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2022年学校减负增效提质工作总结

泽璇分享

总结是应用写作的一种,是对已经做过的工作进行理性的思考。总结与计划是相辅相成的,要以工作计划为依据,订计划总是在总结经验的基础上进行的。下面小编给大家带来2022年学校减负增效提质工作总结,希望大家喜欢!

2022年学校减负增效提质工作总结1

第一、课堂教学的方式方法要改变。

课堂教学经验告诉我们:课堂教学要做到精讲、善诱、激趣、拓思。要做到这几点,也不是容易的事。需要我们课前精心备课,既要有丰富的知识储备,又要钻研教材、了解学生。对每节课都要精心设计。

第二、要减轻学生负担,提高课堂教学效率。

如果学生在校期间能很好的完成学习任务,而没有家庭作业,那么学生课余时间就可以自主活动,对学习的厌倦感自然也会消失。这就需要我们提高课堂教学效率。学习了发达地区的教学经验,我觉得自己的教学差距还是挺大的。

第三、教学观念要更新。

我体会到了“合作与细节,学习与反思。”对一个学校一个人的发展的重要性。作为一名现代教师,必须要更新观念与时俱进。只有思想转变,行为才能转变。只有改革,才能创新。“学习与反思”对我们每个人都很重要,通过学习,可以丰富我们的知识储备,通过才能有所改进,才能发展、进步。

差距一、观念及教学行为改变不彻底。我们已经走入了新课改,但我觉得在实际操作中我做的还很不够。头脑中总觉得小学生小,不敢放手让学生完全自主学习。经常是讲的多,而练的少。

差距二、课堂效率还不够高,学生课业负担重。有时课堂上练习完不成,只好布置家庭作业。不留作业就不放心。家庭作业,我们都

能做到有留必收,有收必批,有批必评,有评必补。但是,通过学习,我相信如果能提高课堂教学效率,取消家庭作业,学生一定拥护。差距三、课堂没有真正还给学生。多数靠学生认真听讲,而忽视了要多给学生留些思考和自学的时间。每节课最后5分钟应留给学生自己思考、总结。

在今后的教学中,我准备从以下几个方面去改进。

1.精讲、精练,以训练为主。课堂上尽量缩短教师的讲授时间,给学生留出尽量多的自主学习和思考的时间,连续授课时间不超过5分钟,以学促讲。调动学生的参与热情。

2.减轻学生课业负担,向40分钟要质量。课前精心设计,课上精心组织,精选习题,合理布置作业。让学生视学习为乐趣。

3.每天给学生一个微笑,每天最少与一个学生单独交谈一次;关心“待优生”每天最少说一句激励他们的话。让每一位学生都能体会到来自老师的关怀,感受到学校的温暖。

4.加强学习与反思。借鉴学到的经验,结合教学实际,加以实践,不断反思。

2022年学校减负增效提质工作总结2

我认为要充分利用课堂教学这一主阵地,坚决向课堂40分钟要质量。众所周知,教师上一堂课并不难,而要上一堂高质量的课就不容易,要经常上高质量的课就更不容易。为此,我认为要把握好备课环节。备好课是上好课的前提。备好课的关键是对新授内容的深浅、难易程度把握适当。备课的充分与否,会直接影响到一节课的成败。就此应该做到心中有教材。任何的有效备课,都离不开教师对教材的研读。教师对教材研读到什么程度,与课堂呈现的精彩与否有很大的联系。过易过浅,达不到教学要求,满足不了学生的求知欲望;过深过难,超越学生年龄特征和心理承受能力,就增加了学生的课业负担和心理负担。因此,备课时,首先是深备教材,准确把握课程标准对教学内容的要求,如数学课标中对不同知识内容的要求有“了解”、“理解”、“掌握”、“牢固掌握”、“能运用”、“熟练运用”等不同要求。

