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叶圣陶教育为人生阅读答案

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  教育往简单方面说,就是要养成良好的习惯,读过叶圣陶教育为人生有怎样的感悟呢?下面是学习啦小编为大家整理的《叶圣陶教育为人生》阅读题目及其参考答案,欢迎大家参阅。

  《叶圣陶教育为人生》阅读原文

  叶圣陶1894年出生于苏州,12岁考进留日学者举办的“洋学堂”——草桥中学。学校开设的修身、博物、历史、算学、英文、旅行等课程,让叶圣陶感到新奇不已,也让他开始关心国运,思考救国之路。

  他从草桥中学毕业后,即投身教师职业,以期实现以儿童为本位的“为人生”的教育理想。1917年,他受同学吴宾若之邀,赴甪直镇吴县第五高小任教。在这里,他与志同道合的同事,开展了一场轰轰烈烈的“为人生而教育”的乡村教育改革实验。甪直的这段经历,使他以学生为本的理念就此生根,教师情结就此深埋。

  1923年,叶圣陶到商务印书馆担任编辑。1931年,他主持开明出版社,开始致力于教材编写。《开明国语课本》就诞生于这一时期。叶圣陶认为:“教育改革的工具不能不从早预备。”他编写《开明国语课本》,就是希望把教材作为教育改革的工具与武器。当时很多国文教材语言枯燥,插图呆板,孩子们见了就厌烦,适合儿童特点的读物极其缺乏。叶圣陶决心改变这种现状。此外,当时的教材偏重于劝善教孝赏善罚恶的说教,这与叶圣陶“为人生”的理念背道而驰。他将儿童文学编入国文课本,使儿童乐于阅读,以此唤起其自我意识的觉醒。此后,叶圣陶又陆续与夏丐尊、吕叔湘、朱自清等人共同编写出版了多套国文教材,对我国国文教育产生了深远影响。

  1949年8月,叶圣陶主持草拟《小学语文课程标准》及《中学语文课程标准》,第一次使用“语文”作为学科名称,拟就了新中国中小学生所学语文课本的总纲目。新中国成立后沿用至今的语文教学体系,便由叶圣陶主持设计。

  建国后,叶圣陶出任教育部副部长兼人民教育出版社社长,肩负全国教育改革的重任,同时领导着中小学教材的改革和建设。编写教材之余,叶圣陶对语文教学进行了大量论述。1978年《教育研究》杂志连载了叶圣陶给语文教师的36封书信,总题为《语文教育书简》,凝聚了其语文教育经验,推动了新时期的教学改革。

  尽管事务繁多,但叶圣陶始终没有停止对“教育为人生”的思考和追求。

  丰子恺画过一幅名为“教育”的漫画。画面上有个做泥人的师傅,正在认真地把一个个泥团往模子里按,“脱出来的泥人个个一模一样”。叶圣陶对此极为赞赏,说:“受教育的人绝非没有生命的泥团,只管把他们往模子里按,失败是肯定无疑的。”在他看来,应该强调学生是有个性的人,每个学生都是不同的,一个学生就是一个世界。我们应该关注每个学生的差异,千万不可用“一把尺子”来衡量所有学生,也不能用一种方法对待所有学生。

  关于教育,叶圣陶思考最多的,就是要培养出什么样的人。在他看来,现代教育要培养出一个个自由的人,不能再以圣经贤传为教,把受教育者赶上利禄之途,即“中学教育的目标不外乎给学生处理生活的一般知识,养成学生处理生活的一般能力,使他能够做一个健全的公民”。

  叶圣陶说:“教育是什么?往简单方面说,就是要养成良好的习惯”。“教任何功课,最终目的都在于达到不需要教”。然而,上世纪70年代末,应试教育刺痛了叶圣陶。1979年,高考刚恢复,许多学校为了追求升学率,只知道逼学生做功课。叶圣陶又听到文理分科消息,他对此很不赞同。

