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太阳是大家的教学随笔

木兰分享

  《太阳是大家的》是一首儿童诗,是人教版小学语文三年级下册第七单元第25课的课文。那老师是如何进行教学的呢?下面是学习啦小编精心为你整理太阳是大家的教学随笔,一起来看看。

  太阳是大家的教学随笔篇一

  《太阳是大家的》这篇课文是一首拟人化的儿童诗,描写了一幅欣欣向荣的景象:鲜花上洒满了金色的阳光,小树在阳光的照耀下茁壮成长,小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单,但含义却不容易领悟。

  教学中,我让孩子们在阅读中体验,入情中感悟。语文教学以读为主,诗歌的学习尤其如此,所以我认为朗读引导要到位,学生从“读会”到“会读”的过程,有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背,让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去,在读中意会、读中感悟,在读中积累语言,培养语感。例如在教学第二小节的内容时,我让学生读完后说说自己的感受和体会,学生都回答得比较好,通过进一步的朗读和适当引导,学生有了更深的体会,再让学生带着这样的心情来读,把自己的情感融入到了朗读中。学生读出自己的真情实感,培养学生的语感,使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”,也使学生在读中受到情感的熏陶。这节课学生读得充分,悟得也轻松。在课堂教学中我尊重学生在阅读中的独特感受,学生乐读、愿读,读得充分,悟得轻松。

  在这节课上,读是重点,可就在读这一方面,由于我的评价语的模糊没有针对性,导致学生在读上没有多大的进步,朗读的次数虽然很多,但只是少数同学在读没有照顾到全体学生。结果在后半节课时,有少数同学觉得无所事事,有些散了。学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化,可不知道怎么挽回。这可能是经验不够吧,或者是我没有把面向全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。

  通过这节课,我知道了,在以后的教学中要多锻炼自己。备课时不光备课本,更要备学生,备本

  班学生的实际情况,要以学生的特点和基础为前提,背适合学生的课。

  太阳是大家的教学随笔篇二:《太阳是大家的》 教学实录

  一、 学习目标:

  1.会认“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

  3.理解课文内容,感受诗歌的韵律美和节奏美。

  4.懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,大家要友好相处。

  二、教学重难点:

  重点:引导学生有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

  难点:理解诗歌蕴藏的含义。

  三、 教学措施:

  1.本课是一首儿童诗歌,在教学中,主要想通过多媒体课件让学生观看诗歌中所蕴涵的画面,听音乐感受太阳给我们带来的好处。

  2.本课生字只有四个,主要放在诗歌的朗读和讲解时处理,在语境中加深理解和感悟。

  3.采取以读代问,以读代讲的形式,让学生做课堂的小主人,老师只是他们的引导者,使课堂形式活泼生动,调动学生的积极性。

  4.本课教学的重点主要是引导学生朗读和背诵诗歌,诗歌本身也很简单,故设计了范读,指名读,挑战读,齐读,分组读,男女分组读等多种形式的朗读,让学生在活泼多样的形式下,感悟诗歌。

  四、 教学手段: 多媒体教学

  五、 教学过程:

  (一)回顾旧知,导入诗歌

  1.师:孩子们,上周啊,我们一起学习了《太阳》这篇文章,我们一起来回忆一下,我们知道了有关太阳的哪些知识?假如没有太阳,我们的世界将会是什么样的?

  学生和老师一起回忆(太阳很大,太阳离我们很远,太阳……);大胆想象没有太阳,我们的生活会怎样。

  2.师:今天我们来学习一篇与太阳有关的诗歌,叫……课件呈现课题。

  将注意力集中于诗歌学习上,齐读课题。

  (二)初读诗歌,扫清文字障碍

  1.布置学生自己大声地读诗歌,注意读准,读通顺。

  2.指名学生读诗歌,其他学生认真听,找找哪些地方读错了。

  3.争当语文“小医生”,给同学找找错误的地方,师生共同纠正。

  教师适时指导,出示可能读错的字词:红彤彤(tóng)ABB式词语中要读成红彤彤(tōng)

  晚霞(xiá) 陪(péi) 趁(chèn)

  (三)朗读感悟

  1.布置任务:请孩子们赶快拿起书,这一次啊,不仅要读准读通了,还要思考一下,你读懂了哪里呢?读到了什么?(生读诗歌)

  2.师:好了,孩子们,坐端正了!你读到了什么,快起来告诉我们!

