校园安全随笔
学校安全问题是基层教育行政部门和学校最为关心的问题之一，也是家长很关心的问题。那你知道学校安全随笔是如何写的吗?来看看学习啦小编精心为你整理校园安全随笔，希望你喜欢。
校园安全随笔篇一
你是不是为孩子吃饭难而烦恼，为孩子一日三餐营养搭配绞尽脑汁，来我们幼儿园一切烦恼都能迎刃而解。我园拥有专业的营养配餐师，为孩子们制定合理、均衡的营养食谱，按照膳食营养的高标准自己制作面食糕点。专业的厨师团队，为孩子们烹饪健康、营养的美食!我园食堂三证齐全，管理人员有培训合格证，工作人员有健康证。食堂人员严格遵守食品卫生制度，操作规范，食堂工作人员持健康证上岗，并定期体检，定期组织食堂从业人员学习有关的食品卫生安全知识。
食堂建筑、设备与环境符合卫生标准及有关要求，设有独立的粗加工间、面点间、洗消间，配餐间、烹调间等。食堂各室的卫生定点定人，时时保洁。配备相应的冷藏、清洗消毒、防蝇防鼠洗手等设施，通风良好，环境整洁，物品摆放有序，标识、标签统一、整齐。严禁闲杂人等进入食堂。 我园食堂食材定点采购，用的米、面、油都是品牌。所有食材配送、入库验收都有严格要求。严格执行《食品安全法》等规定，在食品卫生、质量上严格要求，72小时留样规范到位。 操作间的一切使用工具，都用颜色标记来区分。食品储存设备、餐具消毒工具、食品加工工具齐全，餐具做到餐餐消毒，食品加工工具即用即洗，食品储存严格按照分类、分架、隔断、离地原则，厨房地面做到每天定时清洗、消毒。
校园安全随笔篇二
“从家庭到学校、从政府到社会，都要为孩子们的安全健康、成长成才担起责任，共同托起明天的希望”，当听到在政府工作报告中讲到这一段时，笔者感到从未有过的激动。因为学生的安全健康也是笔者近些年一直关注、呼吁的问题，如今这一问题终于得到了国家层面的重视，并且写进了政府工作报告，让人看到了问题解决的希望。
近些年，学校安全尤其是学生安全问题受到媒体和公众的广泛关注，“校闹”问题更是广为人知。在调研走访中，不少中小学校长表示，很多人以为校长最担心的事是学生成绩搞不上去，其实，学生的安全问题才是最让校长们提心吊胆的。因为只要一出事，校方就要面对来自家长、媒体、教育主管部门等方方面面的压力。在资讯发达的当下，信息传播速度极快，而在传播过程中，事情的真相经常发生扭曲甚至完全颠倒，对学校的声誉影响很大。有位校长甚至说，“安全问题是学校谈虎色变的一条‘红线’，摊上就是一‘劫’!”
作为一名小学校长，笔者对此感触颇深。去年全国两会，笔者就提出了“关于加快制订出台校园安全法”的建议。今年，结合进一步的调研结果，笔者积极听取其他代表的意见，并请教了法学专家，在去年建议的基础上，形成并上报了“关于制订中华人民共和国学校安全法”的议案。
通过制订学校安全法，可以规范学校安全管理行为，使得各项工作的展开有法可依，这与依法治校的要求相适应。学校安全法应规定以下内容：第一，明确学校安全的概念与范围;第二，确立学校安全工作的基本原则及安全管理工作的切实落实;第三，明确校园安全的法律责任主体，厘清政府、学校、家长、社会等各方面的责任;第四，建立学校安全的风险防控机制;第五，健全学校安全事故的认定与处理机制;第六，规定校园安全事故责任分担和权益救济的多元化途径;第七，加强对学校合法权益的保护;第八，明确学校安全立法中有关行政责任与民事责任的协调问题。
教育承载着国家的未来、人民的期盼。安全不保，何谈教育?有道是“徒法不足以自行”，能够给孩子提供可靠保护的，首先是一种观念，一种深入成人社会每一个人心中的观念。
