有关语文教学的文章
语文教学是工具性和人文性的统一体。工具性是“舟”，人文性是“水”，在人文精神传承的长河中，舟水共存。下面就是学习啦小编给大家整理的有关语文教学的文章，希望大家喜欢。
有关语文教学的文章：小学语文教学反思
反思一: 给孩子一个什么样的语文课堂?
记得在课程改革开始的时候, 很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程, 但它却关系着千千万万个孩子一生的命运! ” 教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育, 就意味着给孩子一个什么样的生活! ” 我以为: “教师在乎什么, 学生就发展什么。”(一)给学生一个“ 情感的课堂”。1、 一个语文教师应该让学生觉得极富 “激情” 在语文课中, 如何体现语文学科的 “人文性” , 其基点就在于此情感”。一个没有激情的教师, 如何能调动学生的情感, 能让学生充满热情地学习? 展现给学生一个 “充满激情的我” , 陪伴孩子度过每一段 “燃烧的岁月” !2、 尊重 “需要” , 注重 “激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣, 或直观演示、 或旁征博引、 或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机, 创造 “我要学”“我想学” 的积极教学气氛。3、 教学活动中要注重置师生于课文、 作者、 情景之中, 也就是 “溶情”。“登山则情满于山, 观海则意溢于海” , 教学当中的 “情” 犹如教与学双边活动的 “催化剂” , 有了它, 学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。(二)给学生一个“ 交流的课堂”。以前的语文课堂, 学生只是可怜的倾听者, 谈不上和谁去 “交流”。 我们要还给学生一个 “交流” 的课堂, 实现 “文本对话”、 叫 “生交流” 和 “生生交流”(三)给学生一个“ 开放的课堂”。1、 让孩子去 “展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉, 更多的是学生的一种体验、 探究和感悟”。给孩子多大的舞台, 他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊? 课学是激情燃烧的动感地带, 是他们求知、 创造、 展示自我、 体验成功的平台。 是学生健康成长的地方。 学生的潜力是无限的, 关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
反思二: 新课程需要什么教学语言
1、 师语言之大忌一忌语病, 二忌冷语, 三忌脏语, 四忌咒语, 五忌浮语, 六忌烦语。教师使用不规范的语言, 或者有轻浮、侮辱性的语言, 会导致学生语言混乱, 使学生稚嫩的童心受到伤害、滋生厌烦情绪、 产生逆反心理等。在新课程改革理念的光照下, 新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境, 倾注更多的人文关怀, 激发起孩子们的情感渴望, 点燃起孩子们的心灵火花, 让语文成为学生们人生成长的维生素, 应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣, 并期待终身学习所带来的快乐。
有关语文教学的文章：让语文教学充满人文情怀
语文教学是工具性和人文性的统一体。工具性是“舟”，人文性是“水”，在人文精神传承的长河中，舟水共存。社会的发展呼唤“人文精神”的回归,《语文课程标准》把人文性定位为语文学科的基本性质，同时也强调“在语文教学过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，进一步形成正确的价值观念和积极的人生态度”。可见，培养学生的人文精神已成为语文教学的一个重要目标。那么，如何在课标理念的指导下，让学生在语文学习中沐浴人文情怀呢?
