做幸福教师随笔
怎样才算是做一个幸福的教师呢?我们来几篇幸福老师写的随笔吧。下面是学习啦小编精心为你整理做幸福教师随笔，希望你喜欢。
做幸福教师随笔篇一
(一)胸中有梦
教师的幸福首先在于“胸中有梦”。我们之所以强调要争取做到“胸中有梦”，是因为有梦的人生才是幸福且充实的人生，有梦的人生才是幸福且快乐的人生。对于胸中有梦的幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造：教育不是谋生的手段，而是生活的本身。我们的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当犹如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果;它应当犹如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。在“照亮”学生的过程中，同时也“照亮”了自己。
我们中间有许许多多“胸中有梦”的人，他们在自己的教育生涯中，有着十分明确的奋斗目标，在成就学生的过程中，同时也成就着自己。
(二)身上有情
情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情，友情，爱情，是一个感情上的富翁!一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情!
热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。幸福的教师大多拥有热情、激情。在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。
幸福的教师身上的情常常表现为：“别让我为了学生懵懂或前学后忘而伤心痛苦，让我比做母亲的更为慈爱，像母亲一般爱护那些不是我亲生的小孩……给我朴质，给我深度，让我每天教学时避免烦琐平淡，让我在工作时，抛开个人物质的追求和世俗的苦恼，让我的手在惩罚时变得轻纤，在爱护时更加温柔……”(智利著名女诗人米斯特拉尔语)在教育引领班级学生前进的过程中，幸福的教师都会以海洋般深沉宽广的爱去拥抱每个孩子，让他们在爱的洗礼中长成大树，长成栋梁，并且懂得以爱去回报社会，回报生活。
激情不老，应该成为每一个幸福教师重要的追求。马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。
(三)手中有书
有位专家曾经指出：“人类的精神史就是一部阅读史。” 金庸先生有一句名言：“只要有书读，做人就幸福。”有人说：对于女性来说，书籍是最好的美容品;对于男性来说，书籍是挺酷的一张名片。
俄国作家契诃夫认为，人应当有三个头脑：生来的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。幸福的教师都明白：只有多读书方可重新认识自己，保持头脑的清晰，在竞争日渐激烈的社会中永远立于不败之地。读书会让枯燥的生活变得有意义，会让工作永葆活力，会丰富我们的精神世界，让我们的心灵永远保持纯净，宁静，浪漫，激情……
幸福的教师都会热爱读书，把读书当作一种生活方式，当作一种生活习惯;他们永远不会等有时间才阅读，见缝插针，想读就读;永远不会坐进书房才阅读，因为他们知道任何地方都可以阅读;永远不会有用才阅读，因为他们清楚急功近利、立竿见影是妄想;永远不会嫌自己读得太晚，因为他们深知只要行动，就有收获。
(四)眼中有事
一个幸福的教师是一个有眼力的人，能够从别人想不到的地方想到问题，能够从别人看不到事情的地方发现事情。所谓眼中有事，这事是什么?是课堂中学生生命活力的激发，是操场上学生生命的张扬，是寝室中学生生活的多姿多彩，是食堂里学生身体发育过程中的营养，是大自然中长大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
幸福的教师在工作中善于观察事物，善于发现问题并及时跟进。可以说，幸福的教师个个是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能够做到用眼睛表达，用眼睛说话，随时发现学生与家长欲言又止的问题，提前看到学生与家长的下一步要求、打算，把问题解决在学生与家长提出要求之前。
我们应当好好学习并实践英国教育家赫·斯宾塞的快乐教育观点：一是不要在自己情绪很糟时去教育孩子，因为这种时候，很容易把自己的糟糕情绪不经意间发泄到孩子身上，这样的后果是相当严重的，因为孩子会感到莫名的委屈;二是努力营造快乐的、鼓励性的环境气氛，让孩子们有自我价值的实现感和成就感;三是努力做一个乐观、快乐的人，因为一个快乐的人将更容易看到孩子的优点，而一个不快乐的人则更容易看到孩子的缺点。“做好每一件小事”是幸福的教师获得幸福一个基本的条件。
(五)工作有心
一个幸福的教师在工作中十分注意讲究方法，用心去做，不断争取获得成功，换言之，“用心”是幸福的教师一个重要的特征。
幸福的教师的“心”表现在有一颗认真细致的心。有一个优秀的教师他工作的有心表现在：把事情做透。这个事包括工作和休息。上班时投入，高效;下班时放下，放松。一个幸福的教师的有心还表现在有一颗博大宽容的心，这是因为学生的成长象蛇蜕皮似的一次次挣扎，老师要帮他们完成这一次次的成长，彼此必然会有摩擦、冲突，如果我们没有一颗博大宽容的心，学生就会经常失去学习、进步甚至活下去的信心。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，要能保持鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣;孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时;别忘了给孩子送上一片掌声;孩子有疑难时，是孩子最好的心理医生和真诚的朋友;当孩子大胆表现自己时，让自己成为最好的欣赏者。
(六)生活有“色”
一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。我们不提倡做“工作狂”，除了工作还是工作的人，是苦行僧，清教徒，活着是没有什么意思的;这有点偏离了人的本性，也背离了马克思列宁主义的观点：“不会休息的人就不会工作”。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同时，我们也不提倡带病工作。
作为人来讲，教书育人是享受，我们应当还有别的享受，这才构成完整的幸福。一定要善待自己，对得起自己。要树立“留一点时间给生活，留一点生活给自己”的观念。
业余生活中最好的是丰富的文化生活，它可以极大地改善一个人的心态，调节一个人的情绪。无论工作多么忙，都应该善于忙里偷闲，参与一些有益身心健康的活动，培养自己的业余爱好，学一点浪漫，多一点情调——
闭着眼睛听听音乐，让优美的旋律从全身的毛孔中慢慢地进入我们的心泉，这是最好的心理按摩;
看看电视，了解外面的世界，与电视剧中的角色一起喜怒哀乐;
养几盆花，种几兜草，拉拉琴，练练字，看看书;
利用寒暑假，彻底放松身心。“智者乐山，仁者乐水”，把工作上的事情暂时抛在脑后，尽情地徜徉在大自然的山山水水之间。
我们一定要努力让自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”这样的境界。
做幸福教师随笔篇二
本来打算早些休息，但是没有睡意，再干一会儿!
