关于高一的随笔

木兰分享 2016-09-24 08:30:07

　　高一是高中的新阶段，关于高一都有哪些随笔?下面是学习啦小编精心为你整理关于高一的随笔，一起来看看。

　　关于高一的随笔篇一：说给高一新生的话

　　又一届高三学生毕业了，一个学期就要结束了。在结束之计，又迎来了新一届的高一学生。面对一群稚气未脱的新生，进入我们学校充满喜悦的表情，我想，我应该给这些新生说一些什么呢?

　　进入我们学校的新生，是从10000多个考生中录取了500多个优秀初中毕业生，真可谓百里挑一。在初中，这些学生都是顶尖的高手，在初中具有很大的优越感和依赖感。任课老师围着这些学生转。因为这些初中以考进我们学校的考生人数多为荣，以便在下届能招到更多更好的新生生源。所以对这些高一的新生来说，要尽快地抛弃原有的优越感和依赖感。因为现在坐在一起的，初中时大家都是的尖子，尖子与尖子挤在一起，只有小部分仍然是尖子，但大多数就不再是尖子了。这些新生就自然会产生一种失落感，严重的会对学习失去信心，信心一旦失去，成绩也会随之下降。所以，要学会面对现实，奋起直追，不要老是回忆或者沉醉于初中的学习时光。那一个新生先适应新的学习环境，那一个新生就有一个新的起点。毕竟良好的开端是成功的一半。

　　对进入我校的新生来说，智力水平相对较高，在初中学习，一般没有太大的学习障碍，甚至连自学也能拿下初中的知识，掌握学习的方法。有的新生进入高中还沾沾自喜地说，在初中一、二年级的时候，我根本没有好好地学习，成绩也只能处于中流，甚至有几次考试的成绩在班级中属于倒数。但是，到了初三，我就努力了，特别是通过初三下学期的发奋学习，成绩很快上来了，中考时又发挥得好，所以就考进了老师和家长期盼的那所重点中学。那么高中学习与初中也是一样的，高一、高二可以不用努力，只要到了高三发愤努力，也一定能考进心目中理想的大学，如果高考时也与中考一样发挥得好，说不定也能考进北大与清华呢。应该说，这些新生是聪明的，智商也是一流的。如果不对这样的新生加于引导，认为高中学习与初中一样，高一、高二可以不努力，只要到了高三努力，同样能够取得好成绩，那就大错特错了!要知道，高中学习与初中学习完全不同。初中知识学习的能力要求相对较低，对这些新生来说，他的智力水平高于初中知识学习的能力水平，再加上初中知识的内容相对较少，学习起来就不会感到困难，初一、初二虽然不努力，但是，知识的掌握并没有缺陷，只是不那么扎实而已。所以，一旦到了初三发奋努力了，把知识整理成结构体系，分析问题和解决问题的能力同时也提高了，对这些聪明的学生来说，成绩迅速提高是有可能的。但是，到了高中就不一样了。高中知识学习的能力要求相对较高，对很多新生来说，新生的智力水平已经与高中知识学习的能力水平相当，有的可能新生的智力水平略低于高中知识学习的能力水平。特别是刚进入高一，学科增多，有的学科知识难度一下子增大、学习的方法与初中又不一样，所以造成高一学习的台阶很高，高中入门较难的现象。有的新生在初中每次考试不是满分就是90以上，但是一到高中就会出现红灯现象。再加上初中时的优越与温暖，高中时的平庸与平淡，有些新生就不能很好地跨上这个台阶。就会造成知识的漏洞，能力的缺陷。要知道，高中知识的逻辑性与连贯性强，一旦造成知识的漏洞与缺陷，如果不能及时补平和解决，对后面的知识的学习会带来很大的困难，这不是自己能够填平的。所以，我认为，初中学习的重点在初三，高中学习的重点在高一，特别是高一的起始阶段。只有把高一的起始阶段顺利地度过了，高一的台阶自然地跨越了，有了这个良好的开端，已经成功一半了!

　　这里再举一个例子。如果高中阶段与初中一样，高一、高二不努力，只要高三努力能读好高中课程，其实不然。试想，到了高三复习阶段，一般每节复习课后，老师都会发下一张讲义(练习)，一天至少6节课，每天需要做6张的练习。做老师发下的练习，如果平均需要费时45分钟，如果高一、高二学好了，基础扎实了，可能只要30分钟甚至更短的时间就完成了。反过来，如果你高一、高二没有学好，知识有很多的漏洞，分析和解决问题的方法、思路和能力又相对比较薄弱，这平均需要费时45分钟的练习，对你来讲，可能需要费时60分钟，甚至更多，而且还有很多做不出来。基础好的同学，完成了老师的练习，还可以对自己相对薄弱的科目自己加预复习，找一些练习做做，把薄弱环节转化为扎实的基础。这样一来，不管你高三如何努力，你与高一、高二基础好的同学之间的距离不会缩小，只能是越来越大。

