《报火警》教案报火警消防安全教学设计

玉凤分享 2016-11-25 11:58:22

　　根据《中华人民共和国消防法》第三十二条的规定“任何人发现火灾时，都应当立即报警，下面是学习啦小编整理的《报火警》教案，欢迎阅读。

　　篇1：《报火警》教案

　　教学目标：

　　1.知道遇见发生火灾要报火警。

　　2.学会正确拨打火警电话。

　　教学重点：学会报火警的方法。

　　教学难点：正确清楚地报火警。

　　教学过程：

　　课前情境模拟：

　　师生互动，了解学生基本情况，活跃课前气氛，调动学生学习的热情。活动过程：

　　一、直接引入课题

　　孩子们，电话不仅可以联系交流，还有它特殊的作用呢!今天学习打一种特殊的电话《报火警》。

　　二、学习正确的报警方法

　　(一)情景假设：有一小区着火了，火势特别大，他们家的东西全烧着了，假如当时你也在现场，该怎么做呢?

　　预设：

　　生：救火，或是打119。

　　生：请一个学生模拟报火警。(其余学生倾听发现问题，共同解决问题。) 师：生说师梳理内容。

　　(二)学习消防员给我们的报火警提示。

　　【设计意图：让学生在火灾现场的情景模拟中，试着学习报火警，在自己打电话的过程中发现问题，自己想办法解决问题，把学生引进生活实际的课堂。当学生不能够尽善尽美时，教师定位自己导的角色，梳理指导，让学生学会正确的报火警的方法。】

　　三、模拟演示学会正确清楚地报火警。

　　(一)学会家中报火警自救。

　　1.根据提示学习报火警：

　　模拟情景一：假设你的家中着火了，你该怎么样报警呢?

　　环节一：

　　同桌角色扮演：一个同学当报警人，一个同学当消防叔叔。然后交换演一演。环节二：

　　请同桌展示。其余学生倾听评价。

　　【设计意图：我们教学的目的是希望学生能够把学到的知识运用于实际，不是纸上谈兵，也不是让一两个学生掌握，而是要让多数学生把报火警作为生命的保障之一。因此我让每一个学生都有实际扮演的机会，并且在倾听评价的过程中发现不足，再不断完善，能够学以致用。】

　　小结：如果你有机会逃离火海，一定及时逃生。然后再想办法报警。

　　2.判断。学会快速准确报火警。

　　这里也有两个小朋友正在报火警呢。请看视频，你觉得哪个孩子的报警方式更好?

　　预设：

　　生：第一个或第二个孩子。

　　师：为什么?(根据学生的回答顺势引导。)

　　【设计意图：让孩子通过看视频，进一步熟悉报火警的方法，再通过判断，了解快速简洁的报火警的方法，为消防队赢得更多的救火时间。】

　　(二)学会报火警救他人，并解决实际问题。

　　模拟情景二：长寿实验一小会议室着火了。

　　你该怎样快速帮他们报火警呢?

　　要求：小组角色扮演：一个同学当报警人，一个同学当火警叔叔。其余两个倾听，补充。

　　【设计意图：在学生学会自救的同时，也能够学会救他人，并让孩子能够在遇到具体的问题的时候能够，灵活机智地解决实际问题。在培养学生的能力的同时，潜移默化的让学生拥有一颗向“善”的心，让中华的文化得以传承。】

　　(2) 补充报警小知识。

　　消防叔叔开着消防车来了，如果没有被困火场，还可以到路口去接消防叔叔。把他们迅速带到火场，争取更多的救火时间。

　　四、知识拓展

　　(一)消防叔叔开着消防车来了，如果没有被困火场，还可以到路口去接消防叔叔。把他们迅速带到火场，争取更多的救火时间。

　　(二)在哪些具体情况下可以打119火警电话。

　　(三)不能报假警。

　　【设计意图：告知学生火警电话119 的其他作用，走出119只有发生火灾时才拨打的误区，同时让学生拥有更多的自救小常识。】

　　五、课堂知识巩固

　　采用不同的形式读儿歌，让学生进一步熟悉报火警的方法。

　　【设计意图：通过顺口溜，这种学生喜闻乐见的形式，进一步熟悉报火警方法，让我们的课堂变得实用而有生机。】

　　六、课堂小结

　　同学们，当火灾发生时，一定不要慌于救火，而应当(报警)。及时准确的报警往往能把伤害和损失降到最低。怎样报火警呢?(打电话(119)，同时要说清楚着火地点和门牌号，着火物，火势大小)。还要记住是不能够报假警的。下节课我们继续学习如何在火场逃生。

　　七、板书设计

　　报火警

　　地址门牌着火物质

　　火势大小姓名电话

　　八、活动反思

　　篇2：《报火警》教案

　　课题：怎样预防火灾

　　教学目标：

　　1、继续认识火灾的危害性。

　　2、知道怎样预防火灾的发生。

　　教学准备：

　　1、防火标志挂图。2、火柴、爆竹等。

　　教学流程：

　　一、情境教学

　　发生火灾真可怕，怎么样就能预防火灾的发生呢?发展学生求异思维

　　二、合作交流：

　　1、不在容易着火的地方玩火。

　　2、那些东西容易着火呢?

　　3、这些东西容易着火，别人不知道怎么办?

