班主任教育故事随笔

　　班主任的教育工作故事总会很精彩，下面是学习啦小编给大家带来的班主任教育故事随笔，欢迎阅读!

　　班主任教育故事随笔篇1

　　伴着孩子们成长的足迹，望着孩子们一天天长高的个头，看着孩子们日益成熟的笑脸，瞅着孩子们一双双求知的眼眸，我惊喜，我慨叹——

　　其中有喜有忧，有笑有泪，有甜有苦，有得有失，心中的味道只有自己能品得出来，只有自己能说得清楚——

　　一、我和我的孩子们

　　我和本班孩子们已共同走过第四个年头……

　　“老师是妈妈!”

　　曾清晰地记得一年级时，一天下午放学了，我没有按时回家，一如既往地迈动双脚，而且不由自主地又踏进教室门口，走上讲台，孩子们抬头望着我。不知道他们当时在想什么?我笑着开口了：“孩子们，你们在干什么?”一男孩儿瞪着大眼睛望着我，忽而笑了：“老师，你叫错了。”我很惊讶：“什么，我叫错了?”

　　“你不该叫我们‘孩子们’，妈妈才叫‘孩子们’。”

　　“我不是妈妈吗?”

　　“你是老师，不是妈妈。”

　　哦?原来小家伙们把称呼分得这么清。在他们心目中，我和妈妈们还真有很大的区别或是一定的差距。

　　“孩子们，我这儿有好几块糖，我舍不得吃，给你们吧。不过，糖很少，你们只够每人分吃半块糖，吃不吃?”

　　“吃、吃!”小家伙们争先恐后地分吃开了。

　　忽然，大眼睛男孩儿咧开嘴：“老师，您像妈妈。”

　　“为什么?”

　　“你舍不得吃糖，分给我们吃。我妈妈平时也这样。”

　　“我妈妈也把好东西给我们吃”。一女孩说。

　　“老师还给我们买学习用具。”又一女孩说。

　　“是呀，有一次赵老师还给我洗澡。”一个怯生生的女孩的声音。

　　“老师每天不回家，在学校陪着我们，看着我们。”“是呀，是呀!老师是妈妈”小家伙们七嘴八舌地说着，“老师就是妈妈!”

　　听着那幼稚的童音，我的心渐渐温暖起来，眼中的泪水却充溢了许多。

　　离家的孩子们不仅仅需要学习知识，更需要我们用母亲的心去呵护他们。

　　“老师是妈妈”填补了寄宿孩子心灵的空白，“老师”这个“妈妈”给寄宿孩子的童年增添了无限的幸福。

　　“你们都是我的孩子!”

　　一天我要上晚自习，刚到校门口，便听到我班女孩子急切地呼喊：“赵老师，赵老师，夏晓萍说要跳楼!”我的心猛地一跳“你们说什么?”“夏晓萍要去跳楼!”“在哪儿?”我急切地问道。“大礼堂那里。”

　　我急匆匆地骑上车往大礼堂那儿赶。到了那里，班长告诉我生活老师拉走了夏晓萍，我随即赶到寄宿处。看到夏晓萍，我一把将她拉过来，说了一句：“傻孩子，走，跟我回去!”路上，我说：“你真是个傻孩子!人说‘好死不如赖活’，人这一辈子可能会遇到许多挫折，不管发生什么事情，都应该坚强活下去!”

　　到了教学楼上，我询问为什么会发生这种事情，哦，明白了，原来是同学之间发生了一点矛盾，起了一点摩擦，她竟然起了这种歪念头。我说：“本来，我今天早点来，想给你们买点学习用具，结果一听说你有事，我就匆匆赶过来，什么事也没办成。”

　　“那，你可以不管我呀!”她抬起那张苍白无助的脸。

　　我生气了：“你说的什么话?你们都是我的孩子，你有事了，我怎么能坐视不管呢?”我又接着说：“赵子悦是我的孩子，你们也是我的孩子。有时我对她没对你们有耐心，没有对你们有恒劲、下功夫。你们其中一个生病了，即使我回到家，心里还惦记着他。你说你有事了，我能不管吗?说句实话，假如你没了，我活着还有什么意思?你的父母也会心痛死的!”说完，我的泪水落下来了，她的泪水也扑簌簌落下来。

　　“老师，我以后再也不做傻事了!我现在终于明白老师和同学们都很关心我!”

　　晚上下了晚自习，我把她带回家和我女儿一块儿玩，一块儿吃东西，一块儿看电视，一块儿洗脸、洗脚，和我们睡在一张床上……

　　她的心被温暖了，她充分感受到同学们无微不至的爱护和帮助，她快乐了!这不正是我所希望看到的吗?希望每个孩子都健康、快乐，是我最大的心愿!