　　一个学生进入高中，在生理和心理年龄上已经从一个懵懂的少年逐渐走向成熟的青年。一个成熟的青年应该有志向、有目标，要仰望星空、脚踏实地。一个人读好书，是为了掌握为人民服务的本领，说得实际一点，就是掌握自己谋生的本领。从现实来讲，大学毕业后要找到比较好的工作，相对来讲，本科的毕业生比专科的毕业生好找，重点大学的毕业生要比非重点大学的毕业生好找， 211工程大学的毕业生比非 211工程大学的毕业生好找。所以，要根据自己的实际情况，确立符合自己实际的目标，在高中三年的学习时间里，要持之以恒，不断努力。虽然付出与回报不一定成正比，有的时候，努力不一定会成功，但是，你放弃了注定要失败。我想，对于学习，有付出总会有回报的，你努力了，总能达到理想的彼岸。

　　对于高中的学习方法，与初中确实有所不同。不是光做作业就能学好高中知识，提高学习成绩的。关键是养成良好的学习习惯。良好的听课习惯，作业习惯，自学习惯，休息习惯等等。要学会感悟每一门学科。一个人的悟性高低对于高中学习至关重要。我是教物理的，对于物理，如果第一个学期下来(学完高中物理必修1)，对高中物理到底学了些什么?怎样学才能学好?听课要注意什么?做作业要注意什么?等等都没有感觉，没有悟出学习物理的真谛，那么以后物理的学习就会显得很困难。举一个例子，有的学生做老师发下来的讲义(练习)，把会做的做了，把不会做的空着，这样的作业等于白做。对你来说是浪费了时间。因为你现在会做的，以后也会做，现在不会做的以后也不会做。所以，现在不会做的习题，通过自己的努力会做了，把做错的题目搞清楚自己为什么会做错，这就是收获。其实，说明白点，这张讲义对你来说，不会做的，做错的题目是有价值的题目，你会做的题目是没有价值的。那有的同学可能会问，对讲义中我不会做的题目，怎么想也想不出解题的思路来我该怎么办?这里就有一个值得注意的问题。古时候的读书又叫做学问。做学问就是既要会学又要会问。这是高中学习的一个很重要的学习方法。学要会学，怎样学才能学好，要考自己悟。别人的学习方法对别人是适合的，对你不一定都合适，可以借鉴不可照搬，自己要善于总结，不断完善。问也是由技巧的，对不懂的习题，不能照搬照抄，千万不能那来别人做好的讲义抄一下。你要学会向别人问解题的思路和突破口。有的题目自己苦思冥想一直想不出来，经别人一指点，有的时候只要一句话就能茅塞顿开。但是回过头来，你还是要想想，别人能想到，我为什么不能想到?别人会做，我为什么不会做?只有认真反思，才会不断进步。

　　2001届，我做班主任(由于种种原因，此后就没有再做班主任了)，班中有两个学生的高考成绩考得特别好，一个是全省第3名，另一个是全省第18名。考后，我叫这两个学生谈谈高中的学习方法，总结起来有如下几点:一是上课要认真听，还要讲究听课效率。对于老师讲的知识点首先要在课堂中弄懂它。对于不懂的问题，不能用课堂时间去想，应做上记号，课后再思考。对老师讲的例题，不要题题都记，应选择对自己有启发和易错的题目记。二是学贵有疑。他们觉得学习中最重要的是会提问题。他们的问题大致有两种:一是不会做的题，二是对概念的理解不清的地方。对于第一种问题，他们一般不轻易提出。也就是说，对于一道难题不会做，仍要自己思考，把自己的思路理清(有时写出来)，哪怕求不出答案，甚至导出矛盾。直到实在无法解决，才去问老师同学。把自己的想法的思路理清有助于缩短向老师说清问题的时间，同时易于让老师指出谬误，可以说这样做一题胜过做十题。对第二种问题，他们觉得才是真正要问的。对要领理解不清无疑是学习上最大的障碍。他们总喜欢把新学的知识与旧的知识相比较，用新的要领解决旧的问题，看是否能顺利解决。但由于自己对新知识理解还不透彻，很可能引出与旧知识矛盾的地方，经过思考不能解决再去问老师。三是要建立自己的完整的知识结构。在课堂上，特别是在复习课，老师有时只构建了一个知识的框架，对这个框架的充实还靠课外。正如上面所说，有了对知识的兴趣，平时充实这个框架也就更加丰富多彩。框架中有对知识的理解，有重点、难点，有错例分析，还有课堂知识的补充。把这些东西记下来，适时温习，等于自己又巩固了一遍，复习时也方便得多。四是要抓好各科平衡，防止产生木桶效应。每一位学生总有自己的强项学科，也有自己的弱项学科，要在高考中考出好成绩来，必须抓好各科平衡。把弱项学科的成绩提上来。

