长文短教方法探寻——《智取生辰纲》教学反思
编者按:作者以教授九年级上册《智取生辰纲》这篇课文的时候,遇到的难题为切入点写了自己对于《智取生辰纲》的教学反思。下面让我们来看看这篇长文短教方法探寻——《智取生辰纲》教学反思。
最近两天在教授九年级上册《智取生辰纲》这篇课文的时候,遇到了不少难题。
一是原本计划两个课时完成教学内容,现在要三个课时。究其原因,是孩子们对课文情节不熟悉,第一遍阅读只能掌握大概内容,了解”生辰纲是什么“,”谁取走生辰纲,怎样取走生辰纲,从谁的手中取走生辰纲“两个问题。第二遍阅读的时候才能落脚的人物,通过”智“来剖析吴用等人的表现以及杨志的表现。当然也可以换成”杨志是怎样的人”这样的常规问题,只是感觉缺乏新意,所以放弃。明天进行第三遍阅读的时候,才落脚到环境描写的作用。
二是部分学生对古典白话小说缺乏兴趣,读不进去。要不是课堂上的主问题有趣,估计学生很难进入状态。
三是文中注释较多,很多用词跟现在的意思完全不一样。如果不读,学生基本是忽略过去了。但是读又要时间。可读又是进入文本的最佳方法之一,实在矛盾。
如果是公开课,有没有可能一节课搞定这些内容呢?也是可以的。但必须要注意以下这些问题:
首先目标要更明确。
《智取生辰纲》是杨志生命中的转折点,所以对杨志的性格分析绝对要提。分析了杨志,最好落脚到整本书的主题上去。如果第二个教学目标定为环境描写的作用也可以,只是怕顾及太多,都是蜻蜓点水。实在要涉及,就三言两语提一提。
其次要更熟悉文本。
上公开课前,至少学生要将整篇文章通读一次,再齐读一次。解决生字词的问题。这样,课上一开始,就抛出浅层次的两个问题。再分组探究“智”的表现,再由杨志的悲剧上升到整本书的主题。
所以说,长文短教在公开课里可以实现。因为事先有充分的预习。而如果是平时上课,还真不能做到。现在回想起肖培东老师讲《祥林嫂》,真是经典。所以,长文短教,且不需要事先沟通,公开课又上的成功的老师,都是神人!
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