中学生教育随笔

木兰分享 2016-08-05 12:37:54

　　中学生处在叛逆期，要如何对他们进行教育呢?我们来看看教育随笔。下面是学习啦小编精心为你整理中学生教育随笔，希望你喜欢。

　　中学生教育随笔篇一

　　心理学研究表明，学生的学习是带有很重的情感性的，著名的教育家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高效的作用。”在教学活动中，如果创设各种教学情境，使学生享受艺术作品散发的魅力，从而体验美、感受美。学到知识，掌握知识创造出美的作品。在情境教学中，学生带着愉悦的美好的心情来学习，那么学习的效率就会大大地提高，所学的知识就扎实，而且会主动地去学，自觉地去学，越学越有兴趣。情境教学正是适应了学生的这种心理特点，很好地运用了情境的功能，以情感人，以境育人。根据美术学科的特点，情境教学就是一种很好的方法。我在具体的教学中做了以下几点的尝试：

　　一、仔细地分析，寻找情境源?

　　备课时我仔细地分析教材内容，根据新大纲目标要求，设想该如何开展教学，运用何种教学方法效果最好，是否可以运用情境教学，又能达到什么样的效果。如果确定运用情境教学，就要考虑哪个地方需要设置情境，设置什么样的情境，把可以设置情境的地方即源头找出来，这就是寻找情境源。如二年级艺术教材有一课《美丽的蝴蝶》，教材的重点是让学生感受蝴蝶的美丽。仁凭教师描述，凭学生回忆，肯定不能达到较好的效果，我考虑设置情境，进行情境教学。那么情境源是什么呢?经过分析，很容易找到情境源就是蝴蝶，而且是漂亮的小蝴蝶，因为只有漂亮美丽的东西才能调动学生的审美体验。我们不难想象，许多美丽的蝴蝶在教师展翅飞翔，学生在飞、在玩中真正感受到蝴蝶的美。一般来说，从美术的角度来看，绝大多数课都有情境源，因为美来自生活，生活中处处充满了美，只要是美的人人都喜爱，美术教师就是要引导学生去发现美，让学生感受美、体验美。因此，情境源就存在于教材之中，关键在于如何运用。?

　　二、巧妙地构思，设置好情境?

　　设置情境的目的，是为了让学生更好地理解教材，更好地去学习美术。找到了情境源，并不表明教师就能开展好情境教学。教师要根据教学的目的来构思，巧妙地设计好情境，不能盲目地任意编造，成为可有可无的摆设，或者象做游戏一样，一味地让学生活动一下、玩一下是不行的，整个情境都要为教学目的服务。如欣赏秦始皇陵兵马俑，其目的是让学生感受兵马俑那种气势磅礴的军阵场面和古代雕塑的写实艺术。显然，一般的讲解和看图片是达不到效果的，把学生带到现场参观，条件又不允许，这时候教师就要动脑筋想了，能否把兵马俑的那种气势制造出来呢?但不能象拍电影那样，在课堂上放电影也是不可能的。现有的条件就是几张幻灯片和一点录像资料，而且放幻灯的屏幕只有那么大，不会有什么气势，录像的电视画面更小，怎么办?冥思苦想，最后想到能不能打破平时那种小画面的常规，象放电影一样去放幻灯呢?把幻灯机移到教室后面，把黑板蒙上白纸，把教室前面的整面墙壁当做屏幕，那气势不就出来了么?本人尝试了一下，当一个个真人大小的画面出现在学生面前时，加上恰当的配乐，学生一下子被震撼了，根本不用教师多讲，学生就象亲临现场一样，不仅感受到了秦始皇陵兵马俑气势的宏大，而且就象到了战场上一样，还仿佛听到了士兵拼搏的嘶杀声。?

　　三、精心地制作，营造好情境?

　　在设计教学情境的时候就已经考虑到了该运用什么手段、方法来制造情境，是用绘画、幻灯、录像，还是用电影、电脑等，甚至是博物馆、名胜景点实地感受等。这里说的主要是制作方面的，要求精美，以保证情境的感染力，如教师的范画和供学生欣赏的美术作品，就不能粗制滥造，不然就无法调动学生的情绪，让学生得到美的享受、受到启迪;还有幻灯片、录像带等的制作都要精益求精。除了制作以外，有些是要教师进行寻找和选择的，比如小花伞、小手帕之类的教具，就不能不管三七二十一，只要是伞、手帕都拿来是不行的。如有个教师在教《海底世界》这一课时就做得很好，为了引导学生感受海洋生物的美丽和海底的神奇，他翻阅了大量的资料，然后自己动手，用油水分离的方法绘制了许多张各种各样的海洋动物和海洋植物的图片。当一幅幅精美的图片出现在学生的面前时，学生都惊叹不已，情不自禁地叫出声来，这样便形成了很好的情境;除此教师还剪辑了一段录像资料，更是锦上添花。最后，师生共同创作了一幅巨大的海底世界的画，把整个课堂气氛推向了高潮，取得了特别好的效果。?

