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以作文为话题的作文

靖婷分享

  有人说:“做作业是一件无味的事,作业就像如来的五指山压得我,连气也不过来,做作业何乐之有?”本文是学习啦小编为大家整理的以作文为话题的作文,欢迎阅读。

  以作文为话题的作文1:

  期中时期的作业,乃是平常所不能比拟的,若读者现在还在读着,在若您会比例问题,那您不妨算一算,1:10的比例关系是相差多么的远。

  老师在布置作业的时候,好像的了口吃,而且口吃的周期十分的长,明明是昨天说过的作业,今天却要再说一遍,我们对此是毫无还手之力的,便只得用一天学习剩下的不多的力气,收拾老师铁嘴一蹦的残局。所以,我对重复作业的老师有一个机械化的,相当高科技的称呼——复读机。

  期中时期,最赚钱的恐怕就是文具店的商贩了,他们不但在此时提高价钱,而且捆绑销售,老师们而且不失时机地配合着:三天内,我用掉了一个记录本,一个星期内,我用掉了一包水性笔,同时牺牲的还有3卷修正带,一包胶带纸,5本英语笔记本和三本大演草,当然其中有几本是老师收上去没有发下来。

  作业有事并不是老师金口良言,而是各科的课代表代为发言,但他们必然是平民布衣口诛笔伐的对象,当他们写下作业时,我是可以想象到他们的心理压力时有多么的大的,自己不愿写,但是被老师所迫,便要不得已写下,又要遭到同学们的恶言相激,偏偏又是好学生,有不可以和他们争辩:你不满意,可以自己上来写!所以只得相信一句话:虽大的轻蔑是无言。便冷笑质之,不去理会。可心理又是百般的无奈与愤怒,但又是一句话:忍了!所以,当我们的“忍者”出现时,千万不要去惹他,天知道他的愤怒积压了多久,爆发出来的能量可能比N个火山。但是这样的情况又是不多见的,爆发的可能就像日本的富士山爆发一样,虽然我很希望富士山爆发。

  倒霉后的课代表便要接着倒霉,我们也是一样得倒霉,如小山一般的作业,我们笔的上那愚公罢!只是没有天神,帮我们搬走那些个小山。

  具体的作业往往比计作业时还要恼怒,还要无奈。写起作业来,真是促进了手腕部分的新陈代谢,从生物学的角度来讲,这不失为一种贡献。但作业的内容比起他的贡献,可是要多得多。不必说繁琐的语文,麻烦的数学,单词超多的英语,也不必说地名繁多的地理,年份交错的历史,明明可以看自己,却不知道怎样答题的生物,但是微机的那些题,便足以令人疯狂:CPU,二进制,冯·诺伊曼,wpsoffice。背这些东西,写这些东西。我只能盼望期末考试快些来。但是紧接着便是期终考试,又是这样的复习,我又有什么办法呢?

  以作文为话题的作文2:

  读书的日子,一天就像300年那样难熬。终于,暑假又来找我了,一切校园生活又一次落幕,空荡荡的,心里多了一份轻松。第一感觉,我只想跑到山边,对着天空大喊:“暑假,我爱你!”

  我原来怀着很兴奋又期待的心情,幻想着几年的暑假,该是怎么的梦幻般。但是,事实把我的梦打破了,那打碎的声音,令人心痛。已经过了一个月的暑假,我却依然在作业堆里度过,数学,英文,历史,意大利文……数不清,更不想去数清。

  第一天,我对自己要求,要把数学作业干掉,干得一丝不剩。但是,我努力,我不放弃,我甚至是一直都不离开书桌,就像在椅子上粘上了“超级胶水”一样。我埋头苦做,速度很快,准确率也高。可望着墙壁上刮着的钟,时间不停的走动着,一个小时,两个小时,三个小时……七个小时,我竟然只做了作业的三分之一。

  一贯没有耐心的我,现在有的只是愤怒,想把作业烧了,想把学校开除掉,想一觉不醒……可这些,可能要在几千年之后才会实现吧。我开始,分散了注意力。咬着笔头,望着天空,希望神仙到来,用魔法一挥,那空荡荡的作业本上,变成了写满字的“工程”。突然,一声“轰隆声”打破了我的“妄想症”。我摇了摇头,拍拍自己的脸蛋,清醒清醒,继续完成我的“圣命”!

  开始的几天,我很坚持的把数学作业完成了。接下来,我打算完成英语作业,先从练习题开始,这样快一点,没有想到,也需要两个星期,我才如负释重地走出英文作业生涯。渐渐的,我没有了耐心,心里想,看看电视,或者玩玩电脑,也是没有关系的,就当是给自己的放松礼物吧。我很满意自己的安排,觉得简直就是天衣无缝。

  可是,“走火入魔”般的,我自从碰了电脑,每天就是不愿意再写作业了,看着那堆着像座小山的作业,我不愿意接受,连看,也不想多看一眼。

  现在,剩下的作业有历史课本整本背诵,两本意大利语小说阅读,三本英文小说阅读加梗概,拉丁语翻译十几篇。想到这些,我倒了,希望这是梦,醒来以后,一切都没有,有的只是轻松,也希望再开学的时候,老师能体会我们的学业负担,太过于着急,反而会使事情反面化。

  大声呼吁:想要一个开心轻松的假期啊!想要一个快乐的校园生活。

  以作文为话题的作文3:

  抄袭作业是老师们极力反对的做法,是家长们极不支持的做法,做了九年学生的我,来谈谈我的观点。

  任何事物都有两面性,我认为抄袭作业也是如此。

  首先谈谈为什么抄袭作业。初三的来临,使学生们的压力猛然增大了,每天除了正常上课,还“霸占”了我们的午自习,而且外加一个小时的晚自习,每天五门功课都有不少作业,回到家至少六点左右,写的快还得十点左右,还得复习、预习、背诵……就这样,一些人干脆不写了,第二天早上,早早来到学校,急急忙忙拿着别人的作业抄了起来,当然,也有夜里苦思冥想想不出来的,只好拿着别人的作业本“借鉴”一番,也有想不出来,聚在一起,边讨论边写的。

  第一种人,纯粹是不完成作业,早上到学校抄作业。这种人,一点儿脑子也不动,只想抄现成的,就好比把别人吃剩下的东西又吃了一遍,一点“味道”也没有了。日久天长,他们就完全依靠别人,自己不会思考,到考试的时候,就抓耳挠腮,要么胡乱写,要么想尽一切办法去抄袭,还有的干脆就交白卷了。这种人,学习好得了么?

  第二种人,虽然苦思冥想,动脑筋了,但是拿到别人的作业,想也不想就抄了起来,这种人,只会做自己会做的题,稍有一点儿难度,就选择放弃,一心想着去朝别人的,换个类似的题,就又不会做了。

  第三种人是共同讨论,是思想火花的碰撞,一旦碰上了,难题也便迎刃而解。

  同时抄袭,但三种人的本质是不同的,一种是埋头苦抄,一种是思考了,但没有想出来,拿起别人的作业本就抄,还有一种就是火花的碰撞,共同想,共同写。让我们来分析一下这三种人抄袭作业的利弊。

  第一种人是多数师长反对的做法,这种做法只是为了应付老师,逃避批评的一种简单方法,实际上是自欺欺人的一种做法,这种做法毁了自己。第二种人虽然有了自己的想法,但想的不全面、不具体,其实,只要给他一点儿提示,就会迎刃而解。第三种人不能完全是抄袭,只是互相给个提示,这样,火花碰撞,答案也便出来了。

  因此,抄袭作业也并不是不可以,俗话说:“天下文章一大抄,看你会抄不会抄”,也就是说,抄袭作业时看你怎么抄,是不顾一切,埋头苦抄,是动了脑筋,依靠别人,还是火花的碰撞呢?如果你上课一点儿也没听,那就只能不顾一切,埋头苦抄了,如果是一知半解,只能依靠别人了,如果你真是聚精会神,那么一定是火花的碰撞了。因此,只有上课认真听讲,才能避免抄袭行为。

  以作文为话题的作文4:

  一阵急响的下课铃响过后,全班同学都在位子上心急地等着老师来布置家庭作业,全班闹哄哄的。只有他——下巴贴在桌子上,一只手指轻轻地敲着桌面,看起来并不急,和同学们相比较很是安静。柔和的阳光从窗户里洒进来,抚摸着他的脸,暖暖的,让他甚是喜爱这种感觉,在他的世界里好似没有吵闹的声音,并沉浸在其中。

  突然,同学们的吵闹声戛然而止,一位老师的声音响了起来。他清楚的知道这是语文老师的声音,便从柔和的阳光中抬起头来看着老师。

  只见老师拿起粉笔,在黑板上写出她要布置给同学们的作业。一大串的字呈现在同学们面前,在同学们看来如蜘蛛一般恐怖、可怕至极。字在他看来很是秀丽,好像一颗又一颗的美丽的珍珠点缀着黑板,但是除了他以外没人还会欣赏这些字,同学们是一个劲儿很快地抄下来。当人家抄到三分之一时,他才不紧不慢地拿出记事本,慢慢地抄着,字迹如同学们所说那样一点都不潦草,而且还完全像是一年级小学生的字迹,一笔一划地写着。如果没人知道他的话,这字迹还以为是一个小学生写的,完全显现不出他是一个中学生,所以同学们全都说他写的字有趣至极。

  接着,一个又一个的老师进来布置着作业,全班沸腾了,抱怨着。最后一个老师布置作业的时候,同学们的抱怨声更是厉害——“我不活了!”“我想死啊!”“我勒个去!”他一脸的宁静,不抱怨反而拿起作业写起来。

  “怎么办啊?这么多作业!我干脆跳楼算了!”同桌也把作业用力拍打着桌面,似乎想把它碎尸万段,愁眉苦脸地对他抱怨。他看了一眼同桌,嘴唇勾起一抹淡淡的无奈的笑,那似乎在说——“认了吧!与其抱怨不如写快点好玩啊!”

  老师这时抛出了一句话,令同学们更想去死——“好啊,你们嫌作业少是吧?我给你们加……”这位老师就喜欢“教训”下大家,喜欢唱反调,作业又增加了!班里顿时鸦雀无声,抱怨的都不敢出声了。他又笑了,又是淡淡的笑,瞧着窗外的阳光——依旧是暖暖的。

  同学们心中有苦,他怎会不理解?他也一样有苦,与众不同的是比别人少了一分抱怨,少了一丝发泄。

  走在回家的路上,一个人身上还背着一个沉甸甸的书包。我看着前边,太阳渐渐下山了,伸出手来虽然抓不住那一丝阳光,却还是暖着心灵。或许,它已住到我心底去了,因为我不觉得苦!

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