苏教版一年级数学复习教案

　　教案的设计主要是调动学生学习的积极性，面向大多数学生，培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展的教学工具。下面是学习啦小编分享给大家的一年级数学复习教案，希望大家喜欢!

　　一年级数学复习教案一

　　教学目标

　　1、让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

　　2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作,体验到十几减9计算方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识。

　　3、让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。

　　教学重难点

　　1、初步了解“十几减9”的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。

　　2、根据信息提出数学问题,并加以解决。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新知

　　1.教师用多媒体课件呈现教材第10—11页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问:同学们,这是学校游园活动的场面,从图中你看了什么?(让学生自己看图相互说一说。)

　　2.学生回答后教师提出:游园活动中,老师有15个气球,卖了9个,小华问:“还剩多少个气球?”

　　3.师:同学们,你们知道还剩多少个气球吗?相互说一说,你是怎样发现的?

　　4.指名回答后教师指出:刚才有的同学用数数的方法知道了还剩多少个气球,还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面,让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。

　　二、鼓励探究，建立模型

　　1.学生独立用学具(小棒)操作探究15减9怎样减,教师巡回个别指导。

　　2.小组合作交流:相互说一说,摆一摆,告诉小组的同学我是怎样摆15减9的,我是怎样想的。

　　3.各小组汇报探究。(指名上台演示讲解。)教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。

　　算法一:点数,一个一个地数出,还有6个。15-9=6

　　算法二:9+6=15 15-9=6(想加算减法)

　　算法三:10-9=1 1+5=6(破十法)

　　算法四:15-5=10 10-4=6(连减)

　　算法五:15-10=5 5+1=6

　　......

　　4.师:同学们,你们喜欢用那种方法呢?为什么?

　　三、运用新知，自主练习

　　1、书上第10页“做一做”的3道题。

　　(1)第1题。大家齐读题目要求。11-9怎么摆,怎么算?16-9呢?

　　(2)第2题。师读题。谁来说说你是怎么圈的?怎么算的?指名告诉大家。

　　(3)第3题。用自己喜欢的方法计算,学生写出答案,同桌相互检查订正。

　　2、出示课件《苹果谁剩得多》,大家一起完成。

　　板书

　　十几减9

　　15-9=() 15-9=()

　　想:9+()=15 10-9=1

　　15-9=() 1+5=6

　　想加算减法 破十法

　　一年级数学复习教案二

　　教学目标

　　1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动中,直观认识长方形、正方形和圆。

　　2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。

　　教学重难点

　　1、引导学生从物体中分离出面,再从表面抽象出平面图形。

　　2、丰富直观体验,发展空间观念。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、游戏中梳理回顾

　　(1)小朋友,你们喜欢搭积木吗?今天我们就来搭积木。先请每组的小朋友商量一下,你们准备搭什么。

　　学生小组内商量后,教师提出要求:请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状,有哪些是自己认识的?

　　(2)在学生活动后,指定几名学生拿出已经认识的积木,并介绍它们的形状,相机也让其他学生找一找相同形状的积木。

　　二、探索中合作感知

　　(1)引导认识长方形。

　　①看一看、摸一摸。

　　讲述介绍:(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面,这是长方体的另一个面,这也是长方体的一个面,长方体有6个面。

　　布置操作:请你任意选择一个面,正对着自己,仔细看一看它的形状,再用手摸一摸。

　　②画一画。 动一动脑筋,把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想,该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。

　　③比一比。 请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流,互相看一看得到了什么样的图形。

　　教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。

　　让我们一起来欣赏一下,大家画的长方体的一个面,有的是这样的,有的是这样的……,

　　④揭示名称。想象:让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。

　　指出:像这样的图形虽然有的大,有的小,有的横着,有的竖着,但我们都把它们叫作长方形。

　　⑤找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。

　　(2)自主认识正方形。

　　①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状,再摸一摸,然后把它画下来”的方法认识了长方形,那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢?

　　请小朋友每人拿起一个正方体,用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。

　　②学生活动,教师注意观察指导。

　　③交流后概括。

　　让学生将画下来的图形在小组里交流,教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。

　　提问:咱们画下来的这种图形叫作什么呢?

　　概括:这些图形都是正方形。

　　④再看一看,正方体的其他面是什么形状的?

　　(3)放手认识圆。

　　①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形,从正方体上认识了正方形,那从圆柱上又能认识什么图形呢?请小朋友拿出一个圆柱来,找到圆柱的这个面(底面)。想想刚才我们是用什么方法认识长方形和正方形的,请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。

　　②学生活动,教师注意观察指导。

　　③集体交流。

　　交流方法:说一说你是怎样认识这个面的形状的。

　　交流图形:互相看一看画出的图形。

　　揭示概念:我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆)

　　④找一找圆柱上还有哪个面也是圆,指给同桌看一看。

　　三、联系生活,拓展延伸(P3做一做)

　　(1)在平面图中找学过的图形。

　　其实今天我们认识的长方形、正方形和圆,就藏在日常的生活中。瞧,这是小红家的客厅(出示小红家客厅图).里面就有许多我们今天认识的图形,比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说?

　　(2)在自己身边找学过的图形。

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