  3.指名学生说说自己读懂的地方或者他最想说的地方,教师根据学生的回答,调整设计和课件,引导学生走进诗歌。

  (四)讨论交流,理解诗歌含义,积累语言

  第一节:

  1.师:刚才你们朗读了诗歌,读得不错,给老师个机会,我来读,你们仔细听好了哦,边听边想象你看到了什么样的画面?

  学生边听边想像诗歌画面。

  2.点2-3名孩子说说自己看到的画面。

  3.你看,这些画面多美啊,老师给你们带来了这样一幅“夕阳西下,晚霞满天”的画(屏幕呈现画面),让学生说说自己看到了什么?

  4.你见到的晚霞是……

  学生能够说出“红彤彤”的晚霞

  教师引导学生观察发现“红彤彤”这个词语的特点(表示颜色的ABB式词语),并相机叫学生

  说几个这样的词语。

  5.诗歌写的夕阳西下图太美了,孩子们也用你们的朗读声读一读美。(生齐读)

  第二节:

  1.师:太阳就要落山了,你们舍得吗?为什么呀?

  学生畅所欲言,孩子们大都能积极发言:太阳为我们做了很多好事(教师适时板书:鲜花、

  小树、小朋友)

  2.师:哪位孩子愿意给我们读一读!

  指名一名学生读,其他学生闭上眼睛认真听,说说自己的感受!

  3.师:孩子们,你们看,太阳为我们做了多少好事啊!假如你是鲜花,太阳照在你身上,你会……假如你是小树、是在还边玩耍的一个小朋友,太阳暖洋洋地照在你身上,你会……你想说点什么呢?

  学生起来说说假如自己是鲜花、小树或者小朋友的感受。(教师相机指导)

  4.师:孩子们说得真好!自己给自己鼓鼓掌!太阳光照在我们身上,我们非常快乐,那孩子们能不能把你们的好心情放在诗歌里去读一读呢!

  学生看电脑屏幕齐读第二节。

  师:老师在有的孩子的读书声里没感受到你的好心情哦,愿意听老师读一读吗?

  教师范读,请学生起来评价。

  师:挨着坐的两个孩子互相读读,互相听听!

  指名学生起来读该节诗歌,学生评,根据学生的评价适时指导和设置擂台赛和分男女生读,比一比谁读得好!

  5.师:孩子们,你们看着屏幕上的诗歌,仔细看,你还发现了什么?有什么想说的吗?

  学生再仔细看诗歌,引导学生发现该节后面有个“……”,说明了--大多数学生能够说出自己的想法:太阳还为我们做了其他很多的好事!

  6.争当小诗人,积累语言

  师:孩子们说了,太阳还为我们做了很多好事,还有哪些呢?现在拿起你手中的笔,接着我们的诗句再往下写一写,等会我们一起来读读小诗人写的诗!

  屏幕出示:一天中太阳做了多少好事,

  她把金光往鲜花上洒,

  她把小树往高处拔,

  她陪着小朋友在海边戏水,

  看他们扬其欢乐的浪花……

  她

  她

  她

  学生动笔写一写。教师巡视,写好后让挨着的两个同学互相读一读。

  点2名学生起来大声念一念自己写的诗,大家来评一评!

  第三、四节

  屏幕出示第三节诗歌

  1.采用以读代问的形式,师读“太阳就要落山啦,她要去哪?”学生读后面两句。

  师:孩子们,我们和太阳在一起是多么开心啊,可是太阳就要落了……坐端正,老师给你们读一读这一节,看老师的表情,仔细听,有什么发现?(教师表情和语气要尽量夸张)

  生:老师愁眉苦脸……

  师:很好,看得真仔细,那你知道老师为什么会愁眉苦脸啊?