我们常会看到特级教师的课堂很精彩,关键就是特级教师在备课时对教材的反复钻研。没有对教材的深入研读,我想,课堂也就不会精彩。课堂是提高教学质量的主渠道,我们要向学生传授完整的理论知识和科学的思想方法,讲授准确的概念,使用规范的语言,讲解要生动有趣,板书设计要科学合理。在传授的同时,不能忽视学生创新意识的培养。要使学生明白“为什么”,对所学知识进行评价、比较、质疑、批判、综合、创新,要引导学生发现问题,提出问题,分析问题,掌握解决问题的方法,以形成自主学习、自我发展的能力。备课时我们还要备透学生。学生是认知的主体,学生所在的年龄段对所授知识的接受能力,不同类型学生对此知识接受的程度,教师要胸有成竹。上课时提什么问题,提问什么样的学生,预测可能出现什么样的结果,确定解决问题的措施等,教师要有所考虑。只有这样,才能把握好课堂讲解的深浅、难易程度。另外是“备新”教学方法。学有学法,教有教法,但教学无定法,不同的教学内容应采取不同的教学方法。备课中要真正体现“学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者、合作者”。

实践证明,如此才能确保教学任务的完成和教学效率的提高,才能从根本上减轻学生的课业负担。在课堂教学工作中,还注重反馈这一环节,反馈在课堂上,不仅来自教师的提问,更多的来自教师的察言观色,即通过观察学生的反应、学生的情绪、学生注意力的集中程度、学生参与情况来掌握学生的思维活跃程度,并适时进行点拨、总结和提炼,在反馈问题上要特别关注中差学生。教师提出的问题要明晰,步步深入,使学生参与思考的全过程,诱导学生从多角度多层面上思考问题,善于主动探索问题,提出问题和回答问题。教师对学生回答问题千万不要苛求,只要有正确的成份,就要给予恰当肯定的评价。学生回答有问题,可采用温和的方式指出问题所在;学生提出问题,如果有新意,教师应给以精神上的鼓励。

在讲课上,我们一直倡导:教师要精讲、会讲,不需讲的废话一句不讲。通过学教互动,实现课堂上师生的双向交流,把轻松、愉快、和谐的“种子撒向学生的心田,使教学丰收高产。

2022年学校减负增效提质工作总结3

新的教育形势,要求我们准确定位我们的学生观、质量观、成才观。教育教学质量的提升,不仅局限在人人都趋之若鹜的分数上,更重要的还在于学生良好学习习惯的养成、自主向上的.学习兴趣的激发以及学生的创新精神和实践能力的提升。只有真正落实减负精神,学生才能成为学习的真正主人,也才真正把课堂还给学生,把主动学习的自觉性还给学生,学生才会乐学、愿学,思想上才不会有任何负担,教育教学效果才能得到保证,最终实现减负增效。现将我校减负提质增效的工作总结如下:

一、指导思想

认真学习各级教育主管部门颁发的有关“减负”的文件精神,全面贯彻国家教育方针,全面实施素质教育,切实减轻学生过重课业负担和心理压力,面对全体学生,全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质,促进少年儿童健康成长。

二、具体措施

1、加强教师队伍建设,提高教师业务素质。

通过学习先进的教育理论,掌握现代化的教学理念和技术,潜心钻研教学业务,深刻领会大纲精神与意图,努力做好教学工作,切实提高教育教学实效。具体要求有“五精心”:

(1)精心研究教材和学生特点。

(2)精心设计教案,特别是精心设计课堂练习和课后练习。

(3)精心上课,调动学生学习积极性,自主性。

(4)精心批改作业和辅导“学有困难的学生”。

(5)精心指导和组织学生进行各种实验操作和实践活动。

2、严格执行课程计划,落实课程方案

执行课程计划,按国家规定的有关教学要求,开齐课程,上足课时,严格按照课程表上课,不随意占用或挪作他用。

3、严格控制作业量,减轻学生作业负担

根据各年级学生的特点,按照上级文件的“减负”精神,我们在教学中严格控制作业量和作业时间,提倡布置活动性、实践性的作业。一二年级书面作业当堂课内完成,三四年级学生每天全部学科的课外作业完成时间不超过30分钟,根据我校情况,三四年级课外作业主要是有语文和数学两科,也就是每天的家庭作业语文在15分钟内完成,数学在15分钟内完成。五年级不超过45分钟,完成语文数学单科作业的时间不超过22分钟。六年级不超过60分钟,完成语文数学单科作业的时间不超过30分钟。

