小学数学教研叙事3篇
数学离不开生活，生活更离不开数学，数学教研叙事是一种用叙事的方式开展教育研究的方法。本文下面是学习啦小编为大家整理的小学数学教研叙事，欢迎阅读!
小学数学教研叙事篇一
记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说：“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“王老师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我仍是柔和地说， “只要你能真正改正错误，在王老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。” 她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
经由这次事件，我好像有所感悟：
一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。
二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信 任老师，亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的"闪光点"，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。
小学数学教研叙事篇二
假期读了陈亚明的《小学数学教学叙事》一书，使我对教学叙事有了更深入的了解，同时，也看到了它对青年教师成长的重要性。
教学叙事不同于教学反思。教学反思着眼于教师的自我分析，分析自己的教学行为、决策以及所产生结果的前因后果，它是一种通过提高教师自我察觉、研究水平来促进专业能力发展的重要手段。“教学叙事”是一种用叙事的方式开展教育研究的方法，这种方法主要是通过对有意义的教学事件和教学实践经验的描述与分析，发掘出一些教育教学思想、理论和信念，并以叙事或讲故事的方式表达出对教育教学的理解。
这本书深入浅出地介绍了什么是教学叙事，分析了为什么要开展教学叙事活动，并具体地展现了怎样做的过程，同时还为读者提供了在新教学体系中如何操作的典型范例。
印象最深的是，书中有这样一个案例：学生在计算100-42时遇到了困难，于是，教师开始讲解：先观察，当个位不够减时，要向十位上借一，十位上是0，要从百位借一作十，再从借的这个十中退一到个位作10，这时十位上就变成了9.这回你们明白了吗?同学个一个个都摇头，老师泄气了，认为这样精密的讲解居然还不懂!于是，他试探性地叫了一个会的孩子来回答，“个位上0减2不够，就从前面的10里面借一给个位，这个十位就变成了9，个位是10-2=8，所以等于58”.这回老师再问学生：“你们懂了吗?”只有少数的学生摇头。
一年级下学期，我们也学习了这种题，对于孩子来说这是个难点，当时我也费了好大的劲儿，最后还是采取了孩子的这种方法。
我不禁在想：为什么我们按照“标准”的教学来教学生却听不懂呢?而一个孩子的想法却让他们轻而易举地明白了呢?我们要重新审视一下我们的教学：“我们真的与孩子形成互动了吗?”互动生成的目的不仅是为了帮助学生招除学习过程中的困难和障碍，理重要的是发展的提升学生的思维水平，使学生参与和经历知识的形成过程。而我们却总是沿着我们事先确定的“先进路线”进行教学，没有让学生参与，让学生变成接受的一方。
在新课程改革之下，我们的孩子给我们上了生动的一课，千万不要把学生的不同意见乃至一些创见都当作错误而抛弃!
多一份思考、多一些反思，我们的教学将会越来越专业化，当我们的教学变得专业化时，我们就不再是自己和别人心目中的“教书匠”了。
小学数学教研叙事篇三
这是一篇关于小学数学教育叙事,小学数学教师教育叙事,数学教育叙事的文章。让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。 在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的“闪光点"
记得在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中考卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。
我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我，默不做声。我又说:“你说实话，老师不会责怪你的。”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她:“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说:“刘老师，我知道自己错了，您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力耐劳学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你守住秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我仍是柔和地说， “只要你能真正改正错误，在刘老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。” 她点了点头。
第二天，课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更喜欢了，有什么心里话都找我说，就这样，课堂外的我成了她的好朋友。
经由这次事件，我好像有所感悟:
一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。
二、信任是师生和谐沟通的桥梁，许多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而信 任老师，亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。
在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提高，取得成功的必要前提，教师要让学生树立学习的信念，常常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的"闪光点"，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。
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