一、阅读教学牵线，召唤人文情怀
人文性的基石是人性。它关注人的自然发展、生命的健康成长和健康个性的发展，因此，语文教学要以学生为主体，承认个体差异，重视个体体验，在探究中学习。语文课程标准明确规定，教材要“关注人类”、“关注自然”，要“符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平”;在教学过程中，强调“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适应自己的学习方式”;阅读教学要“珍惜学生独特的感受、体验和理解”，上述这些，都充分体现了对生命的尊重。
语文是表情达意、交流思想的工具，每一篇课文都寓有一定的思想、情意内涵、审美意义及哲理。语言文字是外衣，思想哲理是灵魂。阅读教学要通过对语言文字的理解、感受，进行情的迁移、情的默化，从而对学生的心灵产生震撼和影响。教师不仅仅要教会学生听、说、读、写，更要引导学生以自己的心灵感悟世界。借助语言文字这层外衣，深刻揭示课文中蕴含的情与理是语文学科区别于其他学科的根本点。所以，我们在阅读教学中要牢牢抓住语言文字这个本体，该细嚼的地方，要反复体验感受、细嚼慢品，让学生在获得语言智慧的同时，更得到人文精神的滋养。
如在教学《只有一个地球》一课时，通过让学生反复品读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲……”“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处……我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!……”这些文中的重点句子，在反复的诵读过程中，学生对地球的喜爱之情，对破坏地球行为的愤怒之情就自然倾泻而出。课堂上，学生在学习的过程中，他们的心灵世界、道德情操等人文素养也能够潜移默化地受到感染和滋生，这种熏陶给予学生的才是真正的人文精神的滋养。
在阅读教学中，我们还可以通过感受自然景观美，如《葡萄沟》的风情，《桂林山水》的神奇，《林海》的秀丽，《鸟的天堂》的奇异，《瀑布》的瑰丽壮观……来体会祖国的幅员辽阔、山河壮丽，从而激发学生热爱祖国的思想情感;还有像《童年的发现》、《鲁滨孙漂流记》、《鱼游到了纸上》等反映人物刻苦钻研的作品，都蕴含着丰富的文化内容和人文素养，借助这类文本，能对学生的人格提高起到推波助澜的作用。另外，新教材中以主题单元的方式呈现的色彩美、声音美、星空美、季节美、想象美、家园美、和平美……这些充满着诗情画意的教材，教师只要能充分挖掘教材中的人文因素，将学生引入文本所描绘的意境美、形象美中，学生将获得深刻的情感体验。正如王崧舟老师所言：“当理性的语言伴随感性的形象深深地扎根到学生的精神世界的时候，智慧与情感齐飞，知性共灵性一色。学生透过字里行间，将受到一次次独特的人文关怀。”
二、现实生活搭桥，唤醒人文关怀
《语文课程标准》在阐述课程的基本理念时指出“语文课程应植根于现实，应拓展语文学习和运用的领域”。语文学习的外延和生活相等，哪里有生活，哪里就可以进行语文学习。从生活中学，在生活中用，人文教育在语文课程教学中也体现为追求语文教学的社会化、人格化与个性化，所以语文课堂不仅是学生获得知识和技能的场所，也是学生体验人生的地方，语文课应实现知、情、意的统一，充当生活与学习的桥梁。我在执教《我“写”感恩》习作指导课中，先让学生动手搜集有关感恩故事的名言警句，然后让学生展开讨论与交流，联系生活实际理解“感恩”的意义。由于小学生大都是独生子女，他们生活条件优越，衣食无忧，普遍认为父母给予他们的一切都属于理所当然，从来不知父母工作劳动的艰辛，不懂得如何感恩与回报。因此，我从日常生活中的细节切入，唤醒学生心灵深处久违的感恩之情，让他们在习作过程中激活回忆，燃起热情，孕育爱心和责任感，培养健康丰富的情感。
生活中处处有语文。教师要十分重视引导学生体会生活中的人文因素，鼓励学生在生活实际中去从事人文活动，创造良好的人文环境。例如报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会，图书馆，博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、各种标牌广告等;现实生活中的自然风光、文物古迹、风俗民情、国内国外和地方的重要事件，以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。教师应善于启发、引导学生去发现和体会实践那些散发着美丽的人文素材，特别注重让学生在实际活动中去亲身体验，用心感悟那些高尚、高雅的情感，引导学生在平常事中发现不平常的良好习惯，从平常事中体验到不平常的人文精神，在生活中学语文、用语文，拓宽学习空间，增加实践机会，丰富语言积累，召唤人文内涵。
语文的独特在于它的底蕴与潜力，在于它的生动与回味，在于它的震撼与烙印。在小学语文教学中，我们要准确把握《语文课程标准》的基本理念，努力挖掘教材中的人文因素，构建新的课堂教学模式，充分发挥语文课程启迪智慧、感悟心智、培养个性、陶冶情感、塑造人格的根本作用。让每一个学生在语文教学中沐浴人文情怀，让每一个学习的主体都能够感受到自主的尊严、生命存在的价值和心灵成长的幸福!
