病句的多项定语不当
修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。病句的多项定语不当有哪些呢?下面是学习啦小编整理的病句的多项定语不当，欢迎阅读
病句的多项定语不当1
一、语义性病句
1.违背事理
说话、造句，首先要使句子表达出来的含义与事实、情理相符。违背事理，别人就费解，甚至被误导，势必失去交际意义。
【例1】重铁公安处在重庆东站查获价值200余万元的高档走私假烟……(《重庆晚报》 2000年2月26日)
【解析与答案】“高档走私假烟”的说法不妥。人们看后，不免发生疑问：难道“走私假烟”的行为也有高档低档之分?分开来看，“高档烟”“走私烟”“假烟”的说法都没有错误。问题是“高档”“走私”“假”共同修饰“烟”时，哪个放在前面、哪个放在后面。从意义上看，“假”应该修饰“高档”，说明“高档”不具真实性。但“假”在这里不能修饰“走私”，“假走私”是什么话，既说是“‘假’走私”，就没有查处、报道的必要了吧。因此，“高档走私假烟”应该改为“走私假高档烟”。
2.一定多饰
有时，一项定语可以修饰限定多项中心词，但不是什么时候都能。
【例2】七彩瀑布群，位于香格里拉县尼汝村的一个群山深处，一条名为“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了这一旷世奇观。(2005年高考北京卷第5题A项)
【解析与答案】“一条”可以限定“河流”，不能限定“山峰”，可以分开来说“‘一条’……河流”和“‘一座’……山峰”。有时，我们看到一项定语可以修饰限定第一项中心词，无意中忽略了它能不能修饰限定后面的那项、那几项中心词。
3.发生歧义
因对词语有不同的理解，容易引起句意不明。1998年和2003年的试题中单独把歧义项拟定为一个题，以示重视。
【例3】他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。(2005年高考广东卷第4题A项)
【解析与答案】“180多家”限定的可能是“医院”，也可能是“医院、照相馆、出版社等单位”。是180多家，还是至少540(180×3)家，不能确实;是180多家医院，外加照相馆，再加出版社等单位吗，也不能确实。到底多少家单位，句意不明。
二、结构性病句
4.层次不清
造成歧义，有语义方面的原因，也有结构方面的原因。要是结构原因，可以通过划分结构层次来鉴别。
【例6】采访这位先进工作者的是三个报社的记者。
【解析与答案】有歧义。“三个报社”说得过去，“三个记者”也说得过去。要是说“三个报社”，还把记者人数也一并提到，如“三个报社的八个记者”，就更好理解些。要是不考虑报社数，只强调记者数，可以说成“报社的三个记者”。
5.排列紊乱
语法要求，结构性多项定语一般可以按以下次序排列：A.表领属性的或时间处所的短语;B.表指称或数量的短语;C.动词或动词性短语;D.形容词或形容词性短语;E.名词或名词性短语。F.带有“的”的短语，放在不带“的”的定语前面。
【例7】一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
【解析与答案】中心词、陈述的主体是“教练”。“优秀的”“有20多年教学经验的”可以修饰限定“国家队”;也可以不修饰限定，只对某人、不对某队：“国家队”位置靠后了。正确的语序应该是：国家队的(表领属性短语)一位(数量定语)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)篮球(名词)女(名词)教练。
6.寻因问药
下面是我在一次作文评讲中，对本班学生汪某的一篇作文的评点(节选)。
【例9】多方面选材，以时间顺序线性发展，真实地写出了自己一连串高中生活经历。
【解析与答案】汪某到底就读过几所高中?不就只在本校读高一吗?不是“‘一连串’高中”，(当然也不排除某人就读“‘一连串’高中”的情况)终不能说“‘一连串’高中(生活经历)”。“一连串”“高中”“生活”三项定语共同修饰限定“经历”，正确的顺序应该是：“高中(表时间处所短语)/一连串(数量短语)/生活(名词短语)/经历(中心词)”。
病句的多项定语不当2
1.人民的生活水平正在不断地改善。(主谓搭配不当)
2.他的革命精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系。可将“精神”改为“形象”)
3.沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。(“浪声”和“海面”均为主语,其中“浪声”不能与谓语“构成”形成主谓关系，应去掉“沙沙的浪声”或另构成主谓关系)