“关于儿童的一切行动，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以儿童的最大利益为一种首要考虑”，这是我国加入的《联合国儿童权利公约》所确立的“儿童最大利益原则”。在增强学校、家长、学生安全防范意识的同时，要从根本上解决学校的安全问题，必须通过学校安全立法，以法律特有的强制性、权威性，来规范学校安全管理行为，切实保障学生安全。
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我们教师需要做的，就是及时引导学生确立目标、科学指导学生迎考策略、适时疏导学生复杂情绪、跟踪督导学生学习效益，全力为学生赢得中考保驾护航。
及时引导学生确立目标
做正确的事，决定行动的方向;正确的做事，提升行动的效益。这里关键是要跟学生讲好三方面的问题：
一是要讲清目标之意义。这是一个老话题。也许，学生已经听出耳茧;也许，学生这个年龄对目标价值的理解还是比较模糊。但是，这不妨碍也不能阻断我们开展理想教育，进行励志熏陶。我们要及时利用各种机会，抓住各种载体，比如班会课、座右铭等等，不辞辛苦、不厌其烦地引导学生，学会确定目标，懂得用目标激励自己、引领自己。
二是要讲明自知之重要。如今有种奇怪的现象，就是我们教师为激励学生勤奋学习，几乎都是拿省扬高中来说事，好像学生除了考取省扬高中，就没有什么学习用途了。可是，于我们这样的农村学校而言，有把握考取省扬高中的学生为数并不多。如果我们教师只是一味地宣讲考取省扬高中的意义，只会挫伤大部分学生的学习积极性。由此，我们必须教会学生认识自己、分析学情，使他们既不好高骛远，也不妄自菲薄。
三是要讲透行动之关键。纵观我们学校所有班级：每位学生的桌前，都贴有色彩鲜明的座右铭;每间教室的墙壁上，都悬挂着醒目的班级誓言。但是，我们发现，对于一些学生来说，这些都还只是写在纸上，挂在墙上的东西，他们还没能把自己的誓言、自己的理想、自己的口号转化为真真切切的行动。对此，我们的思想教育不能停息，中考动员不能停滞，我们要想方设法、千方百计地引导学生坚决不做行动的矮子。
科学指导学生迎考策略
中考复习范围覆盖初中三年，可谓是千头万绪、纷繁复杂。科学的迎考策略，必能使学生获得事半功倍的效果。为此，我们教师指导学生复习时，需要从实情出发。
一是要从学科特点出发。虽说，学习的技巧、学习的规律大同小异，但是毕竟学科不一，其在具体的学习方法上、学习内容上、重难点上，还是有不少差异的。正所谓，隔行如隔山。语文教师不可能代替数学教师，数学教师也不能代替英语教师。各科教师在指导学生复习时，自然要各司其职、各尽其能，并根据学科特点，依据考纲标准，帮助学生拟定复习策略，这样才能有的放矢。
二是要从学生学情出发。学科是不同的，需因科而论;同样，学生也是不同的，更需因材施教。如果，仅仅制定一般性的学科复习策略，只会造成能力强的学生吃不饱、能力弱的学生消化不了的尴尬局面。对此，我们应按照学校“三三三”自主教学模式，根据学情，将学生分成若干层次。在此基础上，再提出细化的有针对性的迎考策略。如此，不仅彰显了我们教师“生本”理念，也必能收到“百花齐放”的效果。
三是要从教学进度出发。新课需要巩固，旧知需要回顾。二者都拖拉不得、懈怠不得、马虎不得。从这个角度讲，面对迎考前这仅剩的3个月，时间的确比较紧。也由此，我们更需要拟定一个时间表，将新课教学安排、旧知复习计划清清楚楚、明明白白地规划好。这样，我们才能在有限的时间内，有条不紊、有张有弛、有头有尾地依照迎考安排表，从容不迫地踩着时间的节点，笑迎中考。
适时疏导学生复杂情绪
三年初中寒窗苦读，成败可谓是在此中考一役。初三作为特殊时段，学生由于精神压力大、学习任务繁重等因素，表现出紧张、焦虑、急躁，甚至于消极厌学等情绪也是情有可原的。作为教师，我们应尽己之力，做好学生心理辅导工作，确保学生能静心学习，安心迎考。