  不久之后,重点学校也在全国流行起来。对于许多文件和通讯报道都在鼓吹“必须把重点学校办好”,叶圣陶说,这似乎含有这样一层意思——对非重点学校可以要求从宽,办好办不好都无所谓。对此,叶圣陶指出:“教育要为全社会而设计;教育决不能为挑选少数选手而设计,结果使这些选手光荣显要,站在众人的头顶上,伸出手来,收受众人的供养。”

  让叶圣陶遗憾的是,他于青年时期提出的“教育为人生”的理想,在他步入老年后,仍然如此遥远。

  (摘编自俞水《叶圣陶:教育为人生》)

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  ①作为教育家的叶圣陶先生,在教育上虽然没有大部头的著作,不追求理论体系的构建,但他提出的一些思想和观点,如“教是为了达到不需要教”、“教育就是为了培养习惯”等,以及他对怎样做教师的论述、对语文教育的思考,紧贴教育教学实践,平实而深刻,是中国教育思想的宝贵财富。

  (摘自《对话:他提醒我们回到原点》)

  ②叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。商务出过不少青少年知识读物,如《万有文库》等,还有教科书,都不容许有错别字,否则便会“误人子弟”。

  (摘自彦火《与读者交心的叶圣陶》)

  《叶圣陶教育为人生》阅读题目

  (1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)

  A.草桥中学开设的各种课程,极大地开阔了叶圣陶的眼界;甪直镇的工作经历也为他一生都为之努力的“为人生”的教育理想奠定了基础。

  B.叶圣陶的一生都与教育事业密切相关。他在从事出版行业时,编辑出版了很多国文教材;任职于教育部时,推动了全国的教育改革。

  C.叶圣陶在商务印书馆工作时,对待出版的各种书籍都不允许出现错别字,以免“误人子弟”,他对待工作的严谨认真的态度由此可见一斑。

  D.叶圣陶十分重视教材编写工作。他在商务印书馆工作时,开始致力于教材编写,并且倾尽全力打造了今天仍被人热捧的《开明国语课本》。

  E.叶圣陶的教育思想不追求理论的系统性,更注重在实践中的运用。他认为,既要教给学生处理生活的一般知识,又要培养学生的良好习惯。

  (2)叶圣陶为什么要编写《开明国语课本》?请结合材料,简述其原因。(6分)

  (3)叶圣陶对中国教育有哪些贡献?请结合材料,具体分析。 (6分)

  (4)叶圣陶所倡导的“教育为人生”的教育理念在当今社会仍有重要的现实意义,请结合材料,联系现实,谈谈你对这一理念的理解。(8分)

  《叶圣陶教育为人生》阅读答案

  1)E B(答E给3分,答B给2分,答A给1分。A项,不合原文。他的“为人生”的教育理想在草桥中学读书时就已树立。C项,扩大范围。“各种书籍”不合原文。D项,时间倒置。编写《开明国语课本》是在开明出版社。)

  (2)答:

  ①他希望把教材作为教育改革的工具与武器。

  ②他决心改变没有适合儿童特点的读物的现状。

  ③他想用国文课本唤起儿童自我意识的觉醒。(每点2分。)

  (3)答:①编写了多部国文教材,对我国的国文教育有深远影响。

  ②主持设计了新中国的语文教学体系,沿用至今。

  ③对语文教学进行了大量论述,推动了新时期的教学改革。

  ④留下了十分宝贵的教育思想,是中国教育思想的宝贵财富。(分析略。每点2分,答出三点即可得满分。)

  (4)答:

  ①从教育标准看,应该承认受教育者的差异,而绝对不能强求一律。

  ②从教育目标看,应该使受教育者能够做一个健全的公民,而不是追求功利。

  ③从教育内容看,应该着眼于使受教育者养成良好的习惯,而不是应付考试。

  ④从教育对象看,教育要面向全体受教育者,不能只针对少数人。(每点2分。)


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