4.这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。 (“生产”与“长势良好”不能构成主谓关系，应将“生产”删掉，使“水稻”作为主语)
5.每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善绣的教导，又重新出现在我面前。(“教导”和“出现”构成主谓关系不当，可去掉“循循善诱的教导。”最好可再加“又在我耳边响起”与之构成主谓关系)
6.《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。(“塑造”与“事迹”不能构谓宾关系,可将“事迹”改为“形象”)
7.(09年浙江)只有积极引导牧民开展多种经营，控制牲畜数量，降低对牧草的需求，退牧还草，才能为从根本上拯救纯种野牦牛提供可能。(搭配不当，将“降低”改为“减少”。)
8.(09年湖南)在这部对话式作品中，作者阐明了对尊重生命、敬畏自然、坚持信仰、爱憎分明等被现代性所遮敝的人类理想精神的张扬。 (“阐明了……张扬”动宾搭配不当。)
9.同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老山英雄的报告。(联合谓语中“注视”不能和宾语“报告”相搭配，可予删去)
10.农民耕种的符合政策规定的自留地是一种正当的劳动。(主宾搭配不当)
11.规规矩短的两条平行线始终是两条可望而不可及的端点。(判断句中主宾意义不属同一范畴造成了主宾意义上配搞不当。此例中“两条平行线是端点”明显地配搭不当，可将“端点”改为“直线”等)
12.我们坚信，有这么一天,中国的工业和农业会成为发达的国家。(此句宾语是由一个主谓短语充当的，但这个主谓短活的主干是“工业和农业成为国家”，主宾意义明显不当、可将“国家”改为“行业”等)
13.秋天的北京是美丽的季节。(这是因为语序不当而造成主宾意义不当的，应将“秋天的北京”改为“北京的秋天”)
14.有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。(一面与两面搭配不当)
15.电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中,关键在于要加速造就一批专门人才。(前面用“能否”是两个方面。后面只有肯定一面,前后不一致,可将“要”改为“能否”)
16.青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。(前面是“多寡”“高低”关涉两面,而后面只兼涉肯定一面,前后不一致。可将“能”改为“能否”,“有”改为“有没有”)
17.学习成绩的好坏是三好生的重要条件。(前面是“好坏”关涉两方面，后面只有肯定一面，前后不一致，可在“三好生”前加上“能否成为”)
18.(09天津)学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化，学习者能否真正适应并融入它，这对教学活动的有效开展起着重要作用。(“能否”表示事物的两个方面，所以对应的结论也应该是两个方面，而“有效开展”只表示了积极的方面，前后明显不对应。)
19.汽车奔驰在辽阔的公路上。(修饰语与中心语搭配不当)介绍完英雄的事迹，同学们激烈地鼓掌。
20.早晨五六点钟，在通往机场的大街两旁便站满了数万名欢送的人群。(“人群”是在整体性名词，前面不能再用“数万名”予以限制，可将“人群”改为“人”)
21.我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。(“严肃”作状语，不能修饰限制“研究”,可改为“认真”、“慎重”等)
22.同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。 (“干干净净”可以补充说明扫的程度。而“整整齐齐”则不能与“打扫”配搭，可在其前加上“把桌凳安放得”，也可删去)
23.他在运动会结束后正式退出了运动员生涯。(“退出……生涯”动宾搭配不当)
24.黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，因为不合事理)
25.春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。(月光… …发出沙沙的响声，主谓搭配不当。由联合短语充当句子成分时，要注意联合短语中每一项与有关成分全面呼应，否则，顾此失彼，文理不通。)
