高中班主任教学随笔
班主任要了解学生，使学生树立完善健全的人格。高中班主任都写了哪些教学随笔?下面是学习啦小编精心为你整理高中班主任教学随笔，一起来看看。
高中班主任教学随笔篇一：在路上
21世纪是以知识创新和应用为重要特征的知识经济时代，体现时代特征和中国特色的新一轮课程改革正迎合了历史发展的新潮流。新一轮课程改革的目标不仅要改革学生的学习方式,而且将改变教师的专业生活.然而,要真正实现这一转变,决不是一次轻松的旅行,而将是一次艰苦的蜕变,每一个教育工作者都将在这一场蜕变中经历新生的痛楚和喜悦.因为它不仅意味着许多固有观念、传统模式 、习惯思维的全面瓦解,而且将意味着许多曾经在我们心中高不可攀的教育名家、名案、名言的轰然倒塌.作为教师,面对新形势、新任务，如何迎接新的挑战，我认为最主要的一点就是应当在新的教育理念指导下努力实现角色的转换，变“主宰”为“主导”，尊重学生、爱护学生，用发展的眼光看待学生;变单纯的“责任”为丰富的“情感”，把更多的“情”和“爱”注入教育事业，撒在学生心田。
一.以情动人,以爱致胜
苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是几种特殊的“爱”。只有通过教师的“精心的爱”来保护学生的自尊心，保护学生的主体地位，让他们体验人生的价值，这才是真正的教育、成功的教育。
尽管每个学生存在着差异，有着不同的个性，但“天生我才必有用”，教师对学生的爱就应当公平、公正地撒向每一个学生的心田，这就是我想说的教师要“博爱”。孩子是独立的人，拥有独立的人格和尊严。他们已经从单纯受法律保护的对象，跃升为受到法律充分尊重的权利主体。不管他们的家境、成绩、能力、智商如何，他们都是平等的人，他们都是未来文明的创造者，他们都是最需要成人的安慰或爱抚的孩子。那些家境平庸学习刻苦的孩子，需要我们的爱给他以自信;那些成绩优良胆小怕事的孩子，需要我们的爱给他以勇气;那些成绩较差态度认真的孩子，需要我们的爱给他以智慧;那些能力较强调皮捣蛋的孩子，需要我们的爱给他以约束;那些智商较高态度马虎的孩子，需要我们的爱给他以提醒;还有那些有着这样或那样问题的孩子，都需要我们的爱给他以帮助。看来我们的爱是一种力量，更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。
面对不同的学生我们要有不同的爱，可面对同一个班的学生我们有时也需要“偏爱”。爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜欢。爱一个“问题学生”才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。在一个社会发展异常迅速的年代，教育遇见了许多问题:单亲家庭越来越多、个性的差异越来越大、社会环境越来越复杂等等，我们的“问题学生”也多了起来。有一些学生懒惰、自私、不认真调皮捣蛋，看起来好像最不值得爱，但恰恰是这些学生最需要老师的爱。
故事: 作为一名老师，必须要有爱心和耐心。
有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育学生十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
曾经，我接了一个差班，出奇的差。刚接手，就有人向我透露，这个班有十几个学生不同凡响，全年级的差生集中在一个班，家长经常打电话告状课堂纪律乱糟糟的，课无法听下去，强烈要求换老师。这个班绝非等闲之辈所能控制，成绩差，纪律差，品德差。教学奖金不仅得不到，而且要倒扣许多钱，尽管班级的成绩起点不同，而教师的评价机制不变。着急吗?怎能不急!生气吗?焉能不气!凭什么要我接这个烂摊子?谁受得了?
有些事，不是你高兴做就做，不高兴就不做;喜欢做就做，不喜欢做就不做。我无法选择学生，我只好选择接受，选择改变目前状况的方法。当我静下心来，走进差生，靠近差生的时候，爱心竟悄悄地生长，像甘露一般滋润着他们的心灵，同时也潮湿了我的心田。
二.帮助学生赢得赞赏,做学生的良师益友
故事1:一个女生的叙述:因为老师的冷漠而受伤
以前，我写作业特别认真，会认认真真的对待每一个细节，每次交给老师后，就一直期待着老师的反应。往往是苦苦等待后，作业才终于发下来，可上面只有几个跳跃的阿拉伯数字，有的干脆只画了个“阅”字，老师似乎是惜墨如金。我是那样地希望老师能写几句评语，哪怕是寥寥几字也足以让我心怀感激--但终是没有。如此几次之后，我的热情消失殆尽。终于有一天，我厌倦了，在老师命我交作业时公开顶撞:交与不交都一样，反正您也不怎么看……
故事2:一个女生的叙述:因为同学关系紧张而焦虑
我现在不想上学，在班上，我没有什么朋友，有时候，别的同学在一起说悄悄话，故意背着我，大家好像都联合起来对付我;看到同学之间互相说对方的坏话，有的干部跑到老师那里打小报告，我也觉得很没意思。前不久，我因为一点小事和一个同学吵了一架。我承认自己脾气不好，总和同学吵架，可是我觉得同学也不理解我，我很孤独，不知道怎么才能和同学好起来。
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。
教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过:有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话:你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。
善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
托尔斯泰说:“一个老师爱学生是好老师,一个老师爱事业是优秀的老师,一个老师既爱学生,又热爱自己的事业是一个十全十美的老师.”学生的世界如茫茫沧海,学生百舸争流.一节课就是人生的缩影,是给学生一只桨,让他们乘风破浪?还是给学生一条现成的船,让他们没有风险的到达重点?新的教育观念告诉我们,“授之以鱼,不如授之以渔”,只有让学生凭借自己的力量滑行,在搏击中与风雨抗争,才能体会到胜利来之不易.这就要求我们教师在教学过程中要真心诚意的关爱学生,理解学生,鼓励学生.要毫无芥蒂的走进学生,倾听学生的喜怒哀乐,既要做学生的良师,又要做学生的益友,在传道授业的同是还要让学生有回旋的空间,让学生在探究学习的百花园里展开翅膀,不断充实自我,完善自我,真正领悟探究学习的真谛.