一是要细心观察。所谓，喜形于色。人的思想、情绪总是可以通过外在的言行观察到的。更何况，作为未成年的学生，本来就不善掩饰自己的喜怒哀乐的。因此，课堂上、下课间，学生练习时、答题时，我们教师只要是个有心人，时时事事处处留心观察，就能及早捕捉到学生不同寻常情绪变化，从而及时了解学生思想动态，及行采取正确疏导措施，真正做到防患于未然。从这个意义上讲，观察学生也是教师教育教学工作中不可或缺的一种能力。
二是要循循善诱。暴风骤雨换来树折叶落，和风细雨赢来春暖花开。初三学生情绪反常，就其本身而言，也是比较苦恼的。如果我们教师再加上“挖苦”“讽刺”“乱扣帽子”，那不啻于火上浇油、抱薪救火，不仅不能解决问题，还会使师生之间产生更深层次的矛盾，甚至还会导致极端事件的发生。实践表明，智慧的、幽默的、和蔼的、鼓励性的疏导是他们最能够接受的教育方式。
三是要授之以渔。有人说，“时间可以治愈心灵的创伤”。其实，治愈心灵创伤的不是时间，而是内在的“治愈力量”。这个内在力量，就来源于学生自我教育、自我疏导。因为时间太宝贵，因为时间不等人，因为“真正的教育是自我教育”，尤其对于初三学生而言。我们教师在倾己所能疏导学生心理的同时，更要教会学生适度宣泄、转移目标等自我调控情绪的方法，让他们学会有意识调控自己的情绪，及时释放消极的心理能量。
跟踪督导学生学习效益
教学是师生双向活动。如果只注重教师教的精彩，而不追求学生学的扎实，那么这样的教学质量必然是低下的，甚至是无效。因此，在学生没有养成自主学习习惯之前，教师的督促是不必可少的，且这个过程是长期的。我们教师要尽责履职，发挥好督促导向作用。
一是要勤于督查。俗话说的好，子不教父之过，生不教师之惰。学生学习的优劣固然跟自身勤奋与否，甚至天资如何息息相关。但从教师的角色来讲，这更与教师是否严格要求、勤于督促有莫大的关系。大凡教学业绩出色的教师，除了专心备课、精心上课之外，都是常态化地督查学生学习效益的。当学生偷懒了，就及时严加督促;学生退步了，就及时查明原因;学生厌学了，就及时了解真相。如此这般，把工作做在了平时，自然会笑到最后。
二是要把脉症结。学习优异的理由是相同的，落后的却是各有各的理由。当我们面对学生或以侥幸逃脱之心理，或以投机取巧之行为，或以敷衍了事之心态、或以得过且过之状态来应付学习时，我们教师必须单独找学生细致地了解情况，问个究竟，从而分类对待，对症下药。我们切不可采取要么是蜻蜓点水式的说教，要么是狂风骤雨般的数落，要么是听之任之似的漠视等简单粗糙的教育手段。因为，这样造成的结果只能是头痛医头、脚痛医脚，解决不了根本问题。
三是要跟踪关注。根据学生自然成长规律，学生的发展不可能是线性向前的，它恰如一条曲线，其间多有波折、回环。事实也是如此。比如，我们培养学生学习习惯，并不是我们说了，学生做了，就能行了，而必须经过数次反复，一个行为模式才能逐渐生根。因而，我们教师需要全程跟踪学生的学习，时刻关注其点滴变化。当学生成长出现反复了，我们必须做到不急躁、不厌弃、不灰心。当然，我们更要把教育工作做在前头，以减少出现反复的次数，减轻反复的程度，从而为学生赢得中考增添胜算。
生命不可复制，人生没有彩排。6月中考，对每个学生来说，只有一次。作为教师，我们责无旁贷;赢在中考，我们任重道远。就让我们为了即将到来的6月，同舟共济，众志成城，用我们的汗水、用我们的智慧、用我们的勤勉，为所有考生架起一座通向成功的桥梁。同时，我们也衷心祝愿，所有考生都能以昂扬的斗志、必胜的信念、科学的方法，以及平和的心态，笑傲中考。
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