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《放飞蜻蜓》的教案及原文阅读

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  《放飞蜻蜓》本文是一篇记事的文章,放飞蜻蜓的故事教育学生要爱护有益的动物,激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。以下是小编为大家整理推荐关于《放飞蜻蜓》的教案范文及原文,希望对大家有所帮助。

  《放飞蜻蜓》的教案范文篇一

  教学要求:

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、 学会本课9个生字,绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、 凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。

  教学重点:

  1、 在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识,明白道理。

  2、 学习多种途径收集、处理资料。

  教学难点:

  通过自主学习,了解蜻蜓的习性、特点,开展研究性学习活动。

  教学准备:

  关于蜻蜓的图文资料,配套光盘

  教学时间:3课时(包括课堂练习)

  教学过程:

  第一课时

  一 扣题引发,理清脉络。

  1、 启发猜想:出示课题,学生围绕课题质疑。

  2、 导入:这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过,这个和小朋友们说蜻蜓的人,是一位了不起的人民教育家——陶行知。你们想了 解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗?快读读课文吧!

  3、 初读,理清脉络:

  (1) 第一遍读,读准字词、读通课文。

  (2) 第二遍读,联系上下文或查字典、词典弄清词语意思

  (3) 第三遍读,根据板书(捉)蜻蜓——(谈)蜻蜓——(放)蜻蜓,让学生填上恰当的词,弄清文脉。

  二简析首尾,聚焦“放飞”

  1、 指名读第一段,了解大意,想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

  2、 读第三段(11自然段)

  (1)从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓

  (2)从“放了它,放了它”连喊了两遍,体会孩子们的心情。

  3、 激起悬念。

  翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢?(在“放飞”下加重点号)陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢?下节课我们继续读课文,来解决这些问题。

  三指导写字

  1、 出示本课生字,学生再次认读。

  2、 学生找出简单的,可以自己写好的字:舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。

  3、 教师范写:陶、慈、抢(强调左边不是“仓”)、复,抓住重点笔画进行提示。

  第二课时

  一 复习回顾,问题导入

  1、 出示词语,学生认读。

  2、 请学生简要说说课文的主要内容。

  3、 回顾上节课的提问:陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢?

  二读文入境,探究自悟

  1、学生自由读二、三段,想一想:如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后,你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗?为什么?

  2、 学生结合课文中的重点词句,形成自己的理由。

  3、 教师组织课堂讨论:联系前后文说明自己放的理由,关键点:

  (1)陶行知的语气:“慈爱的”、“商量的”(尊重孩子,耐心、民主,孩子们容易接受他的教育)

  (2)陶行知先生与孩子们的对话内容:蜻蜓吃什么?尾巴有什么作用?眼睛的结构。(了解蜻蜓的特点,认识到它是益虫,应该保护)

  提问:从他们的对话中,你对蜻蜓有了什么了解?(学生读议)

  (3) 孩子们的回答内容和神态。(“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了)

  4、 练习分角色朗读。

  (1)同座间练习,再次体会人物的心理。

  (2)指名演读,集体评议。

  5、 启发小结。

  师:为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后,会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢?请结合刚才同学们的发言,对理由作一个小结。

  学生小结。(教师点评)

  三拓展交流,深化理解

  1、 师:读了这篇课文,你对文中的哪个人物印象最深?

  2、 学生整体默读全文,从人物的角度再次感悟。

  3、 指名谈感受,相机引导学生有感情地读相关段落。

  课后研究性学习:陶行知先生说:蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴,这个说法对吗?找找有关资料验证一下。(组织学生结合问题查找资料,展开交流。)

  《放飞蜻蜓》的教案范文篇二

  第一课时

  教学目标:扣题质疑,理清脉络,学习生字新词。

  一、揭示课题:

  1、指读以下词语:放飞理想、放飞青春、放飞心情

  2、理解“放飞”:纵放出去,任其高飞。

  3、今天我们学习的课文,题目是:

  放飞蜻蜓(板书课题)读题

  4、读了课题,你有什么想法?

  (蜻蜓的曾经不自由是怎么造成的?为什么要“放飞”?谁放飞?怎么放的?……)

  二、初读课文:

  1、带着心中的疑问听老师读课文。

  2、自读课文:

  A、一读注意编写小节,画出生字词语。

  B、二读联系上下文或者查字典,理解课文中的词语的意思,有不懂的可以四人小组讨论。

  C、三读注意把每个词语句子读正确读流利,然后思考用自己的话说说本文的大意。

  3、读后交流:

  A、读准字音:蜻蜓陶行知慈爱抚摸孑孓复杂

  B、理解:

  慈爱:慈祥。

  孑孓:蚊子的幼虫。

  口吻:口气。

  D、捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓

  4、再读课文,按照以上“捉蜻蜓——谈蜻蜓——放蜻蜓‘的顺序给课文分段。

  5、分小节指名朗读课文,涉机纠正读音。

  三、学习生字:

  1、学生带读生字,注意“抢、蝇”后鼻音。

  2、分组互相学习生字,识记字形。

  3、交流,辨析:

  抢——枪蝇——绳纹——蚊

  钩——构饿——我夏——复

  4、指导书写

  5、描红习字

  四、布置作业:

  1、完成《习字册》。

  2、读课文。

  第二课时

  教学目标:指导学生读文入境,探究自悟,从中得到启迪。

  一、复习导入:

  1、检查本课字词的掌握情况。

  2、介绍陶行知其人。

  二、读文入境,探究自悟:

  第一段:

  1、指名读

  2、是一个孩子在捉蜻蜓吗?

  第三段:

  1、指名读

  2、这群孩子捉了几只蜻蜓?

  3、这只蜻蜓当时在谁的手里?

  4、只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗?

  “纷纷”一词可以看出,是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。

  5、个别读孩子们的话。

  这里有两个“放了它”,你从中感觉到了什么?(快快放飞蜻蜓,迫不及待地放飞蜻蜓的心情。)

  读出这种心情来!

  课文重点段:

  1、翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,为什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢?

  (在课题下的“放飞”二字下加着重记号!)

  2、陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢?

  用自己喜欢的方式将二到十小节多读几遍,想想:如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后,你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗?说说原因。(要找出课文中有关能说清楚自己乐意放飞蜻蜓的理由。)

  3、指导学生课堂讨论,引领他们自己思考、同桌商量、四人组讨论,用自己习惯的方式解决老师提出的问题。

  4、课堂讨论:为什么你也同意放飞蜻蜓?

  A、从蜻蜓本身讲:它是益虫,吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。

  它是一种有趣的昆虫,尾巴可以掌握方向,保持平衡,饿极时自己吃自己的尾巴,而且眼睛大,看得清四面八方……

  B、从陶行知先生教育孩子的方式方法讲:

  与孩子说话态度和蔼可亲,不摆架子,方法巧妙。

  (1)“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”? ??婊?斫狻按劝?保?寤崽招兄?壬?劝?⒆印?

  (2)谈话不是指责,而是问翠贞蜻蜓吃什么入手。

  (3)从孩子“七嘴八舌抢着说”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉机理解什么情况是“七嘴八舌抢着说”,可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树页”、“吃泥土”的样子。

  (4)陶行知“拉着孩子坐在田埂上”。表扬翠贞说得对……

  (5)陶行知先生用商量的口吻问大家:“把它放了好不好?”——涉机理解什么是“口吻”?,表演以商量的口吻说:“把它放了,好不好?

  C、陶行知先生知识丰富,说的是孩子们都不知道的新道理,新知识,所以孩子觉得新鲜有趣。

  5、这样一个知识丰富,和蔼可亲的先生,讲得孩子们心服口服,所以答应把蜻蜓放飞。我们练习一下谈们的对话,注意把握人物的特征。

  6、指导同桌练习——全班展示

  三、归纳总结

  1、为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓以后,回自觉自愿地把蜻蜓放飞?把前面大家讨论的做个归纳。

  2、听了他们的理由,我们真的也想把这只蜻蜓放飞,一起读一读“放了它,放了它,让它回家去!”读出大家一同的愿望。

  四、布置作业

  1、抄写词语

  2、查找资料:蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。

  《放飞蜻蜓》的原文阅读

  一天午后,陶行知从村里走出来,见一群孩子在捉蜻蜓。

  他停下脚步,慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问:“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?”

  翠贞想了一下,回答道:“吃虫子。”

  “吃露水。”一个男孩说。

  孩子们七嘴八舌地抢着说:“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”

  陶先生拉着孩子们坐在田埂上,说:“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?”

  孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓,高高举起。阳光下,蜻蜓的眼睛一闪一闪的,尾巴一撅一撅的。陶先生又问:“蜻蜓的尾巴有什么用,谁知道?”

  “蜻蜓用尾巴在河里点水。”

  “尾巴是掌握飞行方向的。”

  陶行知将蜻蜓小心地翻过去,指着它的尾巴说:“你们看,它的尾巴是一节节的,又细又长。它用尾巴保持平衡,调整方向。据说,在它饿极时,会将自己的尾巴吃去一截。不过,以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说:“它的眼睛很大,结构很复杂,是由成千上万的小眼睛构成的,可以看清四面八方的虫子……”

  孩子们入神地听着。陶行知用商量的口吻说:“把它放了,好不好?”说着,把蜻蜓还给翠贞。翠贞用征询的目光看着小伙伴们,大家异口同声地说:“放了它,放了它,让它回家去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送,蜻蜓展开翅膀向空中飞去。


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