历的丰富,逻辑思维的发展,学生对高薪养廉的举措会有一个再认识。
这道拓展运用题的设计,贯彻了叶圣陶“课文无非是个例子”的论断。体现了“利用教材教语文,跳出教材学语文,走出课堂用语文”的大语文教学观。
再说说多媒体手段的运用。我想无论是录音磁带的播放,还是电子幻灯片的运用,都成了我这堂课不可或缺的一个组成部分。录音手段的运用,锻炼了学生的听力,加深了对课文内容的理解。渲染了诵读古诗的气氛。电子幻灯片的运用,直接推动了各教学环节的进行,巩固了所学知识,检测了当堂训练的成果。
当然,语文教学永远是一门缺憾的艺术。我想努力营造一种生动活泼、其乐融融的课堂教学氛围。但是,这堂课双边活动还是比较少,课堂气氛有些沉闷,恳请语文教学的方家传授解决这一顽疾的灵丹妙药。
《观刈麦》教学反思篇三
《观刈麦》是白居易任陕西盩厔(今陕西省西安市周至县)县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗,作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责。
《观刈麦》是白居易任陕西盩厔(今陕西省西安市周至县)县尉时有感于当地人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗,作品对造成人民贫困之源的繁重租税提出指责。对于诗人自己无功无德又不劳动却能丰衣足食而深感愧疚,表现了一个有良心的封建官吏的人道主义精神。县尉在县里主管缉捕盗贼、征收捐税等事。正因为白居易主管此事,所以他对劳动人民在这方面所受的灾难也知道得最清楚。
这首诗写作上的基本特点是不带任何夸张地、如实地描写现实生活场景。他选取了举家忙碌和凄凉拾穗这两个镜头,使之构成强烈对比。前者虽然苦、虽然累,但他们暂时还是有希望的,至于后者,则完全是断梗浮萍,朝不保夕了。两个镜头所表现的场面、气氛、形象、心理都很好。
我这堂课的教学设计,贯彻了“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式。即由揭示学习目标——指导学生自学——检查学习效果等环节组成。也注重了“五步三查”。
这堂课的教改思路是想一改过去文言文教学“字字落实,句句清楚”的老套子,贯彻了新课标“自主、合作、探究”的学习方式,我在导学案的设计中设计了主要以两个字“忙”和“愧”来引领全文,结构层次非常清晰,学生无论是在预习上还是课堂的把握上思路都非常清晰。
不足,时间有些紧张,因为设计的环节稍微多了一点。在预习的处理上,停留的时间多了点,可以上课时直接检测就行,不用再花更多的时间。因为课前是给了时间预习了的。在探究环节,学生发挥的较好,通过小组交流,学生基本能在组长的带领下,理解课文,把握作者情感。只是在拓展上,学生发言时,喜欢说套话,不能切实的指出身边的一些现象或阐发自己的观点。
总之,课文理解和情感把握都还算理想,但在价值观的导向上还有待深入。
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