  生:舍不得太阳……

  师:很好,那你们也试着来读一读!(学生读)

  2.太阳去其他国家干什么去了啊?学生自由读第四小节。

  师:那里也有鲜花、小树、小朋友,猜猜他们在干嘛?(引读第二节)

  师:谁来试着给我们读一读这一小节?

  教师范读,齐读感悟。

  (五)总结升华,再次诵读

  1.孩子们,学到这里,杨老师想问了,太阳到底属于哪个国家呢?还是……你有什么看法?

  学生交流体会。

  2.你们说得真好,出示多媒体图片(万物在太阳下生长),太阳在全世界每天都要做身多好 事,所以说啊,太阳是--(引导回到课题,体会这里的“大家”指的是全世界)

  3.出示文中的小泡泡:你想对其他国家的小朋友说点什么呢?

  学生自由交流,汇报。

  4.恩,那让我们用我们最美的朗读声来传达我们的祝愿,好吗?

  学生有感情地诵读诗歌!

  太阳是大家的教学随笔篇三:《太阳是大家的》教学设计

  学习目标:

  1、会认2个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受诗歌的意境。

  教学重点、难点:

  本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

  难点是理解诗歌的含义。

  教学流程预设:

  一、欣赏朝霞、落日图,导入。

  无论是日出,还是日落;无论是绚丽的朝阳,还是灿烂的晚霞,都给人们带来无尽的遐想和美的享受,多可爱的太阳啊!今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。

  二、初读诗歌,整体感知。

  1 过渡:诗歌里写些什么呢?请同学们赶紧打开书,去读读这首诗歌,注意仔仔细细读上三遍,读前两遍时,注意生字,争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿,读出诗歌的节奏。(学生自读,教师巡视)

  2、分小节读,读通课文、巩固生字

  同学们刚才读得可认真了!真让人高兴!谁愿意站起来读读课文的第一小节。

  (我要和你握握手知道为什么吗?这里有个词语非常难读,你一读就读准了!你教教大家,你知道他单个的时候念什么?彤在字典的解释就是红,你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?快读出你的味道来!(读词语)

  谁接着读第二节!(指导学生要注意停顿)

  第三节谁接着读第三节。(同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢!咱们一起来读读。最后一节,谁来!想读的同学一起来!)

  三、重点理解,朗读感悟。

  (一)美读第一小节

  1、听了同学们的朗读,老师也想来读一读,给我这个机会好吗?我读诗歌的第一小节。(课件展示:第一小节)

  2、听的这么认真,你好像看到什么?

  你的想象真丰富!咱们快来看看太阳照耀下的美景(课件)和你的想象一样吗?有了美好的想象,现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞,红彤彤的世界!你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗?自己去练练!不仅自己体会到美,还要用声音传递美!

  3、交流(这红彤彤的晚霞,还要读的更红点!再试试!找到感觉了!你的心已经和晚霞、太阳连在一起了!不然绝不会读的这么美!你的感觉与众不同!看着太阳落下你什么感觉?把你的舍不得送进去!)

  4、原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试!把你脑中的美丽用声音送出来!(全班齐读)

  (二)、品读第二节

  1、带着想象读诗

  太阳带给我们如此美丽的世界,真让我们舍不得……回想起一整天,她为我们做了多少好事呀!请同学们自己去读读第二节,边读边想,你仿佛看见什么?听到什么?