　　4、出示防火标志，让学生说出防火标志的意思。

　　三、讨论：你是怎样预防火灾的?引导学生说出自己的做法：比如春节时不随便放爆竹，不带火柴等危险品。

　　四、活动延伸

　　把自己想到的办法回去告诉家里人。校园是人员高度聚集的公共场所，教学仪器多、科研设备价值昂贵、用电量大，各类试验、实习项目和易燃物多，一旦发生火灾事故，影响大、损失大，直接影响教学、科研工作的正常进行。因而，我校多年来高度重视校园防火工作，始终把防火工作放在各项预防工作的首位。预防校园火灾是一项长抓不懈的工作，学习消防知识是中学生在校学习期间不可或缺的一课。

　　为了增强广大学生的消防安全意识，明确消防安全责任，便于同学们学习消防安全知识，我们编辑了这本《中学生消防安全常识》。本书内容主要包括：火灾基本常识、灭火器基本常识、初起火灾扑救方法、人员疏散和火场逃生知识、消防知识问答等，并收集了校园火灾案例、消防安全知识竞赛试题等方面的内容。其目的是让中学生通过学习这本读物，了解消防安全常识，熟悉消防器材的性能特点，掌握灭火、疏散、逃生技能，提高自防自救能力，预防校园火灾。同时，也为广大学生和中学生义务消防队提供了学习、宣传资料。我们期望，通过对消防安全知识的学习，使广大同学做到“三懂三会”，即：懂火灾的危害性、懂火灾的扑救方法、懂预防火灾的措施：会报火警、会使用灭火器、会逃生自救。

　　“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”。希望同学们自觉承担起校园防火工作的责任与义务，更多的学习和掌握消防知识，遵守各项防火制度，积极参与校园消防工作，使我校形成“人人关心消防、处处注意防火”的群防群治的局面，从根本上减少或避免校园火灾事故的发生。

　　3、防止食物,农药中毒的教案

　　教学目的：

　　1、教育学生认识什么是食物中毒。

　　2、使学生了解食物中毒的危害，同时让他们了解如何防止食物中毒。教学过程:

　　1、导入新课

　　师：今天，我们要一起学习与大家健康有关的内容，食物中毒的防治。(板书：

　　12、食物中毒的防和治)

　　2、讲授新课

　　组织观看有关食物中毒的视频。

　　师：有谁见过因食用不洁食物而生病的人?他们有什么症状?

　　夏天天气炎热，各种病菌繁殖很快，这时候人如果吃了被细菌污染的食物，就会

　　的痢疾、霍乱、伤寒等病。这种食物中毒叫做细菌性食物中毒。

　　你们有没有注意到，爸爸妈妈上街买蔬菜的时候，一定要问一下：“最近有

　　没有喷农药?”这是为什么呢?

　　生：蔬菜上有农药，会使人中毒!

　　师：是啊!蔬菜上沾有残留的农药，同样也能使人中毒。这种中毒叫化学性食物

　　中毒。

　　还有一些人因吃了有毒的动植物，结果差点送了命。

　　我们外出游玩时要特别注意，凡色彩鲜艳的蘑菇，基本上都含有毒素，绝对不能

　　食用，大家记住了!

　　河豚鱼的肉确实很鲜美，可是它的血、卵都有剧毒。这种有毒的动物是不能吃的。

　　我们知道了有毒的动植物也不能吃，吃了就会中毒。这种中毒叫做有毒的动植物食物中毒。

　　凡是食物中毒，对人体的健康损伤都是很大的，轻的可损伤肠、胃，严重的还会损伤肝、肾等器官，有的还可能留有终身的病根——后遗症。因此，我们要在日常生活中严防食物中毒。怎样才能防止食物中毒呢?哪位同学知道?

　　生：吃饭前要洗手

　　生：不买过了保质期或者“三无”的食品，烧菜时要烧熟、煮透。

　　师：大家讲得都很好，为了大家的身体健康，要严防食物中毒。一但有人中毒了，

　　要让他大量喝盐开水、浓茶，或叫他抠自己的喉咙使食物吐出来，并赶快去医院。

　　小结：大家要注意食品卫生，拥有一个健康的身体。

　　篇3：《报火警》教案

　　一、教学课题：遇到火灾怎么办

　　二、教材分析

　　《遇到火灾怎么办》是山东人民版《品德与社会》四年级上册第三单元《安全地生活》主题二《从“119”谈起》的第二个主题活动。

　　教材首先展现的是几位小学生在讨论：遇到火灾怎么办?直接切入主题。

　　遇到火灾后，首先要报火警，教材利用“资料卡”的形式，对怎样报警给与了说明。但是有时候在特殊的情况下不能及时报火警，但又被困在房屋里该怎么办?这就需要小学生掌握一些自护自救的方法。教材详细介绍了怎样进行自护自救，为教师的教和学生的学提供了范例。火场逃生的方法还有很多，教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。

　　三、教学目标

　　1、知识目标：让学生掌握怎样报火警，以及掌握一些应对火灾的自护自救方法。

　　2、能力目标：使学生能够具体问题具体分析，并初步形成自护自救能力。

　　3、情感态度与价值观目标：培养小组合作意识;培养学生关爱生命，热爱生活，乐观向上的态度以及社会责任感。

　　重点难点：本课的教学重难点是让学生学会怎样报火警，以及火灾中逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。

　　四、教学方法

　　本课常识性的知识比较多，但是离学生的现实生活有一定距离，如果处理不当，就可能是纸上谈兵，泛泛而谈，缺少实际的指导意义。因此，如何创设合适的情景，激发学生的学习积极性，是本课的一个关键。

　　本节课中，我主要采用视频演示、现场模拟、角色扮演等方式方法，将较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化，激发学生学习兴趣，让学生在活动中自我体验、感悟、建构知识，进而形成一定的能力。

　　五、教具准备

　　多媒体教室、网络、课件、布条(绳子)、直通电话机

　　学生课前准备：

　　⑴ 预习，了解本课主要内容。