语文高考副词归类运用

　　副词在文言文阅虽然处境尴尬容易被忽略，但其实副词对读懂文章却有着很重要的作用。能够掌握好副词的古今异义、一词多义和复合现象，对我们读懂文言文、更准确地答题有很重要的作用。今天，就跟小编一起来学习语文高考副词归类，希望对你有帮助。

　　语文高考副词归类由查字典语文网小编整理，仅供参考：

　　以“辄”为例：

　　(2013年全国新课标卷Ⅰ第7题)家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。(2013年四川卷第10题)凡所引书，辄加训释，以裁正其义，多儒先所未发。(2012年山东卷第13题)光武帝所幸之处，辄先入清宫，甚见亲信。(2012年湖北卷第12题)武帝每见济，辄以湛调之。(2012年上海卷第19题)以时起居，恶者辄去，毋令败群。

　　以上各例中，“辄”均为副词。前四例中“辄”可翻译为“总是”，最后一例中“辄”可翻译为“就”。“辄”没有被列入《高中语文新课程标准》附录的《常见文言词》中的120个实词，也没有被列入《考试大纲》要求重点掌握的虚词，但它在高考文言文题中出现的频率却是极高的，属于所谓的“高频”文言文副词。

　　所以在备考中，应当重视“高频”副词，具体应注意把握如下三类：

　　一、古今异义

　　以“阴”为例：

　　(2013年辽宁卷第4题)

　　永和阴遣人以利动公 阴：暗中

　　“阴”作为副词出现在高考考题中，我们只搜集到以上一例。但“阴”字作为副词出现在高考文言文原文中的频率却极高。如2013年浙江卷有“阴计其人之孰可举者”句，2012年全国大纲卷Ⅰ有“玠按本路提点刑狱宋万年阴与敌境通”句，2009年广东卷有“阴听察知贼区处”句，2009年海南宁夏卷有“部落子有阴与贼通者”句，2009年湖南卷有“阴益其所短而进其所不能者”句等。在这些例子中，“阴”字皆为副词，可翻译为“暗中”“私下”。但“阴”字在现代汉语中已经不独立作为副词使用，因此也就没有了“暗中”“私下”这个义项。

　　再以“但”为例：

　　(2010年天津卷第12题)

　　母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。

　　(2008年全国卷Ⅱ第 8题)若但如民，门户何寄。

　　(2007年广东卷第9题)

　　但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。

　　(2006年广东卷第12题)

　　伯章若无所闻，第曰：“吾亦知之，但道远不能至耳。”

　　以上各例中，“但”可翻译为“只”“只是”。“但”在历年高考原文中出现的情况不胜枚举，如“大国选士，但务得才”(2013年全国新课标卷Ⅱ)、“其平生但事躬行,不著书”(2013年天津卷)、“诸儒但言困苦，乞归”(2013年湖北卷)。“但”的现代汉语义项“但是”是对考生答题造成干扰的主要原因，因为在现代汉语中“但”经常是充当转折关系的连词，而“在古汉语里，‘但’不当‘但是’讲。‘但是’的意义用‘然’或‘而’来表示”(商务印书馆《古汉语常用字字典》)。

　　二、一词多义

　　以“竟”为例：

　　(2013全国新课标卷Ⅱ第7题)其兄自有时名，滞于冗官，竟不引进。

　　(2012年北京卷第6题)

　　景淳竟死。

　　(2012年广东卷第9题)

　　晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。

　　“竟”是一个高考高频文言文副词，但“竟”在文言文中还可以作动词。就“竟”作副词的情况而言，其义项也不止一项，备考时应引起重视，加以区分。2013年全国新课标卷Ⅱ中，“竟”作副词，意思是“竟然、居然”。2012年北京卷中“竟”也作副词，但意思是“最终、终究”。另外，“竟”还可作动词，2012年广东卷翻译题中，“竟”就是动词，意思是“完成、终了”。

　　以“累”为例：

　　(2013年全国大纲卷第8题)与林邑累相攻伐。

　　(2008年浙江卷第11题)

　　居易累以忠鲠遭摈。

　　(2006年上海卷)累有相示，别令收贮，然未一披。

　　以上三例中，“累”均为副词，可翻译为“屡次”。但“累”还可以作动词，有“积累”“连累”等义项，备考时对“累”的词性和义项也应作一个了解和区分。2013年江苏卷断句题有“故庶人之富者或累巨万”句，句中“累”作动词，可翻译为“积累”。2012年北京卷原文有“我累君矣”句，句中“累”作动词，可翻译为“连累”。2011年天津卷第9题“有累三四序而不者矣”中“累”也作动词，但应翻译为“积累”。另外，“累”常常与“年”“夜”“日”“世”等表示时间的量词组合在一起，形成副词性的词组，组合后其意思分别是“连年”“连夜”“连日”“连续几代”。

　　三、复合现象

　　以“庶几”为例：

　　(2010年江苏卷第5题)

　　庶几以慰其魂 庶几：希望

　　(2009年湖北卷第10题)

　　至以首觗触，庶几其一惧?庶几：差不多。

　　“庶几”是又一高考高频副词，在历年的高考中多次考到，在高考文言文原文中更是频频出现。“庶”和“几”均可独立成词，均有“差不多”“几乎”的意思，“庶”还可以表达“可能或期望”。“庶”和“几”又经常组合在一起，成为一个复合副词。组合之后，义项有二：1.差不多;2.表示可能或期望。结合语境分析，2010年江苏卷第5题D项对“庶几”的解释是正确的，而2009年湖北卷第10题D项对“庶几”的解释则不正确。在高考备考的过程中，“庶”和“几”组合前后的词义情况是有必要弄清楚的。

　　再以“少”为例：

　　“少”频频出现在高考文言文题中，作副词时，词义主要是“稍稍”“稍微”“约略”。2013年北京卷原文中有“本授卿使相，然刘继元未下，姑少待之”句，该句中“少”即可翻译为“稍稍”。“少”又经常和“焉”“顷”等组合在一起，成为复合副词“少焉”“少顷”，并且这两个复合副词也频频出现在高考文言文原文中，如2012年福建卷有“少焉，峭壁对立”句，2011年四川卷有“少顷，携鱼与酒至”句，2010年福建卷有“去少顷，即又至”句。备考过程中有必要对“少”的复合现象作一番整理。

　　一言以蔽之，在文言文副词备考的过程中，我们应当重视这些“高频”副词。

　　副词是高考文言文阅读题中的一道“亮丽的风景线”。奇怪的是这道“风景线”在备考的过程中却不见得那么“亮丽”——她往往会被忽视。究其原因，主要与副词在词汇中所处的“尴尬”位置有关。无论《新课程标准》《教学大纲》抑或《考试大纲》都不把副词列为重点掌握的对象，最终副词便成了“两不管”。但是在高考卷中，我们却发现其实副词考查频率并不低。希望小编的语文高考副词归类分享能给大家带来收获。