　　我和孩子们的故事每天都在继续，这是一篇篇爱的故事，这是一曲曲爱的赞歌，相信每个班主任都有相似的经历!

　　(二)游戏育人

　　近段时间，娇气的女孩子反映“男同学XX欺负我了!”问之答曰：“抢她们的毽子或挡她们的路。”

　　还有，我手中截获了一个男同学写给某女孩子的纸条，上写：“闫XX：爱是看不见，摸不着，触不到的东西。我爱你，XX!”

　　闲暇，与一任课教师聊天，也发现此种情况。于是，我陷入了沉思：四年级的学生年龄这么小，是早恋还是只是好玩?是那种对异性的最早的朦胧好感?“欺负”女同学是不是也是那种接近女同学的一种方法?这种情况还不能直接与学生对白，可能他们还不懂，万一伤害他们怎么办?

　　晚自习开始了，我走上讲台，同学们央求道：“老师，做个游戏吧?”望着台下一张张童稚的小脸，多么可爱的孩子啊!何不趁此机会……?对，答应他们。“做游戏?好啊!”我话音一落，同学们顿时一阵欢呼。

　　“抢板凳，好不好?”

　　“好!”他们又异口同声喊起来。

　　“男女同学混合抢板凳好不好?”

　　“好!好!”“不行，不行，男生和男生抢!”“女生和女生抢!”台下一片嘈杂声，看来意见不一致。

　　“同意男同学一块抢的举手!”“唰”地大多数男同学举手

　　“同意女同学一块的举手!”全体女同学举手。

　　“同意男女同学一块抢的举手!”有一两个举起手又倏地放下，同学们纷纷环顾四周，只看见一男同学举手便哄堂大笑起来，有几个还用手指着举手的男同学笑得直不起腰来。

　　“你笑什么?”我点一名哈哈大笑的男同学回答。

　　“他说愿意和女同学一块儿玩。”说完大家又笑了起来。

　　我笑着点点头。

　　“你说你笑什么?”我又点一男生回答。

　　“他张明光平时就爱和女同学玩。”同学们又一阵哄堂大笑。

　　“他平时还好欺负女同学。”一男生说。

　　“不是，他平时最好帮助我们。有一次，他帮助我打扫卫生。”一女生抢着说道。

　　又一女生说：“那天我哭了，张明光还安慰我呢!”

　　“我觉得张明光对我们女同学最好。”“是呀，是呀。”女同学随声附和。男同学哑口无言，只有张明光又白又胖的脸越来越红了!

　　借此机会，我插话：“张明光是个真正的男子汉!他经常帮助弱小的女同学，他真伟大!”

　　“咱们还有哪些关心女同学的男子汉?”男同学不仅不说话了，连头都低下去了。

　　见此情景，我又开口了：“同学们，咱们离开父母聚到四(3)班一起生活，一起学习是一种缘分，咱们现在就是一个大家庭，男同学是哥哥，女同学是妹妹，大家互相关心，互相爱护，这就是真正的友谊!男同学关心女同学就应像郑坤关心郑艳那样去做，大家能做到吗?“能!”男同学的声音铿锵有力。

　　“现在，咱们做游戏，大家说怎么玩?”“男女同学一块玩!”同学们异口同声地喊。

　　于是有趣的游戏开始了……

　　从此，欺负同学、传纸条现象竟然销声匿迹了。

　　创建和谐的班级需要和谐的人际关系，班主任善于抓住契机，找准矛盾点，想方设法解决问题，为学生营造宽松的学习氛围。

　　(三)营造书香班级

　　寄宿生平日在校时间长，闲暇时间多，接触时间多，自然地矛盾增多，危险性也多起来……多种问题经常萦绕心间，时间一长，好像一个包袱，甩也甩不掉，怎么办?

　　一日，读《教育时报》，一学校利用午间让学生读书背古诗，效果好成为全国名校，我豁然开朗：我班也可以创“特色班级”，营造读书氛围，鼓励学生多读书，多积累，同时避免一些同学间琐碎矛盾的出现，岂不一举两得或三得?

　　于是，我先鼓励同学们读书好，读书可以明智明理，可以知天文地理，可以积累很多知识等，同学们兴致高昂。然后，我们共同选择读书时间：一是早读7：40-8：00，二是中午1：40-2：00，三是晚饭后6：20-6：40。时间确定下来，我又在班内张贴一张“读书赛”表，以小组为单位，比赛读书，比比哪组读书认真、纪律好，由纪律班长、组长和学习班长、组长负责督促与评选，发金星，年终评为“读书之星”的小组成员均可获“读书之星”奖品。平时围绕读书活动，我们还开展了“讲故事比赛”“背诗比赛”“读书笔记评选”活动等，调动了同学们的读书积极性，提高了同学们各方面的素质。

　　“读好书”，营造书香班级，是我班长远努力的方向!