高中班主任教学随笔篇二：高二班主任随笔
班主任是班级的组织者、管理者、领导者和教育者。一个好的班主任应该是学生的良师益友，可能是学生终生发展具有绝对影响的精神导师。这学期，受周主任委聘，接手高二(5)班的班主任人工作，深知责任重大，也感受到任务艰巨，丝毫不敢半点大意。半年来，从不了解到了解，从混沌不清到逐渐有自己的思路，可以说，没有轰轰烈烈的壮举，却也是用情颇深。下面就半年来的工作谈一谈自己的体会。
一、注重身教，做学生的楷模
学校实行晨跑制度以来，有些学生总是以各种理由迟到，或者是干脆不到位，到位了也不参加锻炼。可能是因为我的强行说教做的不够，或者是效果不佳。但是，我几乎每天早晨总是第一到了指定场地，坚持跟学生一起跑步，时间久了，迟到拒跑的现象有很大好转。
班主任是个活生生的教材，班主任的一言一行，会直接对学生产生潜移默化的作用。因此，班主任对这一点要有充分的认识，应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的，自己首先要做到;凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。要用自己良好的行为去影响学生，去带动学生。身教重于言教。如此坚持不懈，天长日久，必会受到良好的效果，产生巨大的影响力。
二、勤于观察，实事求是、一分为二、客观公正评价学生
要想做好班主任工作，最重要的一条就是勤于观察，善于思考，细致的分析学生的一言一行，一举一动。要善于听其言观其行，愿意与他们交心，做朋友。通过观察学生的面部表情和行为表现，进行认真的思考分析。掌握学生的思想脉搏，然后做出客观公正的评价，得出正确的判断，给予及时的、正确的指导。如本班的饶威同学，时有迟到现象，上课精神恍惚，学习成绩不理想。但是通过长期的观察，这个同学实际上是很有爱心的同学，出了上面的缺点外，也的确难以找到其他致命的缺点，本质上是个品质还不错的学生。我多次找他谈心，常常告知他身上的一些闪光的东西，如“善良”“礼貌”等词语经常出现，同时对于他的毛病也不包庇纵容，直言不讳。这样他就既不会自卑自弃，也不会肆无忌惮，慢慢的他的表现键入佳境。
三、因势利导，循循善诱
对学生的教育既不能采取强制的手段，又不能放任自流。必须适时加以引导，让学生扬其长、避其短。如果学生与班主任的兴趣、爱好相距甚远，甚至格格不入，强求学生按班主任的兴趣、爱好去行事，会使学生产生反感，要么公开反对，要么阳奉阴违。因此对学生的引导教育，要晓之以理、动之以情，引导学生循序渐进的沿着正确的轨道成长。比如本班的邵浩同学，成绩优秀，曾经有段时间完全不投入课堂学习，原来，他正想办法出国。我深知他的想法有多么幼稚和不切实际，但是他的本性执着，我也知道要说服他放弃他的幻想有多么难，也很不想打击他的大志向。所以干脆“支持”他，给他些特殊的“政策照顾”，指导帮组他很快地碰壁为止，然后不失时机的讲道理，做他的思想工作，很快，他很欣然地接受了我的建议，全身心地投入到常规的学习生活中。现在想起了，当粗幸亏没有急功近利。
四、刚柔相济，严慈相间
班主任对待学生的态度，对学生的成长相当重要。刚而不柔，严而不慈，会使学生望师生畏，敬而远之，使你欲教不能;柔而无刚，慈而不严，会使学生行为放纵，不受约束。对学生刚柔相济，严慈相间，对学生的过错决不能迁就让步，但要讲清道理，不能过于苛刻。对学生要关心爱护，把学生的思想、学习、生活时刻放在心上，通过严、慈结合，给学生以温暖的感觉，使学生和班主任之间建立起深厚的感情。刚柔适度，严慈相间，使学生在恰当的约束中成长。
五、排忧解难，体贴入微
学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难，学生之间也会发生一些矛盾，而学生又总是有意避开班主任，不向班主任反映情况。这就要求班主任要细心观察，看学生的思想状况是否正常，一旦发现学生有什么困难，就要及时帮他排忧解难。特别是学生出现思想问题时，更应及时疏导。当学生之间发生矛盾时，班主任要善于调和引导，既要肯定每个学生的闪光点，又要指出各自存在的问题，引导学生学习其他同学的优点，使学生之间增进了解，化解矛盾。切忌不问青红皂白、严加指责，这样不但不能解决矛盾，反而会使学生相互生怨，甚至感到班主任失去了对自己的信任，产生"破罐子破摔"的想法，使双方矛盾激化，产生不良后果。