①作业“质”的保证。布置作业时,在“质”上狠下功夫。做到作业布置的重点和难点到位,到点,可做可不做的基础题,已经掌握的知识点,最好不重复布置,有效地避免无效作业。

②作业“量”要适当。就“量”而言,认真多做题,确有提高成绩之效。但凭“题海”取胜,负担过重,会事倍功半。而学习是一个循序渐进的过程,学生掌握知识不可能“毕其功于一役”。如,每天的作业量要严格控制,应该在上级要求的时间范围内完成。语文的作文,应该是教完一个单元才布置一篇作文。平时的小练笔,应该做到随堂完成,不留到课外去。还应该教育学生及时完成作业不拖拉,要一丝不苟,不要边做边玩,养成良好的作业习惯。

③提倡作业少了多看书。要让学生认识到:书读得多了,知识就自然而然丰富了。在课堂上学的知识仅仅是一部分,还要通过课外阅读来开阔视野,扩大见闻,从而养成读书的兴趣。

4、严格控制在校时间,留给学生自我发展空间

学校严格控制学生在校时间。在校时间内组织学生开展丰富多彩的兴趣小组活动,为学生提供锻炼意志、培养能力、提高兴趣的舞台,促使学生全面发展。这些活动为学生培养能力、展示才华提供了良好的机会和广阔的舞台,也激发了同学们的竞争、合作、参与意识,为校园生活注入了丰富的文化内涵,营造了热爱怡小、团结向上、健康和谐的校园文化氛围。

5、营造良好学习氛围是减负增效的秘诀

众所周知,对学生减负决不能以降低教学质量为代价,我们要争取以最小的劳动付出,去换取最大的学习效益。如果说一是为实现“量的减负”,那么二就是为了“质的增效”,对学生而言,一丝不苟完成好一定量的作业是成功。

其实,老师营造好一个班级良好的学习氛围,良好的思维习惯,良好的学习品质,才会提升班级的整体素质,也是减负增效的一条秘诀。

5、积极探索教学改革新途径,通过科研达到“减负增效”在继续推广应用“十五”科研成果的基础上,进一步督促教师努力实施好学校“十一五”教育科学的研究课题,通过积极探索教学改革途径,达到“减负增效”目的。具体做到:

(1)认真学习各类理论书刊和各种先进思想,不断更新自己的教育观念。

(2)严格科研操作规程,做到科学、严谨、规范。

(3)落实学生的主体地位,调动学生学习积极性,不断创新教学方法,提高教学实效。

(4)开展如何提高课堂教学有效性的研讨活动,每位教师以教学中碰到的问题作为自己研究的课题,围绕子课题开展教育教学工作,通过问题的计划、实施来达到提高课堂效率的目的。

6、继续抓好教学管理队伍,深化课堂教学改革,构建教学新模式。实现教师提能,减负增效,教学有效的目标。一是发挥好教导处的引领作用,发挥好教研组长、学科骨干的模范带头作用。二是发挥好基层行政组织备课组的作用,发挥团队精神,深化开展集体备课、教研活动,努力打造“品牌意识”。积极发扬民主,同伴互助,实现和谐发展,使学习的氛围渗透到校园的每个角落里时,就一定能实现充满生命活力的和谐校园。三是激发教学管理队伍的创新管理意识,进一步从管理上促进教学秩序,从教研组建设上探寻提高成绩的新路子。重视精细化教学管理,本学期我们加强听“随堂课”、“常态课”的力度,实行行政领导每周不定时的听随堂课制度,促使青年教师迅速成长;要求各教研组长反思本组的教学现状,强化平时的工作落实,围绕提高学生的综合学习素养,开展教研活动。激发团队的教学激情,发挥每个人的主人翁意识,用每一位教师的不断进步,去促进学校整体工作的快速提升。四是通过活动引领教师转变观念,通过听评课,促使教师静心思考,坐在课堂内听课的同时,必然去思考、去感悟,要优于在办公室里思考教学行为的再优化。所以积极参加听评课是保证你思悟的必备时间。

7、家校结合,共同做好“减负”工作

充分发挥家长学校的作用,向社会、向家长宣传教育改革的形式、任务,使家长明确“减负”的目的、意义,并且支持学校“减负”的一些做法。在家不给学生施加心理上、学习上的压力,从根本上转变家长的观念,形成家长、学校“减负”的合力。