　　方法与习惯是学习的武器，良好的方法与习惯无疑是为自己的学习插上翅膀。相信每一位新生一定能在高中取得好成绩。

　　关于高一的随笔篇二：高一学生随笔

　　开春了，依然下着猛烈的大雪。

　　雪纯洁、冰冷，但似乎有时不解人意。也许是天意，也许是雪想在冬末尽展豪华，在我们开学的那天，给大地裹上了一层白衣。那种白，纯洁得有如“白衣天使”。

　　走在被雪吞噬的马路上，深一脚浅一脚，留下了一串冬末之歌。鞋子将雪给踩凹了，水就依附在鞋子上，渐行渐远，鞋子比以前更加锃亮了，鞋子上的泥与雪相融，又回到大地母亲的怀抱中去了。

　　雪压在冬青树上，叶子依然苍翠，可是枝条却歪倒成了一片，有时一阵微风吹过，雪就顺着枝头滑落下去，松松散散的，零零碎碎的，在地上享受着大地的按摩，水面也全都被雪掩埋了，静静地躺在那里，不动声色。

　　回想起来，以前下雪了总得打个雪仗或堆个雪人之类的。可是现在手却很懒，不想碰她们。也许是长大了，童真也不复存在了吧!

　　雪来得及，去得也快。中午就变晴天了，雪就像那些元神殆尽的仙灵一样，消失了。她们以另一种方式存在，化成了融融春水，唱着欢快的歌，毫无怨言。今年的大雪，意味着害虫将被冻死，庄稼会获得丰收啊。

　　淡雅洁白的雪花是一个又一个纯洁的生命，她们有时会带来灾难，有时也可以给人们带来福利。雪花有时会阻碍人们前进的道路，人们破口大骂，雪依然纯洁，不改本色。可是知道吗?当雪消失时，那就是丰收啊!

　　雪很平常也很普遍，但在有些地方确实难以见到雪的。雪无声无息，悄悄来又悄悄去，她不会在意任何人的评价任何人的讥讽。她是伟大的，更是无私的，不会化作仇恨，不会埋怨，给人美的想象，让文人留下优美的篇章，流传后世。

　　雪，依然纯洁，依然鲜活。

　　关于高一的随笔篇三：高一生物听课随笔

　　安排高一教师相互听课，要求老师之间相互听课并阐述个人上课和听课的想法。由于课少，我前往听课学习一二。高一备课组组员甲，授课内容从细胞的组成元素到化合物(蛋白质)。板书授课的内容，知识的框架严谨。分干重和鲜重，引导学生分析元素的含量比较，得出几个结论;然后介绍大量元素和微量元素的种类和作用介绍。列举一些元素和某元素的作用。并通过元素构成物质起到生物作用导入到化合物。基于课本表格，教师介绍各种化合物的含量和得出相关结论。教师通过问题训练引导学生巩固。讲解书本实验的方法，一些小知识点的辨析。最后谈到蛋白质问题，包括如何安排牛奶的饮用并由蛋白质导入到氨基酸。教师由甲烷到氨基酸相关结构的介绍。最后学生观察课本后进行氨基酸结构通式的介绍，必需氨基酸和非必需氨基酸的介绍和记忆方法介绍。

　　值得学习之处:

　　1、教师严谨的知识体系的提炼和清晰的教学思路。

　　2、教师对知识的详细讲解。

　　3、能够有效的进行学习策略的传授。如对微量元素和必需氨基酸的顺序重建，形成一个有意义的句子帮助记忆。Zn Fe B Cu Mo Mn --新铁臂阿童木，猛。

　　4、基于学生已有知识加以延伸，加强学生对知识的建构。如利用甲烷讲解氨基酸相关内容，但有的地方未能做好。

　　斟酌之处:

　　1、课本知识有必要讲的那么细致?元素部分讲的太细，小的知识点讲授太多，有必要?还是提供策略和思路?

　　2、授课内容的知识安排严谨有余，知识和能力，知识和兴趣如何合理处理?

　　3、学生生活中的东西引进少了点，联系生活和学生已有经验，如何让学生表达和交流?

　　4、就牛奶的饮用问题，牛奶的饮用时间，应该问学生后让学生说，然后让学生比较好坏。如何设置有效问题让学生产生认知处突，让学生思考产生结论?

　　5、氨基酸的结构通式的教学，如何体现直观?

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