学前班新生育儿知识
人的个性的初步形成，是从学前期开始的。在学前儿童个性形成中，自我意识的发展，起着重要的作用。下面就跟着学习啦小编一起来看看吧。
学前儿童自我意识的发展
人的个性的初步形成，是从学前期开始的。在学前儿童个性形成中，自我意识的发展，起着重要的作用。
一、从轻信成人的评价到自己独立的评价
学前初期儿童对自己或别人的评价往往只是成人评价的简单再现，而且，对成人的评价，有一种不加考虑的轻信态度。例如，他们评价自己是(我不是)好孩子，是因为“老师说我是(或不是)好孩子”。到学前晚期，开始出现独立的评价，渐对成人的评价持有批判的态度。如果成人对儿童的评价不客观、正确，儿童往往会提出疑问，申辩，甚至表示反感。
二、从对外部行为的评价到对内心品质的评价
学前初期儿童一般只能评价一些外部的行为表现，还不能评价内心状态和道德品质等。如他“为什么说你自己是好孩子?”4岁儿童回答“我不打架”或“我不抢玩具”，而6岁的儿童则可以说到一些比较抽象、内在的品质特点，如“我听话，遵守纪律”或“我谦让，对小朋友友好。”
三、从比较笼统的评价到比较细致的评价
学前初期儿童对自己的评价是比较简单、笼统的，往往只根据某一、二个方面或局部进行自我评价，例如，“我会唱歌”，“我会画画”。学前晚期儿童的评价就比较细致、比较全面些。如，他会说“我会唱歌，也会跳舞，可是就是画画不好”。
在整个学前期，甚至学前晚期，儿童对自己评价的能力还是较差的，成人的态度对儿童的评自我评价有着重大的影响。因此，成人对儿童的评价必须适当、客观、公正，任何过高、过低或其它不恰当的评价都是有害的。例如，如果成人对儿童说：“你永远也学不会”，“你总是不会安静”，“你老是爱打人”等等，儿童就会认为自己真的是毫无希望的人，变得没有信心。
学会应对挫折才能健康成长
孩子该怎样面对挫折?日前，众多读者打来电话，向记者诉说了孩子在生活中表现出的种种脆弱。现实表明，危机其实就隐藏在我们身边，对孩子进行挫折教育，刻不容缓。
11月6日，一位姓常的女士打来电话诉说了一件同样令人痛心的事情：一名曾经非常优秀的高中生因学习压力太大而服毒自杀。就在自杀前，她还问同学，从七楼跳下来会不会死，同学还以为她开玩笑。谁也没有想到，上初中时还是当地"知名人物"的她竟选择了自杀这条路。就在几个月前，济南历城一名女学生因中考成绩不理想，而从四楼跳下造成重伤。常女士说，孩子遭受挫折的能力太脆弱了。家长与老师应该反思一下，倘若平时我们多一些挫折教育，可能悲剧也就不会发生。
遗憾的是，挫折教育始终没有得到家长与老师的重视。一些老师走的是一个极端，那就是采取各种手段吓唬、逼迫学生，本意是想激起学生的进取心，但往往变成了打击学生的自尊心。一名中学生打来电话说，老师曾当着全班同学的面斥责一名成绩不理想的学生，他说："你学习这么差，活着还有什么意思?"
一些家长走的则是另一个极端，那就是容不得自己的孩子受一点委屈。一位不愿透露姓名的女老师讲，她曾因故批评了一名学生几句，没想到，孩子家长非但不配合老师教育孩子，反而来到学校将老师打了一顿为孩子出气。这种事情虽属个别，但孩子打架，家长帮着解气的事情却并不少见。"有啥老爸都帮我摆平"，有了这种念头，孩子如何单独去面对挫折的挑战?
好在有些家长与老师已经认识到了挫折教育的重要性。"温室的鲜花生命力永远比不上山间的野草，让孩子直面挫折，学会应对挫折，会让孩子活得更好。"一位学生家长这样说，"对孩子进行挫折教育，已经到了非进行不可的地步了。"
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