　　班主任教育故事随笔篇2

　　一个班如果有良好的班风，学生就能健康成长;教师上课就能兴趣盎然;班主任管理就能得心应手。因此我们就要要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人爱着她，时时想着她;与她共荣辱，同忧患。

　　第一，放下架子。

　　要让学生真正感到在这个班集体里面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。

　　第二，做个标准的天平。

　　平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

　　另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他的的心灵。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

　　第三，身教言传，热爱这个家。

　　现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。

　　比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等，走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。

　　第四、增强管理意识使班级更上一个台阶。

　　1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

　　2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。

　　3、开好班会。

　　第五、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

　　班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

　　1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力;其次，身先士卒，如地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

　　2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

　　3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

　　第六、捕捉闪光点——鼓励上进。

　　金无足赤，人无完人 ，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

　　班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。

　　班主任工作确实是一门艺术,是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术,班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生,以便因材施教.学生的差异决定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的场合去教育和引导学生,以便产生最佳的教育效果.下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作.

　　一, 要关爱学生;

　　低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气.无论是学习上还是生活上,老师常去关心他,照顾他,那怕是一句话,在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一点,及时发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导.

　　二,要研究心理;

　　小学阶段,无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期,有些问题处理不好,就有可能造成一定心理上的障碍.所以作为班主任老师在与学生交往的过程中,要多考虑学生的心理状态,从实际出发去解决实际问题.特别是对那些在心理上有些不健全的学生,应格外注意,要分别对待,注意交心.老师要平易近人,平等待人,当发现某些学生有心理障碍时,要注意学习解决它的办法,绝不能等待.

　　三,要培养习惯;

　　班主任在班级管理过程中,应该有一个比较习惯的方法,即规矩.不能朝令夕改,自己破坏自己的规矩,那么班级管理就很难自动运行.班主任要多设计班级,通过什么样的管理,达到什么样的结果,管理中立下的规矩绝不轻易修改.到什么时间做什么事情,什么事情由什么人来做,从方法到要求都要明确下来,特别要重视那些别人看来很小的事,逐步实现班级管理的自动化.当有时要违背一些规矩时,应该向学生讲清楚,以保持班级管理的良好习惯.同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯.

　　四,要严于律己;

　　班主任老师堪称学生之楷模,方方面面都有学生学习和效仿的地方.就是说老师的一言一行都会给学生带来很大影响.老师言不雅,行不正,学生就不佩服,老师就容易失去威信,给班级管理带来不利.老师每天早来晚走,认真备课和教学,仪表端正,说到做到,这种严于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果.当然班主任也要宽以待人,处理好与家长的关系,尤其是在学生面前更要表现出这一点.

　　班主任工作是一门艺术,是一门琢磨不完,研究不透的学问.每一名班主任都有其特长,都有值得我们学习的地方.作为学生,能遇上一个好班主任,肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的.让我们努力,做一名学生认可的,确实值得信赖的好班主任,为学生的成才做出我们的贡献.

　　班主任教育故事随笔篇3

　　我是一名普通的教师，也是一名班主任。和其他班主任一样，每天从晨光微露到星光闪烁，我都是步履匆匆的忙碌着。担任班主任工作以来，我时时都能感受到学生给予我的快乐和充实。尤其是这一年来，我更是用教师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱;用一颗诚挚的心，赢得了家长的理解和支持。学教交流园

　　一、让每一位学生融入集体学教交流园

　　如果一个班集体的班风涣散，班集体就会缺乏吸引每个同学的凝聚力，缺乏积极上进的源动力，因此，树立良好的班风尤为重要。学教交流园

　　1、制定班规，班级目标。

　　俗话说：“没有规矩，不成方圆”。第一次班会课，我就让同学们对照学校的校规一点一点发现自身存在的问题，紧接着从学习、纪律、卫生、仪容仪表等方面让同学们一起商讨制定班规，制定了“为自己争气，为班级争光，为学校添彩，争创优秀班集体”的班级共同目标，提出了“一(六)班是我家，争创优秀班级靠大家”的班级口号。学教交流园