只要我们深刻认识到“减负”的真正含义是为学生提供更好的教育,我们就会在培养学生爱学习、会学习和肯学习的路上,勇往直前地走下去,而且会越走,路越宽。“减负增效”势在必“减”,势在必“增”,势在有效。我们只要下了力气和功夫,就一定会有好效果。

2022年学校减负增效提质工作总结4

“减负增效”是当前新形势下的教育任务,这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。从学科角度,探讨“减负增效”的实施策略,全面提升学生的素养,显得尤为重要。

一、作业管理,轻负担

“减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留作业。作业是“减负”的一方面,同时也是“增效”的重要手段之一。

精心设计,事半功倍。要减负,就必须让孩子从成堆的作业中解放出来,就要求教师要精选习题,精心琢磨,作业要适量,难易度要适当。量过多或难度过高都会直接影响学生及时认真地完成。自编自拟也必不可少,这样的习题目的性更强,减负增效更明显。作业设计应成为备课中的重要内容,提高作业设计的含金量,加强针对性,体现灵活性,提倡“分层作业”、“自主作业”,设计“作业超市”或“作业套餐”,供学生选择倡导教师分层布置作业,根据部分学生学习情况免做部分作业。推行“计时”作业,要求教师在布置作业时,注明中等程度学生完成作业的时间,以此严格控制学生的作业量,提高学生完成书面作业的效率。

当堂作业,有效指导。课后做作业,学生虽然完成了,但有一部分学生是草草了事。教师批改后不能反馈到真实的信息,学生也没有起到巩固练习作用,课后作业成了一道虚设的工程,费时费力无效果,且形成恶性循环,逃学、厌学者应运而生。现在为了真正地能反馈到学生掌握和应用知识的程度,同时为了真正地减负增效,教师可以尽量留一些课堂时间(一般5~10分钟)给学生用来完成作业。教师同时巡视、察看学生当堂的作业情况,获得正确反馈并可及时纠正、指导学生错误的认识,学生也会最大限度的自己开动脑筋考虑问题,独立完成作业,真正做到“做有成效”。课堂上作业后,课外可以少布置或布置一些思考题,培养学生的思维能力和创新能力,理论联系实践的能力,让学生没有那种课业负担的心理,反到有一种意有未尽的感觉,激发他们再学习,再探索的兴趣和热情。

批改辅导,示范激励。教师的批改也间接影响学生及时认真地完成作业。教师的批改一定要做到及时,决不能拖拉,以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误;批改一定要认真,

这将对学生起到一个示范的作用。作业评价体现人文关怀,既关注学生知识技能的理解和掌握,要关注学生情感与态度的形成和发展,这样学生会十分喜欢看自己的作业,有再做作业的愿望。另外,教师的工作应分课堂和课外两部分。课堂以授课为主,课外以指导为主。课堂面向全体学生,课外面向部分学生,做好提优补差。对差生多鼓励、少批评,多辅导,不放任,做到对学生的学情心中有数,从而采取切实有效的办法帮助学生提高。教师可以每人准备一本“错题记录本”,记录学生作业与练习中出现的典型问题,根据班级情况将这些题目定期(一般不超过一个月)进行练习。

多方结合,细化要求。应调动多方力量,创造性地分年级细化作业布置要求。如:一二年级无书面回家作业,为了让家长及时了解学生学习情况,要求各班在校园网上每周公布语数英学科的一周学习要点,并提供家长、学生留言板,方便家校联系和沟通。可设计免作业章,方便老师执行免做作业制度。各班发放作业布置统筹本,方便班主任协调控制语数英等各科作业总量等等。

二、立足课堂,增实效

课堂教学,是“减负增效”的根本,也是一项比较复杂的工程。

深入研究小学生语文知识与能力训练序列。清晰准确的目标意识,是实现高效课堂的前提。为改变教师平时教学目标“模模糊糊一大片”的现象,要求强化各年段的教学目标意识,明确课标中各年段目标与总目标、各年段目标之间的关联,认真开展年段教学序列的研究,遵循学科特点和各年段学生的发展规律,探究激发学生学习兴趣、指导学习方法、培养学习习惯与能力的教学策略,开展科学有效的教学,把好年段质量关。力求将训练目标、教学设计片段与语文实践设计三者结合,为一线教师提供教学训练的抓手,提升教学效益。