每一天干的最多的工作，应该是物理教学工作!工作中有很多的随想，我感觉还是记录一下比较好。以前之所以没有写这一方面的东西，主要有两个原因：
其一，自己身为物理教研组长，很多事情不知道该不该写。
其二，总是担心同行笑话。
最近比较幸运的事情是莱州市初中物理学科带头人的结果公布了，全市初中物理学科带头人总共有三名教师，其中有我!我感觉到自己很幸运!
为此，不管自己干的好不好，我打算今后把我们物理组的教研活动、教学心得、智慧型课堂的建设、小组合作的研究、导学案的设置，来记录一下，也作为我的一个新的起点。
我的初步设想是：
每天晚上挤出一个多小时的时间写一下博客，其中半个小时写一下班主任博客、半个小时写一下我的教师博客。
这是一个新的开始，工作日每天晚上最多写博客不超过两个小时。其余的时间主要还是研究物理课件、导学案、网上学习以及一些其他的临时性工作!
每天晚上7：—11：00，对我来说，好好把握已经足够了!
新的开始，期待新的突破!
做幸福教师随笔篇三
陶继新老师的《做一个幸福的教师》。丰富了我对幸福理解的内涵。
对一个人来说可能在银行里存了很多很多的钱，但他未必是幸福的，而大量的经典诵读，则是一种存款，文化存款。是存到自己的心灵里了，文化一旦在心灵里安顿，就成为人一生幸福的储蓄。
法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光。”教师的师德就应如同这阳光，教育是心灵的事业，更应是幸福的行业，可现实中教师生活方式的单一和灰暗令人心颤，教育工作者的身体疾病、工作焦虑、职业倦怠等指数都居行业前列，引起了广泛的关注和担心。如果教育工作者本身就是“心残身弱”，哪能培养出身心健康的学生?教育教学占据了我们事业的核心部分，如果在这个过程中寻找不到人生的幸福，那么学生的幸福又在何处?做个幸福的教师，幸福地做教师，既是教师个体生命的必需，也是教育事业的必需。那么，作为教师到底如何为自己创造幸福的人生?
我认为做一名幸福的教师，必定是拥有爱心的教师。在此我要说一下我的亲身感触，也是让我感到幸福的事，我教过中学英语也教过小学英语、小学思品、小学数学，总之我认为自己是个多面手，领导指到哪儿就能打到哪儿，而小学的工作也正是需要这样的人。今年我任教二年级的数学，我体验了教学的辛苦与快乐，班里有几个孩子很调皮，我用自己的爱心来感化他们，始他们在每一次的考试中取得优异的成绩我认为这就是我的幸福。
爱是师德的核心，师爱也是师魂!读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心，做一名幸福的教师，必定肩负着无限责任，充满着坚定的信念。文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。小学教师我认为对孩子的爱更为重要，爱并不等于溺爱，适当的我们可以批评也可以用我们的教鞭拍一下孩子的小手，素质教育的今天让好多老师迷茫不知该怎么教，但我始终坚信只要用我们的真心一定能换来孩子和家长的信赖，这样我们就会感到幸福快乐，我们的任务就是让孩子在玩中学让我们的家长能安心上班。
但是同样，教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。我是低年级的老师所以首先考虑的就是要让孩子喜欢我，同时还要怕我，不要以为孩子小，其实他很善于观察老师的心，有一次我们班的王浩把数学试卷撕了个脚他下来说：“老师有胶带吗?”，“有，怎么了?”，“卷撕了。”，“好，拿过来老师给你粘一下，下一次小心点。”第二天，我又做了一份卷，讲卷时他又来事了“老师我的卷撕了”，没等他再说什么，我说“不行，自己想办法”。孩子哭了，但我要让他知道做错了事是要接受惩罚的。我们的爱就是这样点点滴滴。以后他再没有犯这样的毛病，我心里却很高兴，因为我又教会了一个孩子。这就是我们小学老师的责任，教孩子良好的行为习惯，让孩子终身受益。强烈的责任感与事业心，会使我乐业、敬业。
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