  (1)(预设生:我看见花开的更美了。小树也长高了!)这是怎样的一种美,你能描述得具体些吗?你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读)

  (2)在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么?让我们走近每一棵树,每一朵花去倾听她们的声音(教师范读)能告诉我你听到了什么?小树,小花会说写什么呢。(带上你的快乐,请你读。带上你的感激,请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读)

  (3)、(预设生:我看见小朋友在海边开心地游玩)最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,(板书“陪”)

  谁去过海边或者江边戏水?-----你是怎么戏水的?(哈哈,真有意思!----太有趣了!在阳光下戏水是多么开心的一件事啊!能把这种快乐的心情读出来吗?指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情?-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行

  2、品出情感

  同学们,太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗?他还带来了暖暖的爱呢!这样的爱流淌在细节中,要靠同学们去发现!请你去默读这一节,想想从哪个字,哪个词你发现太阳的这份爱?如果有什么词已经跳到你的心上,你赶紧抓住它,用笔圈出来。(学生默读)

  预设:

  生:我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们(引导:你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书,一个词一颗心哪!还有什么词又跳入了你的眼帘!)

  生:从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护!(是呀!在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们,他竖起耳朵,听着我们爽朗的笑声!她站的远远的看着,她还会和我们说些什么?

  生:从洒字看出,太阳对我们很关心!(引导:你的眼光很犀利!一下子就抓住了这个词!洒字还可以换成什么字?可为什么这里不用照、不用射,不用泼,不用压,偏偏用洒呢?为什么?)预计学生可能会说很均匀、很轻的……

  想象说话:她把金光往鲜花上--的洒,好象在说:“--------”。

  生:我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护!(怎么拔?是飞快的拔吗?还是拔一会就停住?是呀!太阳在源源不断的为小树输送养分呢!)同学们,一个陪、一个洒、一个拔,都让我们感受到和太阳相处的快乐,更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话,把它永远的留在脑海中。

  3、练写

  太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐?你从哪里知道的?她还会做哪些好事?让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人,也来说说。

  太阳还会做许许多多的好事,让我们拿起笔展开想象也下来,可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写,一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美,读起来朗朗上口,那就真了不起!

  交流:一天中太阳做了多少好事!她--

  她--

  她--

  她--

  四、学习第三、四节

  是呀!太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐!可是一天过去了,太阳就要从西山落啦!

  看到太阳马上就落了,马上就走了,你的心情怎样?谁来读读这节!注意“!?”在向你眨眼,一定要把它给读出来!咱们一起来读读,我问你们答(教师引读太阳就要从西山落啦!她要去哪!……)

  虽然我们大家都很舍不得太阳离去,可是“在别的国家里,也有快乐的……”(学生接下去读)(朗读指导:小朋友们还在睡梦中呢!最后一句注意要读的轻点、慢点!再试试)咱们男女同学分开试试,老师给你们配上音乐……

  同学们,小朋友和鲜花等他盼他,他们希望太阳带给他们什么呀!

  数不尽的等待、数不尽的期盼,都融在等和盼上,都融在这个省略号中,谁能把它读出来!

  在别的国家里,仅仅是鲜花和小朋友在等她,盼她吗?你还看到谁在等呢?是的,小朋友等着她温暖自己的双手,

  小草等着她带走身上露珠……

  小朋友拿起你的笔,仿照这种句式写一写,一句、两句都可以,只要是出你心中的诗,那必定感人!(生写)

  小结:是的,花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她,世界上各个角落的人民都等着她,因为他们知道太阳是他们最好的朋友!每天清晨必定会在上空冉冉升起!他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处,才能共同分享阳光的明媚!

  五、总结升华、再次诵读

  同学们,仅仅太阳是大家的吗?还有什么也是大家的?老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了!最后让我们再次走进诗中,用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌,来歌颂太阳!

  咱们一起来!(配乐背诵)

  听着同学们的吟诵,老师也心潮澎湃!我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁,依稀记得诗中写到……

  所有的儿童,

  都是爸爸妈妈的孩子,

  所有的爸爸妈妈,

  都是地球的孩子;

  不管你是总统还是百姓,

  不管你是贫穷还是富有。

  太阳是大家的,

  月亮是大家的,

  地球每时每刻都自转着--

  哪里的白天都不是永驻,

  哪里的黑夜都不能持久;

  地球上的每一个人,

  都有权力分享

  阳光的明媚,

  月光的温柔。


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