努力提升细读文本深度备课的能力。教师要多给自己一些时间进行备课,吃透教材。语文教学,失去研读教材的时间,就是在浪费和消耗自己的教育时间,放弃自己的成长。因此,要在精研文本上下功夫,从读者、教师、学生等多个角度解读文本,要通过对语言的理解走进作品的艺术世界,与作品对话,与作者对话,用自己的心灵去感受。教师既要沉入文本,又要跳出文本,既在细节处探查入微,同时还要对文本有一个整体宏观的把握。要用全新的眼光去审视文本,发掘新的意义,从语言、细节、篇章结构到文化背景都努力做出独到的解读。在日益增大的竞争压力下,学习压力下,孩子们的书包一天比一天沉,戴上眼镜的同学越来越多,希望这里大家可以好好看看小学语文减负总结。

2022年学校减负增效提质工作总结5

为贯彻落实全省中小学素质教育工作会议精神以及青岛市《关于全面推进中小学素质教育的实施意见》,__小学全体干部教师将深入实施“提质减负”工程,扎实推进教育教学工作稳步提高,经过校务会研究,特制定以下措施:

一、树立“质量立校”观念,构建和谐育人环境。

学校依据区教体局“安安静静抓教学,扎扎实实抓质量”的整体工作思路,牢固树立质量立校意识,视教学质量为学校命脉,以质量求生存,以质量求发展,切实做到建立了与课改相适应的教学常规,做到“减时不减效,减负不减质”,实现教育教学的规范化、制度化、科学化。

二、实施“精细化”管理,促进师生可持续发展。

加强科学规范管理,是全面提高办学质量的有效保证。学校将创新管理机制,向管理要质量,向管理要效益。我们的管理目标是,倡导“三勤”即:班子勤政、教师勤业、学生勤奋,树立“精心是态度,精细是过程,精品是成绩”的“精细化”工作理念,推动各项工作的全面提高,以促进师生的可持续发展。

1.层级管理,提高课程领导力

内涵发展的关键是管理,学校采用“思想引领到位、责任分配到位、措施落实到位、业务指导到位、问题跟进到位、总结反馈到位”的管理手段,力求把工作“做细、做精、抓实、抓好”;建立校长——业务干部——教师三级质量监控体系,实行层级管理,层层分解责任,提高管理效能:__校长是教学质量的第一责任人,宏观调控学校教育教学,指导业务干部科学合理地实施管理;其他干部是教学管理和质量监控的具体责任人:__负责数学教学、__负责低、中年级的语文和信息技术教学;__负责英语和体育教学;__负责高年级的语文教学和科学、艺术、综合实践、品生、品社教学,全体干部深入教学一线实施精细化管理,各负其责,共同施力,切实提高课程领导力。

2.完善制度,规范教育教学行为。

完善而规范的制度是科学管理的基础。学校全面贯彻落实全省中小学素质教育工作会议主要精神和《山东省小学课程实施水平》、《市南区关于深入开展“提高教育教学质量,减轻学生负担”工作意见》,进一步从

师德、教学、管理等几大方面修订完善《__小学规章制度》,尤其是教学管理部分,从备课、上课、教研活动、教育科研、教学质量分析、教学档案管理等方面制定了26个相关制度,将管理责任具体化、明确化,促使教师认真学习,严格执行,变规章制度为职业自觉;学校每月都在干部层面开展一次“质量汇报会”,结合“干部工作手册”,做到“三个一”——“每月一记录,每月一反思、每月一交流”,同时,要求业务干部带领教师做好“单元把关”质量分析,从而做到“查漏补缺”;每一学年,组织好课题研讨会、教学研究会,通过阶段性的展示提高教师的专业技能。

三、开展课题研究,引领教育教学方向。

学校深入开展课题研究,以“三个发展”为根本宗旨,即教育科研要促进教师发展、学生发展、学校发展。加强课题研究的“四管理”,即加强研究过程、研究资料、科研活动、教科研队伍管理。本着实践—研究—反思—再实践—再反思的过程,继续深入开展“不同版本教材对比”、“班主任教育行为的更新对学生行为习惯养成的培养”、“小学体育课堂教学中教与学评价”等课题研究。