　　总之，情境教学是值得我们尝试的一种教学方法，有着常规方法难以取代的、独特效果，它在我们开展主体性教育，加强学生素质教育，促进美术课堂教学上有着现实的意义，但同时又是比较麻烦的，不仅需要教师挖空心思去构思设计，而且还要到处找资料，花大量的精力精心制作，这样才能达到较好的效果。在运用情境教学时要注意，情境教学只是一种教方法、一种教学手段，教师要根据教学需要灵活选用，而不可滥用，其目的是为了调动学生的情绪，让学生更好地理解所学的美术知识，掌握美术技能，提高美术素质，从而促进学生的全面发展。

　　中学生教育随笔篇二

　　学生的学习影响因素除了受智商的影响之外，还受其他的因素影响，我在教学中发现动机对学习效果也有非常重要的影响：

　　1.学习动机对学习过程有着重要影响

　　学生的学习受动机支配，学生有了强烈的学习动机，学习才有积极性，才能把“要我学”的被动局面变成“我要学”的主动局面。

　　中学生学习动机对学习过程的影响：当学生有了学习需要，获得了学习动机后，就会在学习前做好准备，集中精力在学习上，从而较易启动其学习行为。由特定的学习动机激起的学习行为出现后，学习动机就像指南针一样指引着学生的学习行为，使已被激起的行为始终朝着既定学习目标，在实际教学情境中，学生的学习动机难免受外界和学生自身的各种因素的影响，那么就需要学生能够排除自身和外界的各种干扰，朝着既定的目标作出不懈努力，直到目标实现。

　　2.耶斯基多德森法则----学习动机对学习效果的影响

　　一般来说，学习动机越强，学生的学习效果越好，但事实证明学习效果还受个体智力、知识基础、学习动机、学习条件等多种因素的共同结果。此外，学习动机和学习效果还可以相互促进，但最佳的动机水平并不是固定不变的，它随着课题性质的不同而不同：

　　在比较容易的任务中，学习效率随着学习动机的提高而上升，强度偏高的动机水平学习效果最好;比如像古诗词的背诵，难度偏易的理科题目，较高动机学习的效果较好。

　　在比较困难的学习任务中学习效率反而会由于学习动机强度的增加而下降，强度偏低的动机水平学习效果最好，比如对待难度较大的物理题目，实在想不出解题思路，不妨把它放一放，或许不经意间的灵光乍现就可以想出答案或与同学讨论，总之别钻牛角尖，别为难自己。

　　在中等难度的任务中，动机水平为中等时，学习效果最好。

　　总之，学习动机是学生良好学习的前提和保障，如何激发学生学习的动机，是教师职业生涯中非常重要的一门必修课。

　　中学生教育随笔篇三

　　常规抓起，塑造一名合格的中学生

　　对于刚从小学升上来的学生，一切都是新的。入学，我们就进行了入规教育，以《中学生日常行为规范》、《中学生守则》为指针，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉形成良好的行为规范。

　　劳动塑人，劳动创造人本身。学校多次组织拔草等集体劳动，有效的改正学生在暑期形成的惰性。劳动过程中学生体验到劳动的辛苦，感受到父母的艰辛，珍惜劳动果实。清扫完厕所后，有多位学生发出“我都舍不得到这来上厕所了”的感慨。许多同学来上厕所都是踮着脚，因为生怕多弄脏一块地。

　　秩序塑行，无论是吃饭、出操、还是出去劳动，学生始终排着整齐的队伍。不仅如此，连学生的盘子，脸盆，鞋子也都排的整整齐齐。

　　礼貌塑心，进入初中后有些学生见到老师不好意思喊“老师好”，甚至还要绕道而行。于是我要求没一位学生都要喊“老师好”甚至鞠躬，每天对做的好的同学给予鼓励并且加分。

　　一次意外引发思考

　　上周三晚上十点多出现多位女生肚子疼现象，我恰巧查完就寝后跟几个朋友到外面吃夜宵去了。曹老师(1班班主任)打来电话说我们2个班有几位女生肚子疼，于是我到医院去等。到医院后我打电话给曹老师，曹老师说：“给她们吃了克痢痧，好多了。”于是我就没回学校了。后来11点多曹老师电话打来让我赶快到医院，说我班有好多位女生在医院了。我赶快赶到医院，看到校长他们都在，而我却这么迟过来，又看看自己的学生一个个都捂着肚子，心里挺不是滋味的，挺愧疚的。医生检查后说没什么大问题，回去多喝点开水，如果没严重起来就没事了。回到办公室开水烧起来，黎老师又拿来些面包给学生吃。学生仍然捂着肚子，不吃不喝。校长回来后让她们喝了水，没什么问题的就回去睡了。我跟她们到寝室，可还是有些学生老往厕所跑，我就在外面等，一个接一个到12点半左右还没有停的迹象，但我发现她们的脸色已经明显正常了，于是我只能下命令抓紧睡觉，要上厕所的先忍一下，实在不行再下来。后来就没人下来上厕所了，我又等了20分钟，确定没事后就也回去睡觉了。从这件事我得到几点感受：

　　1.校长和其他老师真的挺好的，我不在的时候也能尽心尽力帮我照顾我的学生。

　　2.生病了要照顾，但不能千依百顺。因为这星期学生已经连续上了五六天了，而且是暑假回来的第一星期，多多少少还有些不适应。以至于学生不免有点矫情，甚至有些是装的。以生病为例，根据医学研究，人所得的疾病中有三分之二能自然消失，也就是会自己好了，这得益于身体的抵抗能力。但这种能力就像宝剑，越用越锋利，反之则会生锈，还会对药物产生可怕的依赖作用。所以生病固然要照顾，但也不能千依百顺，为此我下周班会主题我定为《学会坚强，学会成长》。

　　3.既然选择了班主任就的时刻准备着，手机时刻保持畅通。学生的事，做到第一时间赶到，处理。

　　小结

　　班级渐渐进入正轨，各种事情和问题都会慢慢出现，前方的路还有各种各样的挑战在等着我。庆幸的是我有一个好的团队，有我中学时的恩师郭老师、曹老师，他们依旧像以前那样爱护我，指点我，有一大批像马校，沈老师那样经验丰富的老师在帮助我，也有黎老师，李老师那样年轻朝气的老师给我灌输一些新的理念和思想。

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