　　2、培训班委，委以重任。

　　让大家推选有威信、认真负责的班干部，召开班委会制定班干部公约，从责任心、自我约束力、工作能力等几个方面严格要求，在全班同学面前做出承诺，定期对每一个班委进行评价，树立班干部为班级服务的意识，把每人的照片贴在墙上，接受同学们监督，管理上要求他们不断创新。学教交流园

　　3、让学生制定自我发展的目标。学教交流园

　　我让每个学生写出他们的座右铭，贴在课桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右铭，激励自我不断进取。另外还让大家根据自身的学习情况制定学习进步的目标。每周定期召开一次班委会，每周让学生自我评价一次。让学生在自我教育和自我评价中融入集体。

　　二、借助集体的力量，使每一个学生不断成长

　　每个学生的成长，都离不开老师和家长的引导与教育，更离不开集体的教育和同化作用，集体的力量能使每个同学认识到个人与集体的荣辱息息相关。在集体活动中让学生体验快乐，增强班级的凝聚力。本学期，学校开展了丰富多彩的活动，每一次活动不仅给了学生锻炼的机会，更是一次对学生进行思想教育的极好的机会。因此我抓住每一次活动的契机培养学生的集体荣誉感。拔河比赛中，全体参赛同学奋勇拼搏，取得了优异的成绩。一二九歌咏比赛中，全班同学精神饱满，歌声嘹亮，获得了一等奖。在阳光体育冬季长跑比赛中我们班又获得了全校第一的好成绩，并且在每一次的抽测评比中，始终保持第一。学教交流园

　　就是这样，一次次活动使同学们慢慢觉悟、慢慢成长，把集体的荣辱与自己联系在一起，增强了集体荣誉感，也增强了班集体的凝聚力。没有活动就没有教育，在每一次活动中我和学生们一起体验着、品尝着、成长着……。

　　三、营造浓郁的班级氛围，使每一个学生的精神品格得到提升

　　温暖的集体温暖每个人的心，要让同学们的心紧紧相连，深深地扎根于班集体这块土壤，作为班主任，就要营造一个和谐、温暖有着浓郁集体氛围的大家庭，使同学们在这个大家庭中健康成长，使每一个同学的精神品格得到提升。

　　第一天走进一(六)班，我就告诉同学们：一(6)班是我家，争创先进靠大家。

　　我率先把自己当作家里的一员：见到班里地上的废纸屑立即捡起来，拖布倒了我马上扶好;大扫除和他们一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同学一起跑操;班中钥匙丢了我掏钱配上;不论是卫生、做操、纪律，还是主动完成学校工作等任何一方面，丢一分我认真查找原因，加一分我立即表扬。我用行动感染、教育学生，用教师的人格魅力给他们巨大的教育和影响，让他们感受到班集体是一个家。渐渐的大家也都爱上了这个家，学习、卫生、做事样样一呼百应，班级逐渐形成了爱 “家”的班风。

　　让每一面墙壁会说话：转变学生旧有的行为习惯，最重要的是提升每一个同学精神素养，内化学生的精神品格。为了时刻警醒同学们规范自身的行为，我充分利用班级教室四面的墙壁，贴上班级口号、班级目标以及老师寄语，名人名言和警句，让每一面墙壁会说话。在墙上，我贴上了敬，静，竞，净四个大字，还在前面贴上了“今天，你努力了吗?”等富有激励性的标语。为学生打下良好精神素养的底子，奠定良好行为习惯的基础。

　　精心设计主题教育活动：一个班级的道德风气、学习氛围是班级建设的首要任务，一味用制度去压效果肯定很差，甚至适得其反，我将很大一部分精力用在对学生引导上，利用班会时间精心设计主题教育活动。通过这些主题教育活动，来激发学生们的学习动力，收到了良好的效果。

　　做学生精神的关怀者：中学时代，是一个人一生中最易出现心理疾病与偏执的时期，作为班主任，我始终坚持用爱、尊重和理解塑造每一个学生，时刻提醒自己在班级管理中坚持民主、平等的与学生交往，把自己的心和他们的心紧紧交融在一起，以自己的心灵赢得学生的心灵，努力把学生塑造成一个人格完整，内心向善的人。在“心与心”的交流中，我触摸到学生的所思所想，留下了我与学生心灵贴近的真挚情感;在理解和期待中，我走进了学生的心灵，成为学生成长道路上的引路人。

　　作为一名教师，作为一名班主任，从早到晚我一直生活在学生中间，。一年多来，不知道多少次累的嗓子哑了却仍然站立在讲台上;不知道自己多少次走在空荡荡的回家的路上，已是夜深人静。我想，也许这就是一名教师对教育事业的忠诚吧。在今后的从教生涯中，我会加倍努力，不断学习，不断进取，争取把班主任工作做得更好。