充分发挥课题研究辅助决策和指导实践的作用,做到“三体现”,即备课中要体现课题研究,课堂教学中要体现课题的实施,实验记录及课后反思中要体现课题实施的收获与不足。达到以课题研究为手段突破教育教学的重点、难点问题,提高教育教学质量和效益。

四、打造优质教师团队,强化教学质量的队伍保障。

优秀的教师队伍是实现学校可持续发展的根本保证,围绕“市南区教师专业素养提升计划”,大力加强教职工队伍建设,努力形成一支教育思想端正、专业知识丰富、教学技能提高的教师队伍,全面提高教育教学质量。

1.“请进、走出”,开拓视野。

学校采取“请进来,走出去”的方式:邀请全国、省、市专家及名师走进学校,为教师进行前沿理论培训和课堂教学展示;同时,由业务干部带领,分期分批组织教师远赴北京、上海等地观摩高水平的课堂教学,开拓教师的视野,并组织教师将自己的所思所获进行汇报交流,引导教师进行实践,学以致用,建构教师成长的高位平台。

2.校本研修,分层实施。

校本研修对教师专业发展的关键,学校从三个层面开展此项工作。

一是全员参与,自我研修:充分发挥教师阅览室功能,为教师提供百余种教育教学刊物,采取开放管理的方式供教师借阅,依据每位教师需求,为每人购买一套教育理论书籍,引导教师做好“四读”:提高认识,重视读;制定计划,自觉读;开展研究,深入读;撰写体会,实践读;通过书香校园,提高教师文化底蕴。

二是“因材施教”,“阶梯式”研修:落实教师在研修中的主体地位,对于名师型、骨干型、胜任型教师各制定出不同的研修计划:名师型要从专业理论水平提升入手,每学期深入研读两本以上教育专著,发挥专业引领、辐射带动作用,对全体教师进行校本专题讲座(1-2次),做好对新教师常态课的教育教学诊断工作;骨干教师要从形成独特教学风格入手,要求上好样板课,并能发挥对青年教师的业务指导作用,在月考核中完成任务均在良好等次以上;胜任型教师要从加强基本功的训练和指导入手,为三型教师创造自我提升、自我发展的空间。

三是“双线并趋”,集体研修:学校将加强教研组建设和管理,在实字上下功夫,在研字上求发展,真正使教研活动经常化,专题化和规范化,教研采取“双线并趋”的方式,从深研教材和学习教材两条主线开展。深研教材:针对以往各学科教学存在的薄弱点,深入研究,语文学科进行作文教学和“读写结合”的研究;数学学科从“规范教师数学用语,培养学生思维过程”进行研究;英语学科从“提高学生英语朗读水平”进行研究,通过集体智慧的碰撞,实践之中的探索,找寻“突破”的策略,学习教材:学校将紧紧抓住“学科知识体系构建”这一核心,要求教师能够纵向掌握各年级教材之间的知识链、知识结构及知识点循序渐进的内在联系,学校将做到“四个有”,以确保学习的深入开展:

配备有保障:为每一位老师配备相邻学段的八册教材,除掌握本学段的内容外,还要求低年级掌握幼儿园大班和中年级知识点;中年级掌握高年级知识点;高年级掌握初中一年级知识点。

时间有统筹:以自我学习和集体学习相结合的方法,集体学习由业务干部和学科组长负责,利用集体教研时间兼周进行,每次利用一节课时间学习,一学期大约进行8-9次的专题研讨。

内容有层次:业务干部和教师一起,把相关学段的知识分解为若干专题,在研讨中每次针对一个专题的知识点进行梳理归纳,通过内在联系的挖掘,形成知识链,使教师在原有知识经验的基础上,构建较为完整的学科知识体系。

测试有重点:为检验教师专业知识的掌握情况,学校将每月组织一次

不同形式的测试,如:专题试卷测试、跨学段试卷测试等,兼周对教材涉及的知识点进行测查,计划一学期不少于八次,教师平均测试成绩达到优秀等级尚可过关,同时把测试成绩计入教师发展档案中,作为教师考核的依据之一。

