学前教育实习随笔
幼教实习老师在实习过程中有哪些心得呢?我们去感受一下。下面是学习啦小编精心为你整理学前教育实习教育随笔，希望你喜欢。
学前教育实习随笔篇一
愉快的周末要到了，周四和周五是小朋友最不淡定的日子。头疼呀...咳咳，小朋友安静啦。不理我。想想以前，每当小朋友乱糟糟的时候，我要么是生气的瞪大眼睛 ，“保持安静，我来看看是哪个小朋友?!”又或者是“哎，这里有好看的贴画，安静的小朋友我来发哦”，唉，有什么其他的好办法呢。啊...有了。“小朋友，你们的心里呀，都住了一只小怪兽。”果然安静了不少。我故弄玄虚地看着她们，“这个小怪兽呀，他的名字叫(痒)”，小朋友们听到了她们喜欢的小怪兽，一脸疑惑看着我，都安静下来，“这个小怪兽呀，只住在小朋友的心里，每当小朋友们学本领的时候呀，听故事的时候呀，他都会出来捣乱，让你们管不住自己，乱吵乱动。” 还没说完，有些机灵的小朋友已经把小手放在了腿上，坐的笔直。我继续说“那么你们能打败小怪兽吗?这个让你们痒痒的坏家伙?”，所有的小家伙都挺直了小胸脯，坐的比以往都要端正，异口同声道“能!”我在心里呀，真是乐开了花。咯咯咯。 幼儿的年龄特点决定了她们不能像成人一样接受说教式的教育。她们喜欢幻想，享受哪怕微不足道的成功感，我们为什么不满足她们呢?不仅幼儿有自我中心，很多时候，就连我们老师都会有自我中心 ，不能站在幼儿的立场来和她们交谈，她们又怎能听懂呢?
经过这些小事情，我发现呀，幼师对幼儿的影响不仅仅体现在课堂上所教的本领，生活中的一言一行也极为重要，我们要不放过每一个教育幼儿的机会，关于怎么跟幼儿相处，现在我想我已经有了答案，那就是把自己当成孩子的妈妈。等以后我自己独立带起一个班，我一定会用心告诉他们，瞧，我们相处的多愉快呀!
学前教育实习随笔篇二
下午，太阳很大，小朋友们陆续起床，懒洋洋地下楼了 。“女生穿好衣服到老师这里来扎辫子哦”我坐在楼下，准备做一个安静的发型师。梳了一个羊角辫，梳了两个羊角辫，梳了三个...哎呀呀，小娃娃的发质就是好，软软的真舒服。 虎妞睡眼惺忪的也来了，这是一个乖巧懂事的女孩子，平时的集体活动都有很棒的表现。我笑眯眯地看着她红扑扑的小脸。她在头绳盒里仔细翻她的头绳...哎，不对，只剩她一个女生没有扎头发，那么碗里最后剩的红色糖果头绳不就是她的嘛，还在找什么呢?“找什么呢?这最后一根不就是你的吗?”我理所当然的问。“不对，我妈妈今天早上给我扎的小鹿辫绳。”她摇摇头茫然的看着我。唉?记错了吧，小姑娘，今天或许扎的就是糖果呢。“那这个是不是你的呢?”我试图纠正她。“不是的，这个不是我的。”她认真的说。这个..难道是其他小朋友扎错了?我示意她等会，就去检查了班里其他女生的编绳，可是...没有哎。“我们先扎这个再找找吧，小朋友该吃点心了。”其他小朋友还在等待，我决定顾全大局。“不，我不要扎别人的头绳 。”她苦着脸，哀求的目光。唉...“那你想想，是不是你的头绳没有放碗里，放其他什么地方了?”“我没有，就是小鹿头绳放碗里了。”她脸都急红了。这可怎么办，“我们先扎这个，呆会我帮你找。”我的语气强硬起来，示意她坐下。“不，我不要扎别人的头绳!”她大哭起来。郑老师发现我们这里的不对劲，看着这个倔强的小姑娘，没有办法，就带她下楼找妈妈去问。幸好，她妈妈也在幼儿园工作。我总算松了口气，这个头绳去哪了呢，还真是个谜呀...不一会儿，回来了，郑老师笑着说“哎，早上扎的就是这个，不过没有给她看，她记得还是昨天那个呢。”虎妞看我一眼，我们都笑起来。 小朋友就像七秒记忆的小金鱼，记忆力不如我们成人，很多时候虽然她们坚定地说着不符合事实的话也并不意味着她们在说谎，只是那是在她们的想象中存在的事实。我们可不要错怪了她们哦，幸好我没有责备虎妞，而是耐心的跟她商量，不然以后呀，说不定都不喜欢我给她扎辫子了呢!嘿嘿。
学前教育实习随笔篇三
还记得第一天来到这里的清晨，阳光明媚，幼儿园广播里播放着欢快清新的音乐，迎接着叽叽喳喳雀跃着的小朋友，第一个进班的是小布丁，我弯下腰亲切地对他说，“我是周老师，你叫什么名字呀?”睡眼惺忪的他有点羞涩“我大名是李润一，小名叫小布丁。”真是可爱的孩子，我在心底乐呵着，要跟这些小家伙们相处三个月呀，真是开心的事情。当时不知道，后来呀，才慢慢感慨到，原来作为一名幼师除了每天跟小朋友乐呵，还有更多其他的滋味。由于刚刚来，很多小朋友都眨着圆溜溜的眼睛瞄着我，有些胆子大的还会过来抱抱我。该怎么办呢?要不要板着脸，告诉她们我可是老师呢!严肃点，小家伙们!
一天，外面正下着毛毛细雨，朱老师在给小朋友们上语言课，大家听得都很认真。除了杨朝瑞。他是一个比较特殊的幼儿，小时候胃动过手术，体质比较差，发育也比同龄幼儿晚，平时的集体活动都有点游离在外。看，他正懒洋洋地一边吃手，一边看着窗外，头搁在椅背上，整个人都快摊在地上了，目光却囧囧有神。我有些生气，便走过去，“坐坐好，听老师讲好玩的故事!”他看都不看我一眼，“外面是不是在下雨?”似乎在喃喃自语，又似乎在问我，“坐好了，看看你像学本领的样子吗?”我把他拽到了椅子上，生气地说。他不再吃手了，眼睛看着我说：“外面是不是在下雨?” 这下他的语气加重了许多，连眉头都皱了起来。我不想理睬他了，转身准备离开的时候，他突然声嘶力竭地看着我大叫道：“老师，外面到底有没有下雨!”说完泪如雨下... 我惊呆了，完全出乎我的预料，原来他是如此认真地在问我问题，急切的想知道答案，可是我却只考虑到现在是课堂上，不理会幼儿好奇心的需求。我蹲下来，帮他擦干眼泪，轻声地说：“现在外面在下雨，你现在应该好好学本领，等你学完了老师带你去窗边看看雨好吗?” 他听见我的答案，便止住哭声，“好。”用他平时一贯的柔弱语气。我充满愧疚地拍拍他的头。下课后，我主动带他去窗边看了小雨，他开心极了，雀跃地指给我看淅沥的小雨。不同幼儿由于个体差异，作为幼师不能以划一的标准来要求不同幼儿，比如说杨朝瑞，我想下一个雨天，我一定会开心地跑过去告诉他，“看，外面下雨了哦～”
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