有关语文教学的文章：五年级语文教学工作总结
本学期我担任五(3)班的语文教学工作，随着期末的临近，各项工作接近尾声，现将这本学期语文教学工作总结如下。
一、班级学情分析
本期我主要担任五年级3班的语文科教学工作。我班共有学生56人。其中男生37人，女生19人。虽然女生比男生少得多，但女生的学习习惯与态度要比男生好得多。部分学生勤学活泼，有浓厚的学习兴趣，课堂上积极思考问题，大胆说出自己的见解，有丰富的课外知识。大部分同学能友好相处，能遵守学校纪律，喜欢各种有趣的活动，有强烈的集体荣誉感，积极向上。论文格式但也有少部分学生因基础较差，思想波动较大，学习上不能严格要求自己，课堂上没有集中精力学习，没有很好的完成家庭作业，学习习惯较差。如李业意、杨贵显同学，学习态度也不端正。
二、努力学习，提高自身业务素质。
为提高自身业务素质，本学期我积极参加学校组织的科组活动，认真听取老师们的公开课，扬其所长，避己所短。12月份，学校组织部分老师前往江门第九中学听取开放课。在本次活动中，我受益非浅。该校老师的教学水平，学生的语文素质，让我深深感受到了教育的力量，也为我自己的教学风格，教学方法指明了方向。借鉴优秀的教学经验引申到自己的教育教学中，改进常规的教育教学方法，努力提高自己的教学水平。这是我下一段阶的目标。
三、认真分析学情，分类教学，提高教学效率。
每一次学情考试，我都认真对班级56名同学进行分析，分类把握，分阶段性设定目标，解决各类学生存在的问题。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，结合本班学生的个人工作总结实际特点，采用分层的教学形式，激发各类学生的学习兴趣。创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言。班上成立了四人讨论小组。平时上课中，四人学习小组在一起学习，解决课堂上提出的问题，这种学习方式(一帮一学习活动)带动了小组内学习稍弱的同学。一直带着自己班的同学走过了五年，我对班上学生的学习情况十分了解。在学情分析时，我能够分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教。到目前为止，学生的学习成绩更上了一个台阶，学生的学习能力增加了不少。
四、开展语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。
本学期我班的班级特色为书香班级。将古诗教学工作总结引入到课堂中，利用课余时间让学生学古诗，课堂中背古诗，让学生感受到古典诗词的艺术魅力。这是学生学习的另一个重点。每天我要求学生诵读积累一首古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。我鼓励学生自己采取多渠道学习、积累古诗文。也为他们开辟了班级网站空间、班级古诗阵地、学生相互学习等途径。课前五分钟，为学生背诵古诗时间。在班级体的影响下，班上越来越多的同学参与到此行列中来，他们背古诗的兴致也越来越浓。到目前为止，王梅锦、温佳福等同学基本掌握了小学生必背的70首古诗。
五、开展班级活动，丰富学生写作素材
“写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。”这就要求同学们在写作的时候有事可写，有事实可写。我鼓励学生走进大自然，走进社会，注意观察周围的人、事、景、物，自主选择兴趣的题材写，写真实的事。九月份，在指导学生写“秋天的树叶”时，我带着全班同学走进了学校后操场，带领同学观察秋天树叶的形状，颜色，上了一堂别开生面的课外作文指导课。十月份班级组织了羽毛球比赛，为学生写活动作文提供了写作经验。
课堂上，遇上好的课文，我也常不失时机的对学生进行作文指导。如《莫高窟》一课，总分的作文结构就是一个好的作文指导。而《金蝉脱壳》一课中，对动物细致传神的描写又是上课我津津乐道的地方。这样一学期下来，学生在写作上收获不小。在学校组织的“我的暑假”作文竞赛中，温佳福同学获得三等奖。在“我发现，我快乐”作文竞赛中，许毅斌、曾相铭取得好成绩。
经过一学期的语文教学工作，我的教学水平有所提高，课堂教学
方面也有一些进步。但也存在一些不足：
1、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容有时把握不够，没能充分提高学生学习的积极性。
2、教学工作计划中，有时候没有把学生放在学习的主体地位。
3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯，后进生的进步不是很明显。
今后努力方向：
1、加大科研促教的力度，能积极撰写一些质量较高的教学论文。
2、继续加强业务学习，提高自身的业务素质，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。
3、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。
4、多组织一些班级活动，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
5、重视优生的培养和差生的转化工作。
6、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。
在今后的教学中，我将继续努力，攀登高峰。争做一名让学生喜欢，同事称赞的好老师。
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