3.自我反思,激发内动力。

学校着力提升教师的研究意识和自我反思能力,运用“教师自主发展管理”手册,要求教师依据学校工作计划,依据自身实际情况,制定具有可操作性的个人自主发展目标,工作手册中,有教师的自我评价分值,要求教师每月对自己的工作进行一次反思,分析原因,写出努力方向,促动教师以发展的眼光、积极的心态审视、分析和解决自身在教学实践中遇到的真实问题。

五、深入推进课程改革,积极提升课程的实施水平。

课程的组织和实施是保障教学改革顺利进行的重要环节。为此,要树立正确的课程观,不断提高课程的实施水平。

1.率先垂范,提升校长和业务干部的课程领导力

业务干部首先要加强学习,提升自身课程领导力,要求做到一“读”(认真研读国家课程方案、新课程标准及有关教育信息,经验文章,名师教育专著等内容),二“讲”(为全体教师进行以“推进课程改革”为主题的专题培训),三“抓”,加大对音、体、美、科学、综合实践活动等学科的管理力度,确保开设的效果;四“会”,即教学理念会应用;教学经验会总结,教学观摩会评价,教学风格会创新.通过这些手段加速教师由教书匠向研究型、学者型、专家型的转化,培养新课程领军人物。

2.着眼特色,加大地校课程研发力度

学校严格按照《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》的要求,充分发挥地理优势特点,继续深化《帆之故乡》校本课程的实施。,确立“四三一“的总体思路,即构建“四个课堂”,落实“三个制度”,做好“一项研究”。构建“四个课堂”,即奥帆知识大课堂、奥帆技能大课堂奥帆竞技大课堂、奥帆展示大课堂;落实三个制度,即每月互听一节课制度、业务干部每月一指导制度、教师之间每月进行一交流制度;做好一项研究,即进行校本课程评价体系的研究。通过过程性跟踪、能力培养、知识掌握等全方位多方面的对学生进行评价,使评价更科学化,达到品牌誉校,特色强校。

六、全面深化课堂教学研究,确保教学效益的稳步提高。

1.科学备课,优化学科教学过程。

学校全面落实教学工作“十字”方针:即备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,手段要“新”,活动要“勤”,考核要“严”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。

优化学科教学过程。

①教学目标的确定要变一元为多元。既要考虑学生智能的发展,又要培养良好的品德与健全的人格。

②优化学科教学过程要突出五个重点:即把备课的重点放在对学生的了解和分析上;把教的重点放在学生学习方法、方式指导上;把改的重点放在对学生分层要求、分类提高上;把导的重点放在学生心理、思维的疏导上;把考(作业、测试)的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。③课堂教学要落实四精、四点。(备课精、讲课精、批改作业精;难点、重点、指导点(落实)、能力点(发展)。

2.落实指标,全面提高教学质量。

学校组织教师认真学习《市南区中小学和谐课堂评价指标》,从“提高学生学习兴趣,提高课堂教学效率”出发,高效轻负,全面提高教学质量。

(1)向常态课要质量——“三层面”指导有实效

抓好常态课是提高教育教学质量的重要环节和基本途径,学校从“三层面”进行指导,一是指导“随堂课”,业务干部不打招呼直接推门听课,随后进行一对一指导,督促教师上好每一节课;二是听好“分段课”,采用“统筹安排,分段实施”的方法进行常态课调研。三月份,学校重点听

四、五、六年级各学科的常态课,四月份听一、二、三年级各学科的常态课,要求每位教师围绕课堂教学五环节深挖教材,通过优化教师的“教”来落实提质减负;三是抓实“新手课”,发挥“名师工作室”辐射作用,继续开展“三阶段——两反思”活动,达到“抓规范,求实效,强化课堂教学能力”的目标。

(2)向课堂要质量——“三分钟”检测堂堂清

为深入实施“提质减负”工程,学校将实施“一课一过关”,即在每节课最后三分钟进行过关小练习,检测学生学习情况和教师教学情况。

检测题目:发挥级部教研组的力量,在备课中进行“当堂检测知识点”的设计,各班检测使用统一题目。

检后反思:执教教师运用折线图等形式分析班级每一课的整体学习状况,一方面便于学生了解自我的学习成绩,一方面便于